“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CYT

SISTEMA EXCRETOR HUMANO

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios de evaluación
Capacidades de evaluación
CIENCIA Y Desempeño 3° - Explica que Lista de
TECNOLOGÍA Utiliza modelos para explicar las relaciones sistemas intervienen en cotejo
Explica el mundo entre los órganos y sistemas con las la función de excreción.
físico basándose en funciones vitales en humanos. Ejemplo: El - Describe los
conocimientos sobre estudiante utiliza una imagen y organizador órganos del sistema
los seres vivos, visual del sistema urinario para explicar sus excretor y la función que
materia y energía, funciones. desempeñan.
biodiversidad, Tierra Desempeño 4° - Representa la
y universo Utiliza modelos para explicar las relaciones función del riñón a
- Comprende y usa entre los órganos y sistemas con las través de experimentos.
conocimientos sobre funciones vitales en humanos. Ejemplo: El
los seres vivos, estudiante utiliza una imagen y organizador
materia y energía, visual del sistema urinario para explicar sus
biodiversidad, Tierra funciones y la importancia del consumo de
y universo. agua para evitar enfermedades en los
riñones.
Propósito Explicar los órganos y funciones del aparato excretor.
Evidencia Explicación final con conclusiones.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque atención a la Los estudiantes reconocen que el Perú es un país diverso en el cual debemos valorar
diversidad nuestra identidad cultural y respetar las manifestaciones culturales de los demás.

META DE APRENDIZAJE: HABILIDADES PARA LA VIDA

3° • Propone cómo la logrará, plantea alternativas de cómo se organizará; revisa cómo la está desarrollando y
realiza cambios, si es necesario. Finalmente, explica cómo lo hizo, qué obtuvo, qué dificultades encontró y los
ajustes o cambios que realizó para alcanzar su meta.
4° • Propone cómo lo logrará, las estrategias y recursos a emplear. En el proceso, revisa cómo lo está
desarrollando y realiza cambios, si es necesario. Finalmente, explica cómo lo hizo, qué obtuvo, las dificultades que
encontró y los ajustes o cambios que tuvo que realizar para alcanzar su meta.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

. Ficha de aprendizaje
Elaborar la sesión Plumones
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Papelografo
Papelógrafo con organizador visual Imágenes
Ficha informativa
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO:

 Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes, se les

invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de
la oración dirigida por un estudiante.
 Se forman equipos y se entrega a cada equipo un sobre con
rompecabezas de los órganos del sistema excretor (anexo 1) y
pregunto:
 ¿Qué parte de su cuerpo les permite eliminar los
residuos del organismo?
 ¿Cuáles serán los órganos el aparato excretor?
 ¿Qué son los riñones?
 ¿Qué función cumple la vejiga?

Se propone los acuerdos de convivencia como:

 Respetar las opiniones.

 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.
 Trabajar en grupo.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
El propósito de hoy es: Explicar los órganos y funciones del aparato excretor.
DESARROLLO: TIEMPO:
 Leo la siguiente situación problemática a mis estudiantes:

Ahora les planteo la pregunta de investigación:

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

a) ¿Por qué creen que es malo aguantarse las ganas de ir al baño?

b) ¿Cuáles serán las funciones de los órganos del sistema urinario?

Menciono: Al cuerpo humano se le suele comparar con una máquina perfecta, que
busca siempre estar en equilibrio, y de este modo funcionar eficientemente. Por
ejemplo, además de generar energía y otras sustancias de utilidad, se generan
diversas sustancias de desechos tóxicos. Así, gracias al aparato urinario y a través
de la orina, se eliminan estas sustancias tóxicas al exterior.

Planteamiento de la hipótesis

Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.

Responden yo creo que…

Mi hipótesis:
______________________________________

____________________________________
 Elaboramos el plan de indagación
Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta
¿qué actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas?
Me pregunto Respuesta Porque...
a. ¿Cómo ordenaré la
información que vaya
encontrando?
b. ¿Qué conozco sobre los
órganos del aparato excretor
y sus funciones?
c. ¿Qué haré con la nueva
información que encuentre?

d. Si hay información que no

entiendo, ¿qué debo hacer?

