Silabo Opcional Vi

Ministerio de Viceministerio de Dirección General de Dirección General de Dirección Regional de Instituto de Educación
PERÚ Educación Gestión Desarrollo Docente Formación Inicial Docente Educación Puno Superior Pédagógico
Pedagógica Público Ayaviri
SILABO: OPCIONAL VI / SEMINARIOS DE ACTUALIZACIÓN
I.- DATOS GENERALES:

1.1. PROGRAMA DE ESTUDIOS : Educación Primaria
1.2. ÁREA : OPCIONAL VI / SEMINARIOS DE ACTUALIZACIÓN
1.3. SEMESTRE ACADÉMICO : X (2022 – I)
1.4. HORAS SEMANALES : 04
1.5. CRÉDITOS : 04
1.6. NOMBRE DEL PROFESOR : Lic. Kleiber Rosendo Vargas Pacosonco
N° de Cel.- 916899824 Email: kleiberrvp@gmail.com
1.7. FECHA DE INICIO : 04 de abril de 2022.
1.8. FECHA DE TÉRMINO : 05 de agosto de 2022.
II.-FUNDAMENTACIÓN
El área denominada Opcional VI y/o Seminarios de Actualización se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crítico y reflexivo a partir del
abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesión, además permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos
presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a ellos, por ello los estudiantes consiguen asumir un rol protagónico en la labor preprofesional y
profesional en el ámbito educativo participando activamente, más aún se vincula la práctica con la investigación, fortaleciendo su pensamiento complejo y
reflexivo.
La presente área se desarrollará de manera semipresencial y con ello se propicia la reflexión sobre el rol mediador del docente en la educación a distancia, el
cual se desarrolla en dos sesiones. La primera sesión semanal se desarrolla de manera presencial y la segunda, a partir de sesiones virtuales que permitirán
al estudiante promover aprendizajes a distancia. En la coyuntura que nos encontramos a causa de la pandemia ocasionada por el virus denominado COVID
– 19, abordaremos el área aprovechando las herramientas que nos ofrece la tecnología virtual acondicionándonos a la disponibilidad de los estudiantes dado
que no todos tienen los recursos disponibles de un área normal. Se aprovechará de las redes sociales, plataforma, así como del internet.
En este proceso de transito de la Gestión curricular introducimos dos aspectos esenciales para el trabajo multidisciplinario, el enfoque transversal y la
formulación y el trabajo de un proyecto integrador y asumiendo algunas capacidades del DCBN aprobado en el 2019.
El enfoque transversal, a abordar en el presente semestre será el “Enfoque ambiental”, orientada al manejo adecuado de los residuos sólidos en la promoción
de la salud y bienestar, asimismo desarrollaremos el enfoque denominado “Búsqueda de la excelencia”, el cual comprende el desarrollo de la capacidad para
el cambio y la adaptación que garantiza el éxito personal y social. Hacia el licenciamiento y fortalecimiento de la calidad educativa, el cual se llevará a cabo
explicando en las sesiones de clase el proceso de licenciamiento y llevando algunos proyectos que tienen que ver con el fortalecimiento de la calidad educativa.
III.- ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES

Enfoque ambiental Responsabilidad y empatía.
Enfoque de la búsqueda de la excelencia
ENFOQUE TRANSVERSAL ¿Cuándo son observables? ¿En qué acciones concretas se observa?
Enfoque Ambiental. Se adaptan a los cambios modificando la propia El docente formador acompaña al estudiante en su proceso de
Enfoque Búsqueda de la excelencia. conducta para alcanzar objetivos comunes. aprendizaje a fin de que este desarrolle el máximo de sus
potencialidades.
PROYECTO INTEGRADOR: ¿CUÁL SERÁ EL APORTE DEL CURSO AL PROYECTO INTEGRADOR?

