MODALIDAD DE ESTUDIOS: Distancia

ÁREA ACADÉMICA: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

CARRERA DE PSICOLOGÍA

PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Y PROYECTO DE VINCULACIÓN

CORRESPONDIENTE A:

PRÁCTICUM 3: SERVICIO COMUNITARIO

Actividad 4: Evaluación de la problemática o necesidad psicosocial en el centro

de práctica

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: JESSICA ELIZABETH CELI COSTA

FECHA: 17-12-2023

TUTOR ACADÉMICO: Mgtr. Cynthia Guisella Enriquez Jadán

CENTRO UNIVERSITARIO TUMBACO

PERIODO ACADÉMICO: Octubre 2023 – Febrero 2024

INFORME DE ENTREVISTA AL TUTOR EXTERNO PARA DETERMINAR UNA NECESIDAD
O PROBLEMÁTICA PSICOSOCIAL O DE SALUD MENTAL

1. Datos informativos de la institución

Nombre de institución: PCEI PARTICULAR A DISTANCIA VALLE

Provincia: PICHINCHA
Cantón: QUITO
Dirección: BELERMO S2-02 Y GUAYASAMÍN
Teléfono institucional 2378606 EXT 215
Correo electrónico: rectorado@colegioadistanciavalle.edu.ec
Nombre del directivo: PABLO FERNANDO CALVACHE SÁNCHEZ

Formato de entrevista semiestructurada aplicada

La presente entrevista tiene como fin, identificar las principales problemáticas

psicosociales o de salud mental más prevalentes en la institución en donde se
desarrollan las prácticas pre profesionales y de vinculación, de tal manera que nos
permita diseñar los programas de promoción y prevención primaria a ejecutar con los
beneficiarios.

Ambientación y encuadre:
 ¿Cuál es su nombre completo? JENNIFER ESTEFANIA MOGOLLON
TOAPANTA
 ¿Qué edad tiene? 29 AÑOS
 ¿En la actualidad a qué se dedica? ENCARGADA DEL DECE DEL PCEI
PARTICULAR A DISTANCIA VALLE
 ¿Cuál es su grado de escolaridad? POSGRADO

Preguntas
1.Por favor coménteme ¿Según el tiempo de experiencia, que problemáticas de salud
mental o psicosociales son más frecuentes en los usuarios de la institución?
 Los estudiantes normalmente tienen muchos niveles de
ansiedad, depresión; pero, sobre todo, altos niveles de
estrés ocasionados en su mayoría por la causa laboral.
2.- ¿Por qué existe estrés en los estudiantes?
La situación económica no ayuda; constantemente las deudas, las situaciones laborales
y la presión de las mismas los hacen sentirse asfixiados. Se conectan a clases (cuando
se conectan) fundidos y desmotivados.
3.¿Cómo definiría la vida de los estudiantes de PCEI Valle: Poco conflictuada,
medianamente conflictuada o altamente conflictuada?
La verdad es que de acuerdo a las experiencias mantenidas; es altamente conflictuada.
El favor psicológico y emocional es determinante para toda realidad.

4.- ¿Cómo abordar de manera efectiva y permanente, casos, situaciones individuales,

grupales e institucionales que requieren de su intervención y que derivan del estrés?
Al ser una institución a distancia; se aprovecha de todas las posibilidades y
herramientas que brinda la tecnología y la metodología para abordar a los estudiantes
con reuniones virtuales en inicio que, dependiendo de la ubicación geográfica del
estudiante, pueden presencializarse o manejarse focalizadamente en sesiones de
acuerdo al caso.
5.-¿Qué resultados han arrojado las intervenciones?
Se ha logrado canalizar de manera adecuada la problemática del estrés; en inicio con
ejercicios de respiración y posteriormente; se ha realizado las sesiones e
intervenciones más complejas de acuerdo al caso.

