VISIÓN INSTITUCIONAL MISIÓN INSTITUCIONAL

Al año 2024, somos una Escuela de Educación Superior Pedagógica Formamos profesionales de la educación comprometidos con el
coprotagónica del desarrollo social que forma profesionales críticos, INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO desarrollo social mediante un modelo de mejora continua.
investigadores, innovadores y gestores del cambio. “HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA”
. CAJAMARCA
Formando líderes para la educación del Perú

SÍLABO DE CURRUCULO Y DIDÁCTICA APLICADA A LA MATEMÁTICA IV

I. Datos Generales
1. PROGRAMA DE ESTUDIOS : MATEMÁTICA
2. ÁREA : CURRICULO Y DIDACTICA APLICADA A LA MATEMÁTICA IV
3. SEMESTRE ACADÉMICO : VIII
4. HORAS SEMANALES : 04
5. CRÉDITOS : 03
6. DURACIÓN : Inicio: 23/08/21 Término:24/12/21
7. JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA : Isaac Torres Vilca
8. COORDINADOR DE ÁREA ACADÉMICA : Manuel de la Cruz Rodríguez Cabos
9. DOCENTE / correo electrónico : Raquel Pilar Gonzáles Chávez (raquelgonzales@campus.iesphveg.edu.pe).

II. Fundamentación / Sumilla

El área de Currículo y Didáctica Aplicada a Matemática IV profundiza el conocimiento de la educación como proceso de desarrollo socio cultural que favorece el desarrollo
de la dimensión personal, la capacidad de liderazgo y autonomía. Propicia el desarrollo de la creatividad en la producción de materiales y recursos motivadores e
innovadores para trabajar las capacidades matemáticas de acuerdo con las necesidades educativas de los estudiantes; los cuales formarán parte del diseño de sus
sesiones de aprendizaje en el área de Matemática planeadas por el Currículo Nacional para el VI y VII ciclo de educación Secundaría. Proporcionando herramientas para
el análisis, reflexión y sistematización en la práctica para detección de problemas pedagógicos que lleve a investigar, proponer y realizar situaciones innovadoras. Se
articula con las áreas de Investigación y Práctica a fin de lograr las capacidades que en su formación profesional se aplicará. Siendo la finalidad contribuir al desarrollo del
pensamiento creativo reflexivo y diseñar, implementar, ejecutar y evaluar sesiones de aprendizaje. Pretendiendo en sus desempeños afianzar su vocación profesional,
enmarcadas en enfoques humanista, intercultural crítico reflexivo y democrático, en la actividad en aula.
III. Proyecto Institucional. “Fortaleciendo las habilidades comunicativas en nuestra institución, a través de la lectura intensiva y especializada
” Vinculación con el curso: Se realizará el análisis y la reflexión de lecturas sobre problemas de habilidades socioemocionales; análisis diálogo a partir de lecturas que
presenten los estudiantes; así mismo se ejecutará lectura comprensiva de las situaciones problemáticas.

