CÁTEDRA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

ACTIVIDAD 3 – LA ENTREVISTA

ESTUDIANTE:
FRANCISCO SEBASTIAN VITERI VALLEJO

3ER SEMESTRE

PARALELO C

DOCENTE:
Ps Cl. Antonia Navia Cedeño, Mg

SEMESTRE B-2023
 Preguntas de la Entrevista

1. ¿Cuáles son las principales responsabilidades y funciones que desempeña

como psicólogo en esta institución educativa?
Dentro de la institución educativa la función del DECE es prevenir, detectar, intervenir y
derivar, se trabajan con campañas de prevención como por ejemplo Violencia escolar,
sexual, física, intrafamiliar; Uso y abuso de alcohol, tabaco y otras drogas.

2. En su experiencia, ¿cuáles son los desafíos psicológicos más comunes que

enfrentan los estudiantes y el personal en este entorno educativo?
En la actualidad nos enfrentamos a la limitante de las intervenciones y el uso de las rutas
y protocolos en casos de algún tipo de violencia debido a que han aumentado los casos
de los diferentes tipos de violencia, pero lamentablemente por la delincuencia es difícil
ajustarse a las rutas y protocolos, hay constantes amenazas hacia las víctimas y hacia los
profesionales del DECE lo que hace que ciertos procesos no avancen.

3. ¿Cómo colabora con otros profesionales en la institución para abordar las

necesidades psicológicas de los estudiantes?
Dentro de mi institución solo cuento con la ayuda la psicopedagoga cada 15 días que se
encarga exclusivamente de trabajar con los padres de los estudiantes con Necesidades
educativas especificas asociadas y no asociadas a una discapacidad.
El número de profesionales DECE depende de la cantidad de estudiantes, en el caso de
mi lugar de trabajo solo requiere un profesional.

4. ¿Podría describir algún programa o iniciativa psicológica que haya

implementado con éxito en la institución para mejorar el bienestar de los
estudiantes o el clima escolar?
Ministerio de Educación tiene un programa llamado “Educando en Familia” y se aplica
una o dos veces en el año lectivo, este año debido a la situación de la IE (institución
educativa) se aplicó Educando en Familia Prevención de Acoso Escolar, disminuyeron
los sobrenombres y palabras peyorativas, por lo que para el tercer trimestre se trabajara
con Educando en Familia Comunicación ya que se ha detectado la falta de comunicación
dentro de las familias, incluso dentro de la relación docente – representante legal.

5. ¿Cómo aborda situaciones de crisis o emergencias emocionales en el entorno

educativo y cuál es su papel específico en esos momentos?
Se da contención emocional buscando un lugar calmado, escuchando todo lo que el o la
estudiante tenga que decir o acompañar con periodos de silencio para que el o la
estudiante tenga su desahogo emocional, cuando se logra un poco de calma se interviene
con ciertas recomendaciones y dependiendo de la situación se deriva a salud.

6. ¿Cómo se asegura de que sus intervenciones estén alineadas con los objetivos
educativos generales de la institución?
La mayoría de los casos tienen sus rutas y protocolos, además luego de la pandemia se
actualizaron las rutas y se aumentaron protocolos para la contención emocional.

7. ¿En qué medida participa en la orientación académica y vocacional de los

estudiantes, y cómo influye esto en su desarrollo psicológico?
Colaboro con los estudiantes para entender sus fortalezas e intereses, proporcionando
orientación sobre sus opciones académicas y profesionales. Esto ayuda a fortalecer su
autoimagen y motivación.

8. ¿Cuáles son las estrategias que utiliza para fomentar un ambiente escolar
positivo y saludable desde la perspectiva psicológica?
Promuevo talleres de habilidades emocionales, resuelvo conflictos entre estudiantes,
fomento un lenguaje positivo, reconozco logros, colaboro con los padres y monitoreo el
clima escolar para crear un ambiente de aprendizaje saludable y apoyar el bienestar
emocional de los estudiantes.

