ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

TÍTULO: El sistema excretor
ÁREA: Ciencia y tecnología
Directora Marianella Julissa Alfaro Bazán Subdirectora Marianela Ynés Javes Salcedo
Fecha: 13/ 07 /2023
DOCENTE: Catalina Camán Rojas
Grado: 4º Sección: “ F”

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

INSTRUME
COMPETENCIAS Y NTO DE
DESEMPEÑO (S) CRITERIOS
CAPACIDADES EVALUACI
ÓN

Utiliza modelos para - Explica que sistemas intervienen

Explica el mundo físico basándose Lista de
explicar las relaciones en la función de excreción.
en conocimientos sobre los seres cotejo
entre los órganos y
vivos, materia y energía, - Describe los órganos del sistema
biodiversidad, Tierra y universo. sistemas con las excretor y la función que
funciones vitales en desempeñan.
• Comprende y usa conocimientos humanos. Ejemplo: El
sobre los seres vivos, materia y estudiante utiliza una - Representa la función del riñón a
energía, biodiversidad, Tierra y imagen y organizador través de experimentos.
universo.
visual del sistema
urinario para explicar
sus funciones y la
importancia del
consumo de agua para
evitar enfermedades
en los riñones.

Explicación final con conclusiones

EVIDENCIA

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

.
Los estudiantes reconocen que el Perú es un país diverso en el cual debemos
Enfoque atención a la valorar nuestra identidad cultural y respetar las manifestaciones culturales de
diversidad los demás.

IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:

1
Inicio

 Actividad permanente: Se saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por
un estudiante.
 Se forman equipos y se entrega a cada
equipo un sobre con rompecabezas de los
órganos del sistema excretor (anexo 1) y
pregunto:
o ¿Qué parte de su cuerpo les permite
eliminar los residuos del organismo?
o ¿Cuáles serán los órganos el aparato
excretor?
o ¿Qué son los riñones?
o ¿Qué función cumple la vejiga?

Se propone los acuerdos de convivencia como:

o Respetar las opiniones.

o Levantar la mano para participar.
o Escuchar a los demás.
o Trabajar en grupo.

Comunicamos el propósito de la sesión : Conocer y explicar los órganos y funciones del aparato
excretor.

Desarrollo

Leo la siguiente situación problemática a mis estudiantes:

¿Qué opinas acerca de lo que has leído?

 Planteamiento del problema:

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 a) ¿Por qué creen que es malo aguantarse las ganas de ir al baño?
b) ¿Cuáles serán las funciones de los órganos del sistema urinario?

Menciono: Al cuerpo humano se le suele comparar con una máquina perfecta, que busca siempre estar en
equilibrio, y de este modo funcionar eficientemente. Por ejemplo, además de generar energía y otras
sustancias de utilidad, se generan diversas sustancias de desechos tóxicos. Así, gracias al aparato urinario y a
través de la orina, se eliminan estas sustancias tóxicas al exterior.

 Planteamiento de la hipótesis
Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.

 Elaboración de un plan de indagación.

o Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta ¿qué
actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas?

Me pregunto Respuesta Porque …

a. ¿Cómo ordenaré la
información que vaya
encontrando?
b. ¿Qué conozco sobre el
aparato circulatorio?
c. ¿Qué haré con la nueva
información que encuentre
sobre las partes y
funciones del sistema
circulatorio?
d. Si hay información que no
entiendo, ¿qué debo
hacer?

 Aplicamos el plan de indagación

Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas del sistema urinario. (Anexo 2).
También si es posible observan este video:
https://www.youtube.com/watch?v=oxJ6DsTwA5E
https://www.youtube.com/watch?v=IHsfVmGeet8

 Recojo de datos y análisis de resultados

 Analizan la información mediante el subrayado resaltando la información más importante.
a). ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles respuestas” son
correctas o in correctas?
b). Luego completan el organizador visual que pegaré en la pizarra.

3
 Aparato excretor

formado por

El aparato excretor Órganos excretores

urinario

elimina Pulmones Intestino piel

grueso
eliminan elimina elimina
Orina
Dióxido de heces sudor
carbono

c. Experimentan sobre el filtrado de riñones.

Filtrando como los riñones

Organícense en parejas para desarrollar la siguiente experiencia.

¿Qué necesitamos?
 Dos vasos transparentes o beakers de 100 ml.
 Papel filtro.
 Embudo.
 Una cucharada y agua.
 Arena, aserrín, sal.

¿Cómo lo haremos?
1. Verter 50 ml de agua en el vaso a beaker.
2. Añadir una cucharada de arena, aserrín, sal y mezclar.
3. Doblar el papel filtro por la mitad y volver a doblar hasta
obtener un cuadrado.
4. Colocar el papel en el embudo, como se muestra en la
ilustración.
5. Poner el embudo dentro del otro vaso.
6. Verter la mezcla anterior como se indica en la imagen.
7. Observa y describir la mezcla antes y después del filtrado.

 Estructuran la nueva información

 Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y compañeras:
¿Cuál fue la hipótesis más acertada?
 Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:
 Responden a la pregunta de investigación:

a) ¿Por qué creen que es malo aguantarse las ganas de ir al baño?

b) ¿Cuáles serán las funciones de los órganos del sistema urinario?

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Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si son parecidas, se habrán
validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y realizan la corrección de sus hipótesis.

