SALUD MENTAL Y CENTROS EDUCATIVOS

¿Qué demandas relacionadas con la salud mental se afrontan en

los centros educativos?

Las familias demandan sensibilidad ante sus necesidades y discreción ante

el resto del alumnado. Aunque otras veces lo que exigen es que su
diagnóstico (TGC, TDAH o ansiedad) justifique cualquier conducta y no se les
exija responsabilidad a los/as chicos/as ni a su familia. Mientras que, en casos
como la esquizofrenia, muchos padres ocultan la situación, temiendo el
rechazo, y el profesorado puede intentar delegarlos totalmente, sintiéndose
impotente.

¿Cuál es el papel de las orientadoras/os ante estas demandas?

Nos toca evaluar sus necesidades educativas especiales cuando las hay y
asesorar sobre medidas. Y realizar intervenciones de sensibilización con el
alumnado que comparte aula con ellos/as, puesto que por desconocimiento
surgen rechazos innecesarios.

También colaborar en que nuestro centro sea potenciador de la salud mental.

Ayudamos en esta línea cuando trabajamos desde las tutorías o las materias
de libre disposición la educación emocional, cuando reflexionamos con el
equipo docente sobre cómo ayudar a que todos los/as chicos/as sientan que
tienen su sitio …

Además, creo que nos atañe reflexionar sobre las consecuencias de derivar
un caso a la USM. Desde un punto de vista sistémico, este diagnóstico puede
etiquetar al paciente designado por un sistema familiar –o incluso escolar-
trastornado, que se resiste a cambiar y cronificar el sufrimiento del alumno/a
en lugar de aliviarlo. En realidad, muchos casos podrían atenderse mejor
desde el departamento de orientación, de forma más normalizada, o

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colaborando con los equipos de tratamiento familiar de servicios sociales
comunitarios. Pero para ello es imprescindible una ratio sensata alumnado-
orientador.

Y considero que debemos realizar reuniones de coordinación entre los

orientadores y los profesionales de Salud Mental de cada localidad, para
establecer vías de comunicación fluidas en casos concretos o pedir todos a
los padres que firmen sistemáticamente el consentimiento para la transmisión
de información a terceros. Y para llegar a acuerdos sobre recursos de cada
institución a utilizar en cada caso. Somos dos sistemas desbordados, en parte
porque duplicamos las actuaciones con los mismos usuarios.

¿Qué formación relacionada con la salud mental requieren los

profesionales de la orientación educativa?

Sobre todo, formación sistémica para entender y atender desde un punto de

vista más amplio conductas trastornadas.

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 UN DESAFÍO Y UNA RESPUESTA

ALGUIEN EXPRESÓ:

¿Dónde están los orientadores de m… que no hacen nada” ante los problemas
de ansiedad de los alumnos para pedir a psicólogos que entiendan a los
alumnos?

Respuesta por: Víctor Cuevas, docente orientador

Hace años que los orientadores constatamos el aumento de problemas de

salud mental, en general, y de ansiedad en particular, en los adolescentes en
los institutos. Muchos factores influyen en este aumento, desde luego, no me
atrevo a simplificar en absoluto.

Desde hace años notamos que muchos alumnos tienen menos tolerancia a la
frustración, menos capacidad de afrontar problemas, menos capacidad de
orientarse hacia metas futuras. Tanto su educación, fuera y dentro del
instituto, como la sociedad en la que estamos, influirán en ello.

Notamos que falta comunicación interna en la familia, no es fácil gestionar la

vida con adolescentes y menos en estos años de crisis donde muchas familias
se han quedado sin trabajo o el que tienen es precario, o les han desahuciado
de sus casas. Muchos sueños rotos.

La crisis social y económica ha influido enormemente en que la salud mental

de las familias haya caído, lo vemos en zonas trabajadoras. Presentes duros,
proyectos rotos, mucha frustración. Eso lo viven en casa los adolescentes,
naturalmente.

Además, vivimos en la época de la gratificación inmediata. Queremos todo y

lo queremos ahora. El mundo de las redes sociales con sus likes y fama
efímera es así. Y en ese mundo nuestros adolescentes pasan muchas horas.
Fama rápida con mínimo esfuerzo. Y estos adolescentes llegan al sistema
educativo. Un sistema obsoleto y rígido, con pocas opciones para dar
respuesta a sus intereses diversos.Aquí encuentran muchas dificultades de
adaptación.Muchos no entienden el esfuerzo de estudiar, otros no lo hacen,
otros sí, naturalmente.

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Así que tenemos a adolescentes con problemas fruto de múltiples factores y
el foco se pone en la respuesta rápida, como la propia sociedad. Pongamos
un psicólogo en cada instituto y así atenderemos sus problemas. No lo veo
así, desde luego. Me explico. Llevo unos años defendiendo la “presencia de
psicólogos” en los departamentos de orientación. Precisamente por el
aumento de intervenciones relacionadas con la salud mental con
los adolescentes.

Creo que en el instituto se puede trabajar muy bien desde la prevención e

intervención. Y también creo que los orientadores deberíamos ser todos
psicólogos educativos, con capacidad de intervención en algunos problemas
de salud mental, y de primer diagnóstico. Luego habría que derivar al
psicólogo para una terapia en casos indicados. ¿En el centro, fuera? Tengo
experiencias de ambos tipos. Dentro hay menos distorsión para los alumnos,
salen de una clase y están en su entorno. Hay comunicación con los docentes
y orientador después. Pero los alumnos pueden quedar señalados por este
hecho. Mi experiencia ha sido positiva siempre.

La intervención fuera es habitual. Hay coordinación entre orientadores y

centros de salud mental, con muchas dificultades por parte de los servicios
públicos de salud mental y ninguna por los privados. Reflexionar toca.

Y, finalmente, queda replantear la formación del orientador. Debe estar

capacitado para intervención sobre problemas personales, crisis de ansiedad,
etc. Porque es el día a día de los centros. Nosotros en mi centro lo hacemos
constantemente, mi compañera y yo mismo.

Y estas intervenciones son muy bien valoradas por los alumnos. Así que no
es tanto quién hace esa intervención, formación mediante, como que se haga
o no. La inmediatez es importante y esa queja es totalmente comprensible por
parte de los alumnos.