Entrevista Psicólogo Educacional

Nombre de entrevistado:
Francisca Arce Bustamante

1. Datos generales del entrevistado (formación profesional, especialidad, estudios

posteriores, año de egreso)
Psicóloga egresada el año 2014, mi certificado es sin especialidad, no obstante, la pre
práctica y práctica las hice en psicología clínica infanto juvenil.
 Diplomado Psicodiagnóstico Infanto-Juvenil.
 Curso-Taller Escala de Evaluación Familiar de Carolina del Norte NCFAS-G+R.
 Capacitación Entrenamiento en instrumento de apoyo para la detección de riesgos en la
crianza en contexto de pandemia.
 Capacitación Primeros Auxilios Emocionales para Niños, Niñas y Familias en contexto
de COVID.
 Diplomado Internacional de Prácticas Narrativas, para el trabajo individual, grupal y
colectivo.
 Curso Necesidades y rupturas en el desarrollo socioemocionales de los niños y niñas.
 Curso Visita Domiciliaria Integral.
 Curso de actualización de postítulo “Técnicas de entrevista investigativa con niños,
niñas y adolescentes”.

2. Información laboral actual: Rol-cargo, Funciones laborales; Condiciones laborales (tipo

contrato, rentas)
Psicóloga en un Colegio Particular, con contrato y mi valor hora es de $25.000 app. Es decir
1.000.000 bruto mensual.
Mis principales funciones son: Contener a estudiantes con necesidades socio emocionales
que interfieran con su desempeño escolar, conservando un registro completo de cada caso
y haciendo un seguimiento cercano de su evolución. Derivar a especialistas externos
cuando corresponde, realizar informes psicológicos, trabajar de forma coordinada con
profesionales tratantes y los distintos estamentos del establecimiento. Realizar
capacitaciones o talleres preventivos y de psico educación respecto a las necesidades
identificadas, tanto a estudiantes como a apoderados/as y docentes.

3. Objetivos del rol laboral (También se puede preguntar antes acerca de los objetivos de la
institución)
Dar apoyo socio emocional a los estudiantes (no es PIE ni Convivencia escolar)

4. Puntualizar ¿qué acciones/intervenciones realiza? ¿Tiene plan de acción? Ejemplificar y

detallar
Contengo a los estudiantes en crisis, doy sugerencias a sus docentes, aplico Test de
Conners, elaboro informes psicoacadémicos, me coordino con profesionales externos,
entrevisto a apoderados/as para dar sugerencias y solicitar apoyo de psicólogos,
neurólogos, psicopedagogos o psiquiatras. Además de hacer intervenciones grupales de
acuerdo a las necesidades del colegio y los cursos.
No hay plan de acción, es mucha autogestión.

5. Autonomía y/o mandatos del cargo: ¿Las acciones o intervenciones desde dónde
surgen? Son demandas desde jefaturas/directivos? ¿O responden a necesidades
diagnosticadas por el profesional?
La mayoría de las acciones son en base a las necesidades que voy diagnosticando en cada
uno de los NNA y los cursos o niveles.

6. ¿De qué manera considera que el nivel socioeconómico del establecimiento educativo
influye en su rol como psicólogo educacional y cómo aborda los desafíos asociados a esta
variable?
Influye mucho ya que las dificultades que presentan los NNA en su gran mayoría no están
asociadas a vulneración de derechos como ocurre en los niveles socioeconómicos más
bajos, sino que va más de la mano con problemas emocionales, diagnósticos de salud
mental o conflictos a nivel familiar.

7. Competencias profesionales: ¿Qué habilidades requiere el cargo actual? ¿Qué

habilidades o ¿Qué competencias, conocimientos y elementos actitudinales requiere un
psicólogo educacional? ¿De dónde obtuvo esas competencias? Apelar a las fortalezas y
debilidades de la formación profesional de pregrado.
Creo que requiere de mucha organización de los tiempos, proactividad, tolerancia a la
frustración, manejo de grupos, comunicación asertiva, capacidad de contención y conexión
emocional con estudiantes.
Creo que las competencias las obtuve principalmente en mis trabajos anteriores, ya que mi
experiencia previa es en programas ambulatorios de SENAME o centro de terapia particular
con un público objetivo derivado de Tribunales de Familia.