Aplicamos el plan de indagación


Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas del sistema urinario.
(Anexo 2).
También si es posible observan este video:
https://www.youtube.com/watch?v=oxJ6DsTwA5E
https://www.youtube.com/watch?v=IHsfVmGeet8

 Recojo de datos y análisis de resultados

Analizan la información mediante el subrayado resaltando la información más

importante.

a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles

respuestas” son correctas o incorrectas?
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b. Luego completan el organizador visual que pegaré en la pizarra.

Aparato excretor

formado por

El aparato excretor urinario Órganos excretores

elimina Pulmones Intestino piel

grueso
eliminan elimina elimina
Orina
Dióxido de heces sudor
carbono

c. Experimentan sobre el filtrado de riñones.

Filtrando como los riñones

Organícense en parejas para desarrollar la siguiente experiencia.

¿Qué necesitamos?
 Dos vasos transparentes o beakers de 100 ml.
 Papel filtro.
 Embudo.
 Una cucharada y agua.
 Arena, aserrín, sal.

¿Cómo lo haremos?
1. Verter 50 ml de agua en el vaso a beaker.
2. Añadir una cucharada de arena, aserrín, sal y
mezclar.
3. Doblar el papel filtro por la mitad y volver a doblar
hasta obtener un cuadrado.
4. Colocar el papel en el embudo, como se muestra en
la ilustración.
5. Poner el embudo dentro del otro vaso.
6. Verter la mezcla anterior como se indica en la imagen.
7. Observa y describir la mezcla antes y después del filtrado.

 Estructuran la nueva información

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•Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y
compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?

Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:

Responden a la pregunta de investigación:

a) ¿Por qué creen que es malo aguantarse las ganas de ir al baño?

b) ¿Cuáles serán las funciones de los órganos del sistema urinario?

Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si son

parecidas, se habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y
realizan la corrección de sus hipótesis.

Explicaciones al inicio de Explicaciones finales

la actividad
_________________________________ _________________________________

_______________________
_______________________
_______________________
CIERRE
_______________________
Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.
_______________________
Reflexionan respondiendo las preguntas:
____________________
¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendiste?
_______________________
_______________________
_______________________
TIEMPO:
_______________________
_______________________
____________________

¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?, ¿qué hiciste para

resolverlas?

Se entrega una ficha de autoevaluación.

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ANEXO 1
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ANEXO 2

. El aparato excretor urinario

Se encarga de filtrar la sangre de los desechos para formar la orina, almacenarla y
eliminarla durante la micción.

También recicla algunas sustancias que pueden ser reutilizadas.

ESTRUCTURA DEL RIÑÓN

Internamente los riñones están formados por dos zonas: cortical y medular.

Zona cortical. Presenta apariencia granulosa,

recibe el 90% del flujo sanguíneo renal.

Zona medular. Compuesta por tubos

uriniferos que forman las pirámides de
Malpighi, que desembocan en los cálices y
estos en la pelvis renal.

La piel y el sudor

No solo a través de la orina eliminamos los desechos de nuestro organismo.

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La piel también se encarga de eliminar las sustancias tóxicas del organismo

mediante la formación del sudor, que es un líquido claro, salado y compuesto por
agua y sales minerales.

Las glándulas sudoríparas

El sudor se produce en las glándulas sudoríparas que están situadas en la piel de

todo el cuerpo, especialmente en la frente, en la palma de las manos, en la planta
de los pies, en las axilas.

El sudor sale a través de unos orificios de la piel llamados “poros”.

Como hemos visto, todos los sistemas y aparatos de nuestro organismo se

relacionan entre sí. Debido a eso, el buen funcionamiento de uno de ellos repercute
en los otros, y el mal funcionamiento también, ocasionando diversos problemas a la
salud y enfermedades.
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
PROPÓSITO: Explicar los órganos y funciones del aparato excretor.
CRITERIOS
- Explica que - Describe los - Representa
sistemas intervienen en órganos del sistema la función del riñón
ESTUDIANTES la función de excreción. excretor y la función a través de
que desempeñan. experimentos.

Sí No Sí No Sí No