Explicaciones al inicio de Explicaciones finales

la actividad
_________________________________ ______________________________________________________

_______________________ _____________________________________
_______________________ _____________________________________
_______________________ _____________________________________
Cierre
_______________________ ________________________
Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día. Reflexionan
_______________________
respondiendo las preguntas:
____________________
 ¿Qué aprendimos? ¿cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué servirá lo aprendido?
 ¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?
 ¿Qué hiciste para resolverlas?

Se entrega una ficha de autoevaluación.

Evalúa tus aprendizajes

Lo logré Necesito
Criterios
Sí o No mejorar
- Expliqué que sistemas intervienen en la función de excreción.

-Describí los órganos del sistema excretor y la función que desempeñan.

-Representé la función del riñón a través de experimentos.

REFLEXIÓN:

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_________________________ ______________________
Marianela Y. Javes Salcedo Catalina Camán Rojas
V°B° Subdirectora Docente 4° “

5
 ESCALA VALORATIVA

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo

PROPÓSITO: Explicar los órganos y funciones del aparato excretor

CRITERIO 1: CRITERIO 2: CRITERIO 3:
Explica que sistemas Describe los órganos Representa la función
NOMBRES Y APELLIDOS
intervienen en la función del sistema excretor del riñón a través de
N° DE LOS
ESTUDIANTES de excreción. y la función que experimentos.
desempeñan.
NA R E D NA R E D NA R E D
01 AGUIRRE ROMERO, JOSUÉ ISAÍAS
02 ALAYO PLASENCIA, ROBERTO JAVIER
03 ALBITRES NEYRA, FERT ANGELINA
04 AYALA ESPINOZA, SAHORY ANGELITA
05 BENITES CHIQUEZ, ANGELINA KIARA
06 BLAS GUERRA, ANGELA DAYANA
07 CABOS CASTILLO, BRIANA BELEN
08 CASTREJON CIEZA, DAYRON MOISES
09 CERNA GOMEZ, JESUS SALVADOR
10 CERNA SALAZAR, JOSSELYN LUANA
11 CHUQUITUCTO ANGULO, TAIRA
12 ESPINO GAMARRA, MANUEL
13 ESPINOZA ARANA, YAZURY YAMILE
14 EUSTAQUIO JAVES, JESÚS ADRIAN
15 GIL INFANTES, ANDERSON ALEXANDER
16 GOMES LEON, AISHA BELEN ESTEFANIA
17 GUTIERREZ RODRIGUEZ, THIAGO
18 JACINTO GIL, ELIAS ABRAHAM
19 LINARES MORENO, ISAIAS
20 LUJAN FLORES, ANDRÉ FABIANO
21 LUNA VILCA, DIEGO ISAAC
22 LUNA VILCA, JOSUÉ AARÓN
23 MIRANDA REVOREDO, LUIS EMILIANO
24 PEREZ LAZARO, DANIELA JASMIN
25 PLASENCIA GOICOCHEA, YORDAN
26 POLO SIMÓN, BRACK BLADE
27 QUISPE SALIRROSAS, PIERO GUSTAVO
28 RODRIGUEZ RODRIGUEZ, LUANA
29 ROJAS RUIZ, DASSUMI HOLENKA
30 RUBIO CALDERON, ANDERSON YAIR
31 SALCEDO CARUANAMBO, YAIR STIP
32 SAMAME NINAQUISPE, BAYOLETH
33 SANCHEZ ROJAS, ANNY ALEXSA
34 SEGURA SHAPIAMA, ANDREE SMITH
35 TELLES RODRIGUEZ, DIANITA YASIEL
36 VALDERRAMA VILLARREAL, DANIEL
37 VERONICO GUERRA, JAIRO MICHAEL
38 VILLALOBOS VERA, DANJIE ARIANNE

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 NA : NECESITA APOYO
R : DESENVOLVIMIENTO REGULAR
E : DESENVOLVIMIENTO ESPERADO
D : DESENVOLVIMIENTO DESTACADO

ANEXO 1

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ANEXO 2

. EL APARATO EXCRETOR URINARIO

Se encarga de filtrar la sangre de los desechos para formar la orina, almacenarla y eliminarla durante la
micción.

También recicla algunas sustancias que pueden ser reutilizadas.

ESTRUCTURA DEL RIÑÓN

Internamente los riñones están formados por dos zonas: cortical y medular.

Zona cortical. Presenta apariencia granulosa, recibe el

90% del flujo sanguíneo renal.

Zona medular. Compuesta por tubos uriniferos que

forman las pirámides de Malpighi, que desembocan en
los cálices y estos en la pelvis renal.

La piel y el sudor

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No solo a través de la orina eliminamos los desechos de nuestro organismo.

La piel también se encarga de eliminar las sustancias tóxicas del organismo mediante la formación del sudor,
que es un líquido claro, salado y compuesto por agua y sales minerales.

Las glándulas sudoríparas

El sudor se produce en las glándulas sudoríparas que están situadas en la piel de todo el cuerpo,
especialmente en la frente, en la palma de las manos, en la planta de los pies, en las axilas.

El sudor sale a través de unos orificios de la piel llamados “poros”.

Como hemos visto, todos los sistemas y aparatos de nuestro organismo se relacionan entre sí. Debido a eso, el
buen funcionamiento de uno de ellos repercute en los otros, y el mal funcionamiento también, ocasionando
diversos problemas a la salud y enfermedades.