UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE EDUCACIÓN BASICA
MODALIDAD PRESENCIAL

MÓDULO FORMATIVO DE
LECTO – ESCRITURA METODOLOGÍA

V SEMESTRE DE BÁSICA

Lcda. Mg. Nora J. Luzardo Urdaneta

Licenciatura en Educación Básica

Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Social

AMBATO – ECUADOR
Marzo – AGOSTO 2013
 VISIÓN Y MISIÓN DE LA CARRERA

VISIÓN

“La carrera de Educación Parvularia de la Facultad de Ciencias

Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de
Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá en un centro
de formación superior con liderazgo y proyección nacional e
internacional”

MISIÓN:

“Formar profesionales líderes competentes, con visión

humanística y pensamiento crítico a través de la docencia,
la investigación y la vinculación que apliquen, promuevan
y difundan el conocimiento respondiendo a las
necesidades del país”

NOCIÓN BÁSICA
Lecto-escritura-Metodología proporciona al futuro docente de las herramientas necesarias para

desarrollar gradualmente las etapas de aprendizaje de la lectura y escritura y para ello trata temas

diversos que engloban el lenguaje oral y escrito, técnicas y estrategias que faciliten un mejor

desarrollo refuerza y retroalimenta las bases teóricas con aplicaciones prácticas e investigaciones

en instituciones educativas seleccionadas.

Además este módulo en su desarrollo temático y metodológico utiliza el diagnóstico como un

medio para detectar problemas de los niños y niñas en el proceso de aprendizaje del lenguaje

Infantil, facilita técnicas adecuadas para relacionar la información con experiencias vivenciales,

informa y entrena a los estudiantes de la Carrera en estímulos lingüísticos diversos a la par que

implementa una metodología adecuada en la conducción del proceso evolutivo del lenguaje y la

aplicación correctivos adecuados en problemas leves del lenguaje oral.

Complementa estos aprendizajes con prácticas de narración, de textos y gráficos elaborados y/o

seleccionados, prácticas de dramatización y juegos diversos que servirán para dinamizar los

procesos de enseñanza de acuerdo a la Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular.

 CONTENIDO

I. DATOS BÁSICOS DEL MODULO .................................................................................................. 5

II. RUTA FORMATIVA .................................................................................................................. 6
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN .......................................................................................... 7
IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN ..................................................................................... 10
V. PROCESO DE VALORACIÓN ................................................................................................ 11
VI. GUÍAS INSTRUCCIONALES .................................................................................................. 13
VII. MATERIAL DE APOYO......................................................................................................... 14
VIII. VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO.......................................................................... 16
 I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO

MÓDULO FORMATIVO DE METODOLOGÍA DE LECTO ESCRITURA

Código: FCHE EB5
Competencia Específica: Prerrequisitos
Manejar metodologías activas con el fin de mediar  Lenguaje y Comunicación
aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con
filosofía inclusiva, acorde a la Reforma Curricular vigente.
Créditos Semestre: Correquisitos:
Necesidades Educativas
4 5 Especiales Recursos Didácticos
Laboratorio Pedagógico
Nivel de formación: Horas de clases semanal: 4
Terminal de Tercer Nivel Total de horas clase al semestre:80
Total de semanas: 22

Nombre de la Docente: Lcda. Mg. Nora J. Luzardo Urdaneta

Título y grado académico: Licenciada en Educación Básica, Maestría en Gestión Educativa y
Desarrollo Social
Área Académica por Competencia Global: Pedagógica
Horario de atención:
Teléfonos: 032585664
E-mail: norajluzardou@uta.edu.ec
 II. RUTA FORMATIVA
Nodo Problematizador
Desconocimiento de estrategias metodológicas que dinamicen el inter aprendizaje con procesos
que atiendan a la diversidad, ritmos y estilos de aprendizaje, acorde a las necesidades
educativas grupales, individuales y especiales.

Competencia Global:
Utilizar la didáctica con el fin de mediar procesos de construcción de los aprendizajes acorde a
las características, necesidades y problemas socioeducativos.