Esp. Educación Primaria -
2022
Retroalimentamos a los estudiantes Los proyectos integradores permiten poner en práctica y de manera articulada las habilidades, actitudes y conocimientos
de EB en una evaluación formativa abordados en los diferentes cursos desde la perspectiva interdisciplinar e integral que explicita la articulación vertical.
para el desarrollo de competencias. Con este proyecto el estudiante consolide todo lo aprendido hasta el momento actual de su formación, que le permita
brindar retroalimentación a los estudiantes con base a evidencias que sustenten sus necesidades de aprendizaje para
desarrollar las competencias, considerando para ello las evidencias recogidas a partir de los diversos instrumentos de
evaluación elaborados para determinar el nivel de desarrollo de las competencias.
IV.PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO
DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE CRITERIOS DE CRITERIO DE

COMPETENCIA DESEMPEÑO DESEMPEÑO
DIVERSIFICADO
1. Gestiona su desarrollo personal 1.1 Demuestra conducta 1.1.2 Comunica y permite la 1.1.2 Comunica y permite
demostrando autoconocimiento y ética con responsabilidad y expresión libre de ideas, la expresión libre de ideas,
autorregulación de emociones, compromiso en los opiniones y convicciones. opiniones y convicciones
interactuando asertiva y escenarios en los que se 1.1.4 Demuestra ética, para analizar en equipo.
PERSONAL
empáticamente para desarrollar desenvuelve para fortalecer compromiso y autodisciplina 1.1.4 Demuestra ética,
vínculos positivos y trabajar su identidad. en las tareas que asume. compromiso en las tareas
colaborativamente en contextos que asume con
caracterizados por la diversidad. responsabilidad.
2. Conoce y comprende las 2.1 Domina teorías y 2.1.1 Analiza y sistematiza 2.1.1 Analiza y
características de todos sus contenidos básicos, los información de fuentes sistematiza información de
PROFESIONAL
PEDAGÓGICO.
estudiantes y sus contextos, los investiga y contextualiza con primarias, de resultados de fuentes primarias con
contenidos disciplinares que enseña, pertinencia en su tarea innovaciones e bibliografía actualizada,
los enfoques y procesos docente, dando sustento investigaciones, así como de contribuyendo a su
pedagógicos, con el propósito de teórico al ejercicio bibliografía actualizada. formación integral.
promover capacidades de alto nivel y profesional.
su formación integral.
3. Establece relaciones de respeto, 3.1.- Interactúa con otros 3.1.4 Aplica principios de 3.1.4 Aplica principios de
colaboración y corresponsabilidad actores educativos de convivencia democrática, convivencia democrática,
con las familias, la comunidad y otras manera armónica, buscando el bienestar buscando el bienestar
COMUNITARIA
instituciones del Estado y la constructiva, crítica y colectivo. colectivo para interactuar

sociedad civil. Aprovecha sus reflexiva generando acciones con diversos actores
SOCIO
saberes y recursos en los procesos que impulsen el desarrollo educativos.