IV. Temas transversales

• Educación para el empoderamiento de nuestra identidad Institucional
• Cultura de evaluación para la mejora de los aprendizajes.
V. Valores Institucionales:
VALORES
Los miembros de la institución poseen
convicciones sólidas respecto de:
1. Respeto
Conjunto de cualidades que permiten inter
relacionarse con otros asumiendo a las
personas como sujetos de derecho.
2. Profesionalidad
Conjunto de cualidades propias de la
profesión docente requeridas para su
función, situándola en consonancia con las
exigencias que la dedicación a la tarea
educativa que implican.
3. Compromiso social
Cualidades ineludibles de la función
formativa y social del docente orientadas a
la búsqueda del bienestar social.
4. Excelencia
Cualidades que permiten maximizar la
contribución en correspondencia a la
función ejercida para alcanzar los
resultados que satisfagan a los usuarios.
VI. Organización y evaluación de los aprendizajes
Unidad de Aprendizaje 01: “Deconstruimos proceso de planificación” (05 semanas) Del 23-08-2021 al 28-09-2021
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ACTITUDES
Los miembros de la escuela tienen una elevada
disposición a:
1.1. Conocer la diversidad
1.2. Reconocer la diversidad como riqueza
1.3. Centralizar las acciones que realiza en el
desarrollo de la persona como sujeto de derecho
1.4 Enmarcar la convivencia en el marco de la
Interculturalidad
2.1. Participar de forma permanente en los procesos
formativos que impliquen su labor.
2.2. Cumplir su labor con los criterios exigidos.
2.3. Innovar en el ejercicio de su labor.
2.4. Ejercer autonomía en su práctica.
3.1. Reconocer su rol en el desarrollo ambiental y
social
3.2. Ofrecer solidariamente sus capacidades para el
desarrollo ambiental y social
4.1 Ejercer mejora continua
COMPORTAMIENTOS
Los miembros de la escuela exhiben los siguientes comportamientos básicos:
1.1.1 Utiliza un lenguaje asertivo para comunicarse con otros.
1.1.2 Fomenta el diálogo intercultural
1.1.3. Ejerce sus derechos
1.1.4 Permite el ejercicio de los derechos de los otros
1.1.5.Permite que otros potencien sus identidades
2.1.1. Participa crítica y activamente de los procesos formativos que lo involucran
2.1.2 Cultiva la investigación para mejorar su propia practica
2.1.3. Desarrolla su labor de acuerdo al marco legal que las regula
2.1.4. Muestra interés sobre aspectos educativos más allá de su función asignada
2.1.5. Actúa con permeabilidad ante los retos de los cambios del entorno social
2.1.6. Asume decisiones en el ejercicio de su práctica formativa.
2.1.7.Ofrece sus capacidades para al desarrollo del perfil de egreso de los estudiantes
3.1.1. Participa crítica y activamente en acciones colectivas de preservación del ambiente
3.1.2. Practica estilos de vida saludable
3.1.3. Participa crítica y activamente en acciones colectivas para el desarrollo social
3.1.4. Establece interacciones reciprocas como miembro solidario de su comunidad
3.1.5.Participa comprometidamente en acciones colaborativas de desarrollo institucional
4.1.1. Evalúa constantemente el ejercicio de su labor
4.1.2. Aplica cambios para mejorar su desempeño
4.1.3. Utiliza al máximo sus facultades para el éxito personal y social
4.1.4.Asume estrategias para su autoaprendizaje
ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA
 Criterios de Indicadores Producto o Estrategias Semana /
Instrumentos Conocimientos Fechas
desempeño evidencias
D. PERSONAL - Escucha con atención y participa en la Debate de Silabo consensuado Socialización del sílabo Exposición docente 1 Semana
1.2.3 Demuestra socialización del sílabo resultados
proactividad y
flexibilidad ante - Características y paradigmas en la Fichas grupales Mapa conceptual Planificación y evaluación. Problematización 1 semana
situaciones de planificación a ser identificadas en equipo Análisis de información
cambio. de trabajo. Conclusiones
-Identifico la importancia de la evaluación Fichas grupales Presentan una ppt -Marco conceptual de la evaluación Problematización 2 semana
en la planificación elaborando una ppt en Análisis de información
D. PROFESIONAL - equipo Conclusiones
PEDAGÓGICA -Luego de revisar información y hacer Fichas grupales Identifico una Planificación inversa Problematización 3 semana
2.3.5 Diseña, una lectura de Planificación Inversa planificación inversa Análisis de información
selecciona o adapta (Planificación centrada en el aprendizaje en ppt Conclusiones
estrategias, técnicas del estudiante) en equipo elabora una ppt
e instrumentos de Determina fundamentos que debe tener Debate de Identifico . Fundamentos de una planificación y Problematización 4 semana
evaluación una planificación en forma individual y resultados fundamentos en un evaluación Análisis de información
coherentes con los en equipo Resumen Conclusiones
propósitos educativos
y las características
de los alumnos. 5 semana
Determina fundamentos que debe tener Fichas Fundamento la una . Programación Anual, diversificada del Problematización
una planificación y evaluación. grupales planificación de área y competencias del ciclo y nivel en Análisis de información
D. SOCIO
Programación Anual, diversificada del grado en equipo que el estudiante realiza su práctica. Conclusiones
COMUNITARIA
área y competencias del ciclo y nivel en
3.3.1 Propicia la
que el estudiante realiza su práctica.
participación Argumentando
organizada, crítica y 6 semana
-Evaluación de los aprendizajes Prueba escrita Evaluación escrita Reconoce lo aprendido Utiliza plataforma
constructiva de la Rúbrica de Evaluación del Argumentamos la planificación y 28-09-2021
comunidad en los portafolio Producto de la evaluación.
-Simulación de Programación anual
procesos de gestión Unidad 1
educativa y según grado correspondiente.
autogestión
comunitaria, en un
marco democrático y
de inclusión.