Competencias Específicas que conforman la competencia global:

 Utilizar medios y o recursos didácticos que potencien el inter aprendizaje Acorde al
avance científico y tecnológico.
 Mediar los procesos educativos con la didáctica de educación básica para mejorar la
calidad del desempeño docente

Módulos que conforman la Competencia Específica:

 Metodología de lenguaje y comunicación
 Metodología de la Matemática
 Metodología de Estudios Sociales
 Metodología de Entorno Natural y Social
 Metodología de Ciencias Naturales
 Metodología de la Cultura Física.
 Metodología de Lecto-escritura

Descripción de la Competencia Específica:

Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del
conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la reforma curricular vigente
Áreas de investigación del módulo:
- Psicología
- Psicomotricidad

Elementos de competencia
1. Identificar las destrezas previas a la lecto-escritura
2. Analizar actividades y experiencias que van a favorecer la utilización de técnicas para un
desarrollo idóneo del lenguaje oral y escrito en las diferentes etapas evolutivas..
3. Organizar ejercicios para la iniciación al proceso de la lecto-escritura
4. Preparar una metodología de fácil aplicación para el proceso de la lectura
5. Demostrar una didáctica apropiada para el desarrollo de la escritura

Vinculación con la sociedad a través del módulo:

Los estudiantes pueden detectar en sus experiencias educativas los problemas de lenguaje en
los niños, niñas y jóvenes.
 III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Enfoque didáctico general:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ambientes de Aprendizaje:
Por ejemplo aulas, laboratorios, bibliotecas, familia, hogar, ciudad etc.
ELEMENTOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO
COGNOSCITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESPECÍFICAS
1. Identificar las  Conocimiento y dominio  Identificar ejercicios de  Demostrar una actitud SENSIBILIZACIÓN 16 horas
destrezas previas a la corporal del niño. reconocimiento del positiva frente al  Encuadre.
lectoescritura  Tácticas de coordinación motriz esquema corporal. desarrollo de los nuevos  Convenio de responsabilidades
gruesa y fina  Utilizar tácticas de conocimientos compartidas.
 Ejercicios de naturaleza coordinación motriz gruesa  Demostrar interés por  Visualizaciones.
perceptiva y viso-espacial. y fina. investigar la realidad del  Socialización de experiencias.
 Realizar ejercicios de infante en su proceso de  Lecturas de reflexión.
naturaleza perceptiva y desarrollo lingüístico. LLUVIA DE IDEAS
viso-espacial.  Participar activamente en  Determinar el tema.
el desarrollo de los  Aportar con ideas.
diferentes ejercicios.  Organizar los aportes.
 Sacar conclusiones.
 Hacer síntesis.
PRODUCTO: Ejercicios de desarrollo de las destrezas previas de la lecto-escritura
2. Analizar actividades y Lenguaje Oral  Desarrollar el nivel  Demostrar entusiasmo al TALLER PEDAGÓGICO - 16 horas
experiencias que van Características fonético y fonológico con dirigir dinámicas de  Selección de la temática
a favorecer la Etapas de desarrollo lingüístico la práctica de aprendizaje.  Elaboración de documento
utilización de técnicas Importancia del lenguaje oral en la expresiones, juegos y  Respetar las opiniones y engrupo
para un desarrollo educación infantil movimientos del cuerpo expresiones en los  Organizar tiempos. Material o
idóneo del lenguaje Conciencia Fonológica  Elaborar diálogos orales argumentos del Trabajo en grupo
oral y escrito en las - Hipótesis pre silábica y expresivos de manera compañero.  Socializar plenario
diferentes etapas - Hipótesis silábica creativa  Conclusiones
evolutivas. - Hipótesis alfabética DIÁLOGO SOCRÁTICO
 Actividades para favorecer el
desarrollo del proceso.
 Juegos verbales:
-Rimas
-Trabalenguas
-Refranes
-Adivinanzas
-Declamaciones
-Chistes
-Retahílas
-Cuentos narrados
PRODUCTO: Ensayo de las actividades y experiencias que favorecen la utilización de técnicas en el desarrollo del lenguaje y de la conciencia fonológica
3. Organizar ejercicios  Estrategias para
para la iniciación al comprensión lectora desde un  Elaborar material para el
proceso de la enfoque sociocultural
lectoescritura mediante  Ideas para la iniciación del
el desarrollo de la proceso de la lectoescritura
expresión lingüística  Métodos para la enseñanza de
oral y escrita. lectura y escritura
 Eficacia de los métodos para la
enseñanza de la lectoescritura
 Análisis de las dificultades en
lectoescritura.
PRODUCTO: Material didáctico para el inicio a la lectoescritura
4. Demostrar una ¿Qué es escribir?
