“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CYT

ENFERMEDADES DEL SISTEMA EXCRETOR

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y
Capacidades
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
- Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Propósito
Evidencia
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación de
evaluación
Desempeño 3° - Identifique las Lista de
Utiliza modelos para explicar enfermedades que se cotejo
las relaciones entre los presenta en el sistema
órganos y sistemas con las excretor
funciones vitales en humanos. - Leí fuentes de
Ejemplo: El estudiante utiliza información referente a las
una imagen y organizador visual enfermedades del sistema
del sistema urinario para excretor
explicar sus funciones. - Explique porque se
produce enfermedades en el
sistema excretor.
Conocemos algunas enfermedades que afectan el sistema excretor.
Explicación final con conclusiones.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque atención a la Los estudiantes reconocen que el Perú es un país diverso en el cual debemos valorar
diversidad nuestra identidad cultural y respetar las manifestaciones culturales de los demás.

META DE APRENDIZAJE: HABILIDADES PARA LA VIDA

3° • Propone cómo la logrará, plantea alternativas de cómo se organizará; revisa cómo la está desarrollando y
realiza cambios, si es necesario. Finalmente, explica cómo lo hizo, qué obtuvo, qué dificultades encontró y los
ajustes o cambios que realizó para alcanzar su meta.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

. Ficha de aprendizaje
Elaborar la sesión Plumones
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Papelografo
Papelógrafo con organizador visual Imágenes
Ficha informativa
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MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO:

 Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes, se les

invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de
la oración dirigida por un estudiante.
 Recordamos la clase anterior haciendo algunas preguntas:
¿Cuáles son los órganos del sistema excretor?
¿Qué enfermedades podría afectar a nuestro sistema excretor?
¿Si aguantamos ir al baño qué enfermedad nos podría dar?
 Se propone los acuerdos de convivencia como:
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.
 Trabajar en grupo.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
El propósito de hoy es: Conocemos algunas enfermedades que afectan el sistema
excretor.
DESARROLLO: TIEMPO:
 Leo la siguiente situación problemática a mis estudiantes:

Ernesto falto a clase el día anterior porque le tocaba evaluación

médica. Al otro día, cuando volvió a la clase, la docente le pregunto:

-¿Cómo encontró el médico tu salud, Ernesto?

-dice que estoy muy bien, lo único que le preocupo es que, según afirma,
estoy tomando poca agua –contesto Ernesto.

- Mi papa dice que tomar poca agua afecta los riñones – intervino Clara.

Esta vez era Rosa quien tenía algo que decir:

-¿Qué enfermedades podría darle a nuestro sistema excretor? –

pregunto Rosa.

Ahora les planteo la pregunta de investigación:

a) ¿Qué enfermedades podría darle a nuestro sistema excretor?

Planteamiento de la hipótesis

Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.

Responden yo creo que…

Mi hipótesis:
______________________________________

____________________________________
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 Elaboramos el plan de indagación

Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta
¿qué actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas?
Me pregunto Respuesta Porque...
a. ¿Cómo ordenaré la
información que vaya
encontrando?
b. ¿Qué conozco sobre las
enfermedades del aparato
excretor?
c. ¿Qué haré con la nueva
información que encuentre?

d. Si hay información que no

entiendo, ¿qué debo hacer?

Aplicamos el plan de indagación


Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas de enfermedades
sistema excretor. (Anexo 2).
También si es posible observan este video:
https://www.youtube.com/watch?v=mUCi3nv3tTw

https://www.youtube.com/watch?v=thym2nk9JB0

 Recojo de datos y análisis de resultados

Analizan la información mediante el subrayado resaltando la información más

importante.

a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles

respuestas” son correctas o incorrectas?

b. Luego elaboran un organizador visual

 Estructuran la nueva información

•Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y
compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?

Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:

Responden a la pregunta de investigación:

a) ¿Qué enfermedades podría darle a nuestro sistema excretor?

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Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si son

parecidas, se habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y
realizan la corrección de sus hipótesis.

Explicaciones al inicio de Explicaciones finales

la actividad
_________________________________ _________________________________

_______________________
_______________________
_______________________
Concluyo mencionando:
_______________________
Para un buen cuidado del aparato urinario debo tener en cuenta lo siguiente:
_______________________
a) Beber abundante agua.
____________________
b) No tomar bebidas alcohólicas.
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
____________________

c) Cambiarte de ropa interior todos los días.

d) No tomar bebidas con muchos colorantes.

CIERRE TIEMPO:

Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendiste?

¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?, ¿qué hiciste para

resolverlas?

Se entrega una ficha de autoevaluación.

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ANEXO 1

El Riñón
Existe una gran variedad de órganos excretores; uno de ellos es el riñón de los
animales vertebrados.

El hombre posee 2 riñones. Cada riñón está formado por aproximadamente un

millón de pequeños tubos llamados nefrones que se encargan de formar la orina.

La orina es el producto final de la excreción. Está compuesto por el exceso de

agua, sales minerales y productos tóxicos como la úrea. La orina formada en cada
nefrón pasa a un conducto colector: Numerosos conductos colectivos forman los
uréteres, dos tubos que conducen la orina hacía un órgano que la almacena
temporalmente, la vejiga. Desde allí, la orina es eliminada al exterior por la uretra.

Función reguladora

Se encarga de regular la cantidad de agua y sales que necesita nuestro cuerpo.

Función depredadora

Se encarga de eliminar toda la sustancia tóxica del cuerpo a través de la orina.

Enfermedades más comunes

Cistitis

Es una infección de la parte baja del tracto urinario, en concreto de la vejiga, que
es causada por bacterias.

Hay mayor incidencia en el

sexo femenino, debido a
que las mujeres tienen la
uretra más corta y se
encuentra más cerca del
ano, lo que permite a las
bacterias llegar con
facilidad a la apertura de la vagina y, de ahí, hasta la uretra y la vejiga.

Mientras que el hombre tiene la uretra más larga, y además secreta una sustancia
con un efecto bactericida, que evita el ascenso espontáneo de los microorganismos.

Cálculos Renales

Se produce por la formación y acumulación de residuos sólidos en el

riñón. Cuando estos residuos transitan por las vías urinarias se
genera un dolor muy intenso.
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¿Qué son?

Son masas sólidas compuestas de pequeños cristales. Se

pueden presentar uno o más cálculos al mismo tiempo en el
riñón o en el uréter.

Función reguladora

Se encarga de regular la cantidad de agua y sales que necesita nuestro cuerpo.

Función depredadora

Se encarga de eliminar toda la sustancia tóxica del cuerpo a través de la orina.

La diabetes y la presión arterial alta son las causas más comunes de la enfermedad
de los riñones.
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
PROPÓSITO: Conocemos algunas enfermedades del aparato excretor.
CRITERIOS
- Identifique las - Leí fuentes de - Explique
enfermedades que se información referente a porque se produce
ESTUDIANTES presenta en el sistema las enfermedades del enfermedades en el
excretor sistema excretor sistema excretor.

Sí No Sí No Sí No