Unidad de Aprendizaje 02: “Utilizamos diversos recursos y tecnología en nuestras sesiones de clase de EBR ” (05 semanas) Del 28-09-2021 al 28-09-2021

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA

 Criterios de Indicadores Producto o Estrategias Semana /
Instrumentos Conocimientos Fechas
desempeño evidencias
D. PERSONAL Investigación, análisis, diseño y Ficha grupal Elaboración de Investigación, análisis, diseño y Investigación bibliográfica 7 semana
1.2.3 Demuestra elaboración de materiales y recursos materiales a ser elaboración de materiales y recursos Elaboración 04-10-2021
proactividad y motivadores e innovadores como aplicados en motivadores e innovadores para la Aplicación en sesiones
sesiones.(TIC) enseñanza y el aprendizaje de la
flexibilidad ante trabajo de equipo, para la enseñanza
Matemática en VI y VII ciclos de
situaciones de Matemática en Educación Secundaria: Educación Secundaria:
cambio.
De acuerdo a las competencias a Ficha de Sesión de Material educativo aplicado en EBR Aplicación 8 semana
desarrollar en aula de EBR aplicamos Observación Aprendizaje Procesamos
D. PROFESIONAL - nuestro material elaborado con Concluimos
PEDAGÓGICA nuestros alumnos de EBR por equipo Transferimos
2.3.5 Diseña,
De acuerdo a las competencias a Ficha de Sesión de Material educativo aplicado en EBR Aplicación 9 semana
selecciona o adapta
desarrollar en aula de EBR aplicamos Observación Aprendizaje Procesamos
estrategias, técnicas nuestro material elaborado con Concluimos
e instrumentos de nuestros alumnos de EBR por equipo Transferimos
evaluación
coherentes con los Utilizamos diversos recursos Ficha grupal Recurso TIC Uso de las TIC en la enseñanza y el Investigación bibliográfica 10 semana
propósitos educativos tecnológicos para desarrollar nuestras aprendizaje de la Matemática. Elaboración 11semana
y las características sesiones de aprendizaje Aplicación en sesiones
de los alumnos.
Utilizamos diversos recursos Ficha grupal Recurso TIC Uso de las TIC en la enseñanza y el Investigación bibliográfica 12 semana
tecnológicos para desarrollar nuestras aprendizaje de la Matemática. Elaboración
D. SOCIO sesiones de aprendizaje Aplicación en sesiones
COMUNITARIA
3.3.1 Propicia la
participación - Sesiones de aprendizaje en Ficha de Evaluación del Reconoce lo aprendido Utiliza plataforma 13 semana
organizada, crítica y aula Observación Producto de la 15-11-2021
constructiva de la Ficha grupal Unidad 1
comunidad en los - Sistematización de portafolio Portafolio
procesos de gestión resultados de avance por
educativa y equipo
autogestión
comunitaria, en un
marco democrático y
de inclusión.
nidad de Aprendizaje 03: “Utilizamos diversos recursos y tecnología en nuestras sesiones de clase de EBR ” (05 semanas) Del 28-09-2021 al 28-09-2021