didáctica apropiada  Proceso de escritura:
para el desarrollo de la  Fundamentación metodológica
escritura  Preescritura
la  Desarrollar una actitud
reflexiva y argumentativa
inicio del proceso de la frente al diálogo
lectoescritura.  Trabajar en conjunto con
los compañeros
demostrando respeto,
confianza y solidaridad.
 Participar activamente en
el trabajo grupal
 Aplicar las fases de la  Fomentar el trabajo en
pre-escritura en forma equipo
dinámica  Valorar el esfuerzo de los
 Elaborar material para la compañeros
 Presentación del tema (video)
 Formular preguntas y
 respuestas
 Mediar respuestas dadas
 Reflexión a las respuestas
 Conclusiones resultados
SIMULACIÓN - 16 horas
 Simular vivencias
 Confrontar y valorar.
 Concluir
APRENDIZAJE EN EQUIPO
 Seleccionar actividad o
problema
 Organizar grupos de acuerdo a
tareas
 Ejecutar acciones
 Asesorar
 Producir soluciones
 Demostrar las evidencias
EL ABP - 16 horas
EXPOSICIÓN
PROBLÉMICA
 Determinación delproblema
  Relación fonemas- grafemas
 La recodificación de la imagen
visual de las letras en los
rasgos gráficos
PRODUCTO: Material para la enseñanza del proceso de la escritura
5. Preparar una  ¿Qué es leer?
metodología de fácil  Lectura de pictogramas
aplicación para el  Clases de lectura
proceso de la lectura  Animación a la lectura
 Pre-lectura
 Lectura propiamente dicha
 Pos-lectura.
 Metodología del proceso
enseñanza aprendizaje para el
acceso a la lectura.
PRODUCTO FINAL: Recursos para la enseñanza de la lectura
enseñanza de grafemas  Compartir ideas y  Interacción de las partes
respetarlas  Hipotetizar
 Definición de los
 pensamientos para
 resolver el problema
 Encontrar soluciones
 Socializar
 Practicar pronunciación y  Demostrar predisposición CONVERSACIÓN DIALÓGICA - 16 horas
vocalización para frente a la práctica de  Fortalecimiento dialógico,
mejorar la lectura oral mejoramiento de la lectura  Análisis y síntesis de textos,
 Elaborar recursos  Presentar creatividad y metodologías y contextos.
didácticos para aplicar en argumentación crítica.  Fundamentación crítica en
el proceso de la lectura diversos tipos de lectura
 Practicar lecturas Interpretación de textos y
seleccionadas en forma metodologías.
dramatizada y atractiva  Demostración práctica de socio
dramas y dinámicas
 IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento,
con filosofía inclusiva, acorde a la reforma curricular vigente
INDICADORES DE LOGRO
ELEMENTOS
(procedimentales y actitudinales)
1 Identificar las destrezas previas a la  Reconocer el esquema corporal.
lecto-escritura  Utilizar tácticas de coordinación motriz gruesa y fina.
 Realizar ejercicios de naturaleza perceptiva y viso-espacial.
 Demostrar una actitud positiva frente al desarrollo de los nuevos
conocimientos
 Demostrar interés por investigar la realidad del infante en su
proceso de desarrollo lingüístico.
 Participar activamente en el desarrollo de los diferentes ejercicios.
2 Analizar actividades y experiencias  Desarrollar el nivel fonético y fonológico con la práctica de
que van a favorecer la utilización de expresiones, juegos y movimientos del cuerpo
técnicas para un desarrollo idóneo  Elaborar diálogos orales y expresivos de manera creativa.
del lenguaje oral y escrito en las  Demostrar entusiasmo al dirigir dinámicas de aprendizaje.
diferentes etapas evolutivas.  Respetar las opiniones y expresiones en los argumentos del
compañero.
3 Organizar ejercicios para la iniciación  Elaborar material para el inicio del proceso de la lectoescritura
al proceso de la lecto-escritura  Desarrollar una actitud reflexiva y argumentativa frente al diálogo
mediante el desarrollo de la  Trabajar en conjunto con los compañeros demostrando respeto,
expresión lingüística oral y escrita. confianza y solidaridad.
 Participar activamente en el trabajo grupal
4 Demostrar una didáctica apropiada  Aplicar las fases de la pre-escritura en forma dinámica
para el desarrollo de la escritura  Elaborar material para la enseñanza de grafemas
 Fomentar el trabajo en equipo
 Valorar el esfuerzo de los compañeros
 Compartir ideas y respetarlas
5 Preparar una metodología de fácil  Practicar pronunciación y vocalización para mejorar la lectura oral
aplicación para el proceso de la  Elaborar recursos didácticos para aplicar en el proceso de la
lectura lectura
 Practicar lecturas seleccionadas en forma dramatizada y atractiva
 Demostrar predisposición frente a la práctica de mejoramiento de la
lectura
 Presentar creatividad y argumentación crítica.
 V. PROCESO DE VALORACIÓN
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía
inclusiva, acorde a la reforma curricular vigente.

