Psicología educativa

Entrevista a profesional de Psicología Educativa

1°A

Nombre de los integrantes del equipo:

Paula Sofía Chi Medina
Andrés Francisco Cepeda Rodriguez
Arleth Guadalupe Pool Arceo
Monserrat de la Rosa Aguiar Chi

Esta entrevista tiene como finalidad conocer las funciones, roles, actividades y
estrategias que desempeña un profesional de la Psicología Educativa, así ampliar el
panorama de información de los estudiantes de segundo semestre de la Licenciatura
en Psicología con este perfil profesional.

Nombre del/de la psicólogo/a: Romina Alejandra Montaño Baños

Centro de trabajo: USAER 01.
Años de experiencia: 8 años de experiencia.

1. ¿Dónde puede intervenir un psicólogo educativo? En las escuelas, en todo

entorno educativo ya sea primaria, preescolar o hasta nivel superior.

2. ¿Qué funciones tiene como psicólogo educativo? Las funciones principales del
psicólogo educativo son la orientación a los maestros de grupo, trabajar con los
alumnos que tengan alguna necesidad, puede ser un problema de aprendizaje, una
discapacidad, orientar a los papás y ayudar a los maestros a encontrar estrategias
para trabajar con esos alumnos.

3. ¿En qué casos puede intervenir un psicólogo educativo? En todos aquellos casos
en que los maestros o el aula en sí, requiera el apoyo sobre la orientación de alguna
adecuación curricular, adecuación sobre los temas que estan viendo para que los
niños que tienen alguna discapacidad puedan aprender.

4. ¿Cómo son las atenciones psicológicas en esta área? Son de orientación hacia los
maestros, para enseñarles a como poder enseñar, pero también se puede trabajar con
los niños, aplicando estrategias específicas a las necesidades que presentan.

5. ¿Cómo puede identificar los problemas de aprendizaje que aún no han sido
diagnosticados? Son niños que no han adquirido las nuevas habilidades académicas
que sus demás compañeros ya, les cuesta leer, les cuesta escribir o también pueden
presentar dificultades para las matemáticas. Es más evidente cuando un niño tiene
una necesidad porque no alcanza el mismo nivel de conocimiento como de
habilidades que sus compañeros, incluso antes de que llegue a la escuela ya se sabe
que presenta una discapacidad o un trastono en el neurodesarrollo.
6. ¿Qué dificultades pueden ocurrir al momento de asesorar a un alumno?
Indisposición cuando presentan autismo o TDAH, no toleran mucho y se salen
corriendo o tienen una crisis.

7. ¿Cómo es la intervención de un psicólogo educativo en alguna situación de

riesgo? Más que nada acerca de la orientación y prevención de riesgos, por ejemplo
darles talleres a los niños sobre riesgos que hay en la escuela para que tengan
conciencia y prevenir algun tipo de problemática.

8. ¿Cuáles son los problemas más comunes que se pueden presentar en el aula y
qué estrategias efectivas se pueden utilizar para abordarlos? Entre las
problemáticas más comunes está la conducta, ya sea que presenten un trastorno en
el neurodesarrollo o puede ser que la misma discapacidad pudiese ser una
problemática para los maestros, aunque no debería ser así, más bien debería ser
visto como buscar las estrategias que necesiten a través de conocer sus necesidades
para brindarle las actividades que necesita.

9. ¿Cuáles son algunas estrategias efectivas para abordar las dificultades de

aprendizaje en estudiantes con necesidades específicas? La más importante son
las adecuaciones curriculares, son aquellas adaptaciones de la curricula o de los
temas para que los alumnos puedan acceder a ese contenido, por ejemplo, si el
maestro va a ver el sistema solar, a través de películas y el niño tiene una atención
muy corta, quizá se deban hacer actividades más concisas y tengan menos pasos a
realizar.

10. ¿Cómo se puede fomentar la motivación para aprender y la autoestima en un

estudiante? Buscar sus propias estrategias para que dentro de estas mismas
diferencias puedan encontrar el lado positivo de ello, que no les afecten esas
diferencias.

11. ¿Qué estrategias haría para promover un ambiente de estudio positivo? La

clave en la educación es la inclusión, no solo que el niño esté dentro del aula, no es
solo aceptarlo sino incluirlo. Inclusión significa que va a participar, que tiene voz y
voto dentro de todas las actividades escolares y no solo porque tenga alguna
dificultad no pueda participar.

12. ¿Qué recursos o programas sugiere para apoyar el progreso académico y

abordar las dificultades de aprendizaje? Cuando es un caso de autismo si hay
metodologías importantes como es la Teacch o Denver, pero para problemas de
aprendizaje me baso más que nada en las características del alumno, sus
necesidades y voy buscando actividades y estrategias que se adapten a las que el
niño necesita.
13. ¿Cómo maneja las situaciones de crisis o conflictos en el entorno educativo?
Diseñando estrategias de control emocional y modificación conductual, se pueden
llevar acabo en el aula y también en casa para darle un seguimiento.

14. ¿Cómo se involucra a los padres al proceso de atención psicológica en el ámbito

educativo? Hay papás a los que no les importa, algunos que se encuentran en
proceso de negación cuando les acaban de dar el diagnóstico, algunos que están
muy preparados, que han leido y estudiado acerca de la condición de su hijo, se ve
cuando hay una preparación y apoyo en casa y cuando no la hay, de igual forma hay
papás que no entienden porque sus hijos son así.