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA

 Criterios de Indicadores Producto o Estrategias Semana /
Instrumentos Conocimientos Fechas
desempeño evidencias
D. PERSONAL -Identificamos las características que Ficha de Sesión de clase - Programación curricular anual y sesión Identifican sus 14 semana
1.2.3 Demuestra presenta una sesión de clase en aula al Observación de de aprendizaje, en el marco de programa. características
proactividad y observar a su par en una IE rural y urbana, Clase
flexibilidad ante Relación de teoría y práctica
mejorando de acuerdo a sistematización para mejorar
situaciones de
cambio. (Sistematización)
-Identificamos situaciones problemas en Ficha grupal Proyecto de -. Diseño y elaboración de un proyecto Identificamos en el grado 15 semana
innovación inter
la comunidad educativa virtualmente, áreas (Desarrollo socio cultural que favorece Problemática
D. PROFESIONAL - para elaborar un proyecto de inter áreas desarrollo de la dimensión personal, la
PEDAGÓGICA Proponemos y ejecutamos
capacidad de liderazgo y autonomía)
2.3.5 Diseña, Etapa proyecto
-Identificamos las características que Debate de - Proyecto de innovación inter áreas. Presentamos avance 15 semana
selecciona o adapta
estrategias, técnicas presenta el proyecto ce innovación y resultados Proyecto en equipo
diseñamos Argumentamos
e instrumentos de
evaluación
coherentes con los Determinamos tipos de atención a la Debate de Exposición en ppt y Atención a la diversidad desde el área de Identicamos en proyecto 16 semana
propósitos educativos resultados debate grupal Argumentamos
diversidad desde el área de matemática matemática en el VI y VII ciclo de
y las características Concluimos
en el VI y VII ciclo de Educación Educación Secundaria.
de los alumnos.
Secundaria en el aula de clase
D. SOCIO Elaboramos el Producto final Ficha de Proyecto Proyecto Innovación Concluimos Proyecto 16 y 17semana
COMUNITARIA Proyecto Portafolio Evaluamos en instrumento, 13-12-20121
Construimos el Portafolio con las Ficha Portafolio Auto y coevaluación
3.3.1 Propicia la
participación experiencias trabajadas Ficha auto y
organizada, crítica y Auto y coevaluación coevaluación
constructiva de la 18 semana
Entrega de calificaciones
comunidad en los 24-12-2021
procesos de gestión
educativa y
autogestión
comunitaria, en un
marco democrático y
de inclusión.

VII. Requisitos de aprobación del área

 Nota mínima aprobatoria es 11.
 Si el estudiante FALTA por 20 días consecutivos, será retirado y perderá su condición de estudiante.
  Los instrumentos y porcentajes de evaluación según SIGES es:

PRODUCTOS DE PROCESOS AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN PRODUCTO FINAL PORTAFOLIO

PROMEDIO FINAL
25% 15% 35% 25%
Producto 1 Producto 2 Producto 3 Producto 1 Producto 2

PROMEDIO TOTAL

PROMEDIO TOTAL

PROMEDIO TOTAL

PROMEDIO TOTAL
Ficha Observación

Ficha portafolio
Ficha grupal

Ficha grupal

Ficha grupal

Ficha grupal

Ficha grupal

Ficha grupal

Ficha grupal
N° Apellidos Y Evaluación
Nombres
01
02

30

VIII. REFERENCIAS (APA)

Apple, Michel W (2006). Ideología y Currículo. Madrid: Akal/ Universitaria.

Coll, César y otros (1999). El constructivismo en el aula. Madrid: GRAO.
Latorre, A. (2014). Diseño curricular por capacidades y competencias. Lima, Perú.
Huerta Rosales, Moisés. (2002). Enseñar a aprender significativamente. Lima: Editorial San Marcos.
Instituto Central de Ciencias Pedagógicas (1988). La investigación pedagógica. La Habana, Cuba: Pueblo y Educación.
Ministerio De Educación (2010). Orientación para el Trabajo Pedagógica en el área de Matemática. Lima, Perú.
Perú, Dirección de Educación Superior Pedagógica, Área de Formación Inicial Docente (2010). Diseño Curricular Básico Nacional FID Lima: Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación (2013).Marco del buen desempeño docente (s/e). Lima, Perú.
LINKOGRAFÍA
www.slideshare.net/.../1-y-2-sesin-aprendizajematematicacomun2014hl8/3/2014 - Sesiones de aprendizaje con rutas de aprendizaje
web: http://www.minedu.gob.pe (2010) Diseño Curricular Básico Nacional.
Cajamarca, 20 de agosto de 2021

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Raquel Pilar Gonzáles Chávez ----------------------------------------------------
Isaac Torres Vilca
Docente Manuel Rodríguez Cabos
Jefe de la Unidad Académica
Coordinador de Área Académica