educativos y da cuenta de los institucional.
resultados.
V. MATRIZ ORGANIZATIVA.
CRITERIO DE INDICADORES INSTRUM MOMENTOS ACTOR PRODUCTO CONTENIDOS MÉTODO/ES TIPO DE
DESEMPEÑO ENTOS DE DE APLIC Y ES Y/O TRATEGIAS PARTICI
EVALUACI TEMPORALI EVIDENCIA PACIÓN
ÓN ZACIÓN
• Permite a los • Revisa y Rubrica de INICIO: Docente - Reflexiones PRIMERA UNIDAD  Asesoría
estudiantes interactuar analiza los evaluación y sobre su virtual.
con la realidad conocimientos de estudian desempeño • Revisión y análisis Personal
educativa a través de pedagógicos de exposición. 2 semanas tes como de preguntas  Trabajos
la indagación de los la especialidad. estudiante. desarrolladas en los virtuales.
conocimientos Portafolio 1 semana exámenes de
pedagógicos de la • Revisa y - Prácticas contrato y  Trabajo Trabajo
especialidad. analiza el DCN. Ficha calificadas. nombramiento individual en
interactiva FORMATIVO docente en el área de Equipo
 GIAV.
virtual. : - razonamiento verbal. virtual.
• Desarrolla su • Clasifica 6 semanas Participacion • Revisión y análisis
pensamiento creativo, criterios para la Registro de es de preguntas
reflexivo y crítico al ejecución asistencia : individuales. desarrolladas en los
revisar los pertinente de lo exámenes de
conocimientos planificado con Registro de - contrato y  Asesoría Participac
pedagógicos de la actitud participacio 1 semana Participacion nombramiento virtual ión
especialidad, democrática y nes. es grupales. docente en el área de individual.
 Trabajos
considerando las responsable. FORMATIVO Docente razonamiento virtual
virtuales.
bases científicas, Evaluación : y - Elaboración matemático.
psicológicas y final. estudian de • Revisión y análisis
 Trabajo
pedagógicas, para • Desarrolla tes. diapositivas. del DCN.
individual
desarrollar las mediante 6 semanas
competencias exposiciones y Rubrica de - Elaboración  GIAV. Trabajo

planteadas en la EBR. presentaciones evaluación de SEGUNDA UNIDAD en equipo
los de monografías. • Revisión y análisis  Estrategias virtual.
conocimientos exposición. de preguntas de
• Propicia el pedagógicos de desarrolladas en los organizació
análisis, reflexión y la especialidad. exámenes de n y trabajo
sistematización de las FINAL: contrato y en equipo.
experiencias vividas • Socializa lo 2 semana Docente nombramiento
en la práctica y la trabajado: y docente en el área de
detección de dificultades estudian cultura pedagógica:
problemas o encontradas, tes. • Principios de la
situaciones que alternativas de educación peruana
motiven su solución. • Constructivismo y
investigación. socioconstructivismo
• Enfoque por
competencias en el
Currículo Nacional.
• Enfoques
transversales en el
Currículo Nacional
• Aprendizajes
significativos
• Activación y recojo
de saberes previos
• Conflicto o
disonancia cognitiva
• Demanda cognitiva
• Evaluación y
retroalimentación
• Gestión de los
aprendizajes:
aprendizaje
autónomo, toma de
decisiones,
metacognición
• Procesos auxiliares
del aprendizaje:
atención, motivación,
recuperación,
transferencia,
andamiaje
• Convivencia
democrática y clima
de aula
• Uso de las TIC para
el aprendizaje
• Trabajo
colaborativo
• Características y
desarrollo del
estudiante y su
relación con el
aprendizaje:
desarrollo cognitivo,
socioemocional y de
la identidad.
VI.- ESTRATEGIA ORGANIZATIVA.
El curso se llevará considerando las siguientes estrategias

UNIDAD DE APRENDIZAJE HORAS DE ASESORIA TRABAJO TRABAJO GRUPO DE INTER
TRABAJO VIRTUAL VIRTUAL INDIVIDUAL APRENDIZAJE VIRTUAL
I UA. 32 5 9 8 3
II. UA 32 5 8 8 3
64
VII.- EVALUACIÓN:
Para la evaluación se tendrá en cuenta los siguientes criterios:
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PESO PORCENTUAL INSTRUMENTO
Productos de Proceso 25% Guía de calificación de resúmenes
Auto evaluación y Coevaluación 15% Fichas de auto y coevaluacion
Producto final 35% Rubrica del producto. Rúbrica de exposición.
Examen escrito.
Portafolio Integrado (evidencias) 25% Ficha de portafolio.
Total 100%
(*) Algunos criterios de evaluación serán en forma de comunicación asincrónica y en el modo no presencial.
VIII.- BIBLIOGRAFÍA:
Innovalania. (2021). Resolución De Evaluación De Nombramiento Docente 2021 {Video de YouTube}. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=