Evaluación Evaluación Evaluación de Desempeño

Elementos del Módulo Diagnóstica Formativa
Producto Sustentación
1 Identificar las destrezas Auscultar Participa en los El estudiante: Ejercicios donde
previas a la lectoescritura conocimientos ejercicios previos a la elabora el estudiante
desde una perspectiva básicos sobre lectoescritura creativamente demuestra
científico/investigativa en los los procesos procesos actividades físicas
períodos de formación pre semánticos metodológicos de movimientos
lingüística y lingüística y pragmáticos de coordinación del cuerpo,
del habla. motriz gruesa y seguridad y
fina. confianza

Técnicas e instrumentos TEST GUÍAS OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN

Cuestionario Ficha Seguimiento
Cuestionario guías
2 Analizar actividades y Diagnosticar Entiende los procesos El estudiante: Ensayo con las
experiencias que van a cuales son los que se dan al iniciar la demuestra y aplica diferentes
favorecer la utilización de ejercicios previos enseñanza técnicas técnicas y
técnicas para un desarrollo a la lectoescritura aprendizaje de la didácticas y metodologías
idóneo del lenguaje oral y lectoescritura metodologías para
escrito en las diferentes desarrollar el
etapas evolutivas. lenguaje oral y la
conciencia
fonológica

Técnicas e instrumentos OBSERVACIÓN ENTREVISTA OBSERVACIÓN ENTREVISTA

Ficha de cotejo Cuestionarios Ficha de cotejo Cuestionarios

3 Organizar ejercicios para la Interpretar los Practica Prepara materiales Material didáctico
iniciación al proceso de la procesos para una metodología para el inicio a la la iniciar el
lecto-escritura mediante el iniciar la sencilla en el lectoescritura proceso de la
desarrollo de la expresión lectoescritura desarrollo de la lectoescritura
lingüística oral y escrita. expresión oral

Técnicas e instrumentos OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN

Registro Registro Registro Registro
4 Demostrar una didáctica Reconoce los Realiza una didáctica El estudiante: Material para
apropiada para el desarrollo métodos para la apropiada para la demuestra y aplica enseñar la
de la escritura enseñanza de la escritura técnicas didáctico metodología de la
lectoescritura. metodologías escritura
de escritura

Técnicas e instrumentos ENCUESTA OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN

Cuestionarios Ficha de cotejo Ficha de cotejo Ficha de cotejo

5 Preparar una metodología de Se apropia de la Formula ideas para El estudiante: Elaboración de

fácil aplicación para el didáctica de la aplicar en la demuestra y aplica recursos prácticos
proceso de la lectura escritura enseñanza del técnicas y para la
proceso de la lectura metodologías en el enseñanza de la
proceso de la lectura
lectura..

Técnicas e instrumentos TEST GUÍAS OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN

Cuestionari Cuestionario Ficha Seguimiento
o guías
VI. GUÍAS INSTRUCCIONALES

Competencias Específicas a desarrollarse a través del módulo: Manejar metodologías activas

con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva,
acorde a la reforma curricular vigente

ELEMENTOS DEL MÓDULO INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO

1. Identificar las destrezas previas a Interprete procesos de Diferentes Ejercicios de
la lecto-escritura desde una coordinación, de materiales desarrollo de
perspectiva científico/investigativa reconocimiento corporal, para las destrezas
en los períodos de formación pre lateralidad, interpretar los previas de la
lingüística y lingüística direccionalidad, nociones diferentes lectoescritura
espaciales y temporales. procesos
Realice ejercicios para Papel
afianzar la motricidad fina Hilo
con el fin de reconocer Tijeras
los procesos:
2. Analizar actividades y Consulte y analice Bibliografía Ensayo de las
experiencias que van a metodologías para el Enciclopedias diferentes
favorecer la utilización de desarrollo de la Textos técnicas y
técnicas para un desarrollo expresión oral y la metodologías.
idóneo del lenguaje oral y escrito conciencia fonológic
en las diferentes etapas
evolutivas.
3. Organizar ejercicios para la Investigue diferentes Material
iniciación al proceso de la lecto- métodos que puedan Internet didáctico para
escritura mediante el desarrollo beneficiar el proceso de Materiales el inicio a la
de la expresión lingüística oral y la lectoescritura varios lectoescritura
escrita. Elabore un material que
beneficie el incio a la
lectoescritua
4. Demostrar una didáctica Investigue didácticas Internet Material para la
apropiada para el desarrollo de que ejerciten la escritura Módulos enseñanza del
la escritura en el niño Textos proceso de la
Investigue material que educativos escritura
ayuden en el proceso de Materiales
enseñanza de la escritura varios
Elabore los materiales
5. Preparar una metodología de Planifique en equipo una Internet Recursos para
fácil aplicación para el proceso metodología de fácil Hojas la enseñanza
de la lectura aplicación para el proceso Bibliografía de la escritura
de la lectura Enciclopedias
Elabore recursos para la Textos
enseñanza de la lectura Materiales
varios
VII. MATERIAL DE APOYO