8. Identidad disciplina ¿Cómo entiende o define la psicología educacional? Apelar a una

definición empírica como también ideal (si fuese necesario). ¿Cuál es la realidad de los
psicólogos educacionales en Chile?
Creo que al menos en este colegio nuestro rol no está claro para docentes ni jefaturas,
motivo por el que en ocasiones se nos ve como niñeros que debemos hacernos cargos de
todas las dificultades emocionales de los estudiantes. Además, pese a que este colegio no
tiene PIE, algunos docentes esperan que realice evaluación y otros creen que mi trabajo es
dar herramientas a los apoderados de forma individual.

9. Expectativas v/s realidad ¿Cuáles eran tus expectativas respecto del ejercicio de esta
profesión y cuál es la realidad de la misma?
Creo que no es tanta la diferencia entre mi expectativa con la realidad, lo único que creo
que se debe mejorar es la claridad de los límites de mi rol y qué cosas deben hacer los
profesores antes de derivarme a sus NNA.

10. Visión disciplina y Compromiso ¿Cuál es el sentido de la psicología educacional? o en

otras palabras ¿cuál es el aporte de los psicólogos educacionales?
Creo q el principal aporte se trata de contribuir al desarrollo del potencial del alumnado, esto
a través del diseño de programas de intervención y apoyo; cuando hablo de apoyo lo hago
haciendo referencia no solo al área académica, sino que aportando también al bienestar
emocional, social y académico de los NNA.

11. ¿Qué espera de los futuros psicólogos que se vincularon a los espacios educativos?
Que sean proactivos y que los movilice el bienestar de los NNA por sobre sus intereses
personales. Que generen espacios donde los NNA sean escuchados y se sientan validados,
no como niños problemas o exagerados.

12. ¿Cuál es tu enfoque para trabajar con estudiantes con necesidades especiales?
Considerando que no formo parte de PIE no hago estimulación cognitiva, pero sí estoy
atenta a que sus NEE no generen malestar emocional en ellos e intento mantenerme
coordinada con sus profesionales tratantes para actuar como canal de comunicación entre
estos y los docentes.

13. ¿Cuál es tu filosofía sobre la inclusión y diversidad en la educación?

Creo que al menos en este colegio la inclusión es algo más bien discursivo, sin embargo, a
los docentes les cuesta mucho llevar a la práctica, pues carecen de algunas herramientas y
les es más fácil reclamar y desligarse.

14. ¿Cuáles son tus recomendaciones generales para los padres y cuidadores que buscan
apoyo para el desarrollo y el aprendizaje de sus hijos?
Que ellos también se involucren de forma activa en la vida, necesidades y gustos de sus
hijos, además de movilizarse de forma oportuna si identifican posibles NNE en sus hijos/as.
Manteniendo buena disposición ante las sugerencias de los profesionales y de esta forma
mantener un trabajo coordinado por el bienestar del NNA.

15. ¿Cuáles son las diferencias que existen y puedes medir entre pre y post pandemia?
(ámbito social, aprendizaje) (positivo y negativo)
Pre pandemia no trabaja en colegios, sin embargo, al finalizar pude observar mucha
inseguridad por su apariencia física, dificultades para socializar, regular e identificar
emociones, generar lazos y creo que hubo un alza en diagnósticos de salud mental
asociados a depresión y ansiedad.

16. ¿Cómo crees que será el futuro de la profesión en base a los desafíos relacionados con
el avance tecnológico y la gran deuda respecto a la educación chilena? Complementa tu
respuesta.
Creo que el gran desafío será educar a los NNA a relacionarse justamente a través de la
tecnología, las redes sociales, no sólo en cuando a conocimientos académicos. Y la deuda
creo que está asociada básicamente a la educación social y emocional de los NNA, no se le
da mucha importancia, sin embargo, luego se ven las consecuencias de no haberle dado
importancia a esas áreas, encontrándonos con adultos muy individualistas.
Integrantes:
Sebastián Martínez - Denisse Muñoz- Hemir Roa - María Jesús Villarroel.
Asignatura:
Psicología educacional.
Profesor:
Santiago Valenzuela
Escuela de Psicología UMC.