PREGUNTAS COMPLEMENTARIAS (POR PARTE DE LA PSICÓLOGA DIRIGIDA A LOS

ESTUDIANTES):
6. ¿Cuánto tiempo hace que notas ansiedad?
Esta pregunta puede ayudar a los estudiantes a reflexionar si es un momento
puntual en el que está más ansioso o esas sensaciones están persistiendo a
través del tiempo.
7.- ¿Cada cuánto tiempo aparecen las sensaciones de ansiedad?
 Al parecer, es importante analizar si los síntomas de
ansiedad se dan todos los días, una vez a la semana, una
vez al mes, etc. «La periodicidad del estrés puede ayudarnos a hacernos una
idea de la gravedad del problema.
8.- ¿Qué intensidad tienen los síntomas de ansiedad?
La psicóloga propone el siguiente ejercicio: valora en una escala de 0 a 10 la intensidad
de las sensaciones que sientes, siendo 0 nada intenso y 10 muy intenso. «Esta escala
podrá ayudarte a determinar cómo de 'fuertes' o intensas son las emociones que
sientes», asegura.
9.-¿En qué situaciones se presenta la ansiedad?
Intenta determinar espacios, lugares o situaciones que agobian a los estudiantes. De
este modo, podrán darte cuenta de que quizá tu ansiedad se delimita solo al trabajo, a
los lugares con mucha gente, a las relaciones sociales como el mismo entorno de
estudio/ clases.
10.- ¿Qué acciones hacen?
Por último, fíjarse en las conductas que tienen después de sentir ansiedad. Pueden
reaccionar saliendo de un lugar, retirándose de una situación, pidiendo ayuda, llorando,
etc.

Conforme a la información proporcionada de la psicóloga, todas estas preguntas

pueden ayudar a analizar tu ansiedad y conocerla mejor para poder gestionarla.
«Recuerda que la evaluación de los problemas de ansiedad debe llevarse a cabo por un
profesional de la salud mental (psicólogo o psiquiatra)», concluye; en este caso
realizarlo con la encargada del DECE.

Figura 1
Entrevista a psicóloga de la institución
 Resultados de la entrevista semiestructurada

La sociedad contemporánea experimenta una sensación de vértigo ante el

dilema de la mundialización, cuyas manifestaciones sufren en su búsqueda de
raíces de referencias y pertinencia. La educación debe afrontar este problema
que se sitúa más que nunca en la perspectiva del nacimiento doloroso de una
sociedad mundial, en el núcleo del desarrollo de la persona y las comunidades.
La educación tiene la misión de permitir que todos, sin excepción, hagan
fructificar sus talentos y sus capacidades de creación, lo que implica que cada
uno pueda responsabilizarse de sí mismo y de realizar su proyecto de vida
personal. La educación es uno de los componentes de todo engranaje socio
económico y político. Un sistema educativo no puede ser analizado por sí
mismo, como ente neutral aislado, sino que hay que verlo en su totalidad,
partiendo del tipo de sociedad en el cual está inmerso, puesto que responde a
una determinada forma de sociedad y no puede considerárselo como un simple
epifenómeno de la super estructura que ayuda a sostener un esquema
socioeconómico determinado. Existen en el mundo dos tipos definidos de
educación que corresponden a dos modelos de sociedad, el de los
desarrollados y el de los periféricos, estos últimos sometidos a los primeros.
Por estudios históricos se advirtió que el progreso económico de países
 desarrollados como Estados Unidos y el Japón,
estuvo presidido de mejoras institucionales en sus
sistemas educativos.

En Latinoamérica, la educación apunta a contribuir a reducir la pobreza y a

promover la equidad social. Quienes no llegan a la escuela o la abandonan
antes de concluirla, están condenados a la pobreza extrema.
En torno a la entrevista semiestructurada, la docencia pese a los cambios de
escenarios y la falta de recursos ha asumido el desafío de mantener los
procesos educativos procurando que estos no pierdan su esencia, pero
priorizando el encuentro social en espacios virtuales. La educación como
sistema social ha evidenciado que contribuye a la dinamización de relaciones
entre semejantes, que es necesaria la escuela como espacio de interacción y
socialización y, que no solo es un espacio que maneja contenidos. También es
el lugar virtual en donde se los forma y se les apoya para solucionar sus
problemas; entre ellos sus problemas psicosociales.
Por otro lado, la mística de la institución PCEI COLEGIO PARTICULAR VALLE;
siempre ha estado atenta y abierta a resolver el problema educativo de los
estudiantes y de la comunidad en la que se desarrollan; innegablemente el
estrés laboral es una de las principales problemáticas psicosociales a
soluciones. Es así que, sobre la base de las necesidades de diversas
comunidades, han surgido nuevas experiencias educativas a distancia en línea.