BIBLIOGRAFÍA COMENTADA

Luz Ivonne Zabaleta Costa ¨INICIACIÓN A LA LECTO-ESCRITURA¨ Guía didáctica, Esta guía
nos ayuda a reconocer los pasos que se requieren en la iniciación a la lectoescritura

Universidad Andina Simón Bolívar ¨ESCUELAS LECTORAS¨ En ella encontraremos las ideas
de el programa de las escuelas lectoras que facilitan el aprendizaje sobre el desarrollo idóneo de la
enseñanza del proceso de la lectoescritura.

Mirta Golberg, ¨A descubrir y conocer la magia de las letras¨. Montevideo – Uruguay, 2009.
Contiene ejercicios para la inciación a la lectoescritura que pueden ser aplicables en el aula, con
el fin de que los estudiantes conozcan la metodología necesaria para este proceso.

Ana María Porstein “Cuerpo Juego y movimiento en el nivel inicial”

Este texto contiene ejercicios de expresión corporal que pueden ser utilizados para reforzar los
ejercicios previos a la lectoescritura.

Beatriz Ortiz, Mario Lillo “Hablar, leer y escribir en el Jardín de Infantes.

Contiene reflexiones y prouestas de escritura y oralidad que permiten un buen desarrollo de la

lectoescritura

Escribano Alicia: "El Aprendizaje Basado en Problemas". Narcea- España, 2008.

Contiene las bases fundamentales de esta metodología, sus principios pedagógicos y las
propuestas más actualizadas. Se intercala la modalidad individual y grupal. Estudia el papel del
tutor, los procesos evaluados y casos prácticos.
Cinetto Liliana: "Estrategias de lectura". Cincel, Buenos Aires, 2008.
Esta obra articula los conocimientos teóricos con experiencias de aula, propone interesantes
estrategias de lectura que ayudan a los chicos a descubrir y redescubrir, a conocer o reconocer
diferentes tipos de texto y los recursos que se utilizan para interpretarlos, comprenderlos y leerlos.
o "Desarrollo psicomotor", Ministerio de Educación, 2006
o Ediciones Nacionales Unidas, 2002 "Escribiendo Juntos: 1-2-3. Quito 2002 Manual
práctico y claro de psicomotricidad. Ejercicios metodológicos.
o Fuentes, J, L.2001 "Comunicación", DIDÁCTICA, estudio del lenguaje,. Conocimientos
básicos que servirá no solo a comunicadores profesionales, estudiantes, profesores,
secretarias, sino a toda persona que quiere estar al día en cuanto a lo que es la cultura
lingüística y literaria.
o "Didáctica para el desarrollo de la Lecto- Escritura" (Gómez Mario) 2000. Fácil
 metodología para el proceso de la lectura y escritura
o Documentos elaborados por el docente o por otros docentes relacionados con los
contenidos del módulo:
o *Lecturas seleccionadas.
o *Módulo instructivo de "Metodología de la Lecto- Escritura."
o *Diarios y revistas de actualidad nacional.
o MEC.- Guías metodológicas para el desarrollo de la lecto-escritura.

MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
 Diapositivas sobre lenguaje y comunicación.
 Material elaborado por el profesor: tarjetas, carteles, cuadros y más.
 Material del medio ambiente
 Internet
 Videos-computadora-grabadora y más.
 Internet
 Revistas, textos de los centros escolares. Periódicos.
VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Fecha de elaboración:

Lcda. Mg. Nora Luzardo Urdaneta

DOCENTE PLANIFICADOR UTA

Fecha de aprobación:

Coordinadora de Coordinador de área

La Carrera Evaluador del Módulo

SUBDECANO

Visto Bueno.