9. ¿Podría compartir algún ejemplo específico de cómo ha trabajado con

docentes, padres o administradores para mejorar el apoyo psicológico en la
institución educativa?
Durante la pandemia se dio contención emocional al cuerpo docente, debido a que fue
una época de mucho estrés para toda la comunidad educativa, al trabajar con las docentes
sobre contención emocional, las ayudo a manejar y regular sus propias emocionas, porque
si ellas no estaban bien emocionalmente no podían brindarle seguridad a sus estudiantes
y padres de familia, entre ellas crearon redes de apoyo por si se desbordaban por la
situación, lo que aún sirve dado a la situación de violencia que se vive en el país, los
niveles de estrés se han vuelto a elevar, pero con las redes de apoyo que crearon entre
ellas se ayudan.
 10. En su experiencia, ¿cómo maneja la colaboración con los padres de los
estudiantes para abordar las preocupaciones y necesidades psicológicas de
sus hijos en el contexto educativo?
Se trabaja con mucho tino debido a que muchos de los padres se encuentran a la defensiva
cuando se detecta alguna dificultad psicológica o académica de su hijo o hija, ya que es
difícil para ellos pensar que su hijo/a es un estudiante regular y aceptar que tiene una
dificultad para ellos es una perdida, se convierte en un duelo, del hijo/a que imaginan que
tienen al que en realidad es y necesita algún tipo de ayuda psicológica, además sacar citas
en MSP (ministerio de salud pública) o en el IESS, es complicado y las citas psicológicas
que encuentran son dentro de tres meses y dentro del MSP al menos en el distrito 09D08
los psicólogos rotan cada dos meses entonces cuando el estudiante está realizando un
trabajo terapéutico luego de dos meses le cambian al psicólogo/a y todo lo que se había
trabajado suele deteriorarse, debido a que deben de empezar de nuevo con el nuevo
profesional.

Evidencia
 Informe

Dentro de la entrevista realizada vía zoom a la Psicóloga Andrea Sofía Gutiérrez Balladares, de

la institución educativa “Escuela de educación básica fiscal Estados Unidos” durante la fecha

del 13 de noviembre del presente año se trato de enlistar todas las funciones o su mayoría dentro

de la institución en su papel de personal del DECE (Departamento de Consejería Estudiantil).

El psicólogo tiene un papel integral en la prevención, detección e intervención de problemas

psicológicos y sociales. Se destaca la atención a diversas formas de violencia y el desafío actual

de las limitaciones debido a la delincuencia. Siendo en sí, la violencia y las amenazas presentan

desafíos significativos en la aplicación de protocolos y rutas. La seguridad del personal del

DECE se ve comprometida, afectando la efectividad de las intervenciones. Otro de los desafíos

son las barreras presentes en el enfoque, ya que mayormente la concentración recae en

estudiantes con necesidades especiales. Una de las estrategias para plantear los desafíos es el

proyecto del Ministerio “Educando Familia” donde se concentra en preventiva. Charlas para

todos los que intervienen en el entorno social de los estudiantes. Participar de manera activa en

la orientación, identificando aptitudes e intereses para influir positivamente en el desarrollo

psicológico de los estudiantes. Y aplicar estrategias incluyen talleres socioemocionales,

resolución pacífica de conflictos, promoción de lenguaje positivo y programas de

reconocimiento, contribuyendo al bienestar emocional de los estudiantes. Finalmente algo muy

importante es evaluar al estudiantado para diseñar estrategias personales siendo importante la

colaboración de los docentes y padres del alumnado para fortalecer el ambiente estudiantil.

En conclusión, el psicólogo educativo enfrenta desafíos complejos en un entorno marcado por la

violencia y la delincuencia. A pesar de las limitaciones en recursos y colaboración, implementa

estrategias efectivas para apoyar el bienestar emocional de los estudiantes y crear un ambiente

escolar positivo. Se recomienda explorar oportunidades para fortalecer aún más los recursos y la

colaboración interdisciplinaria en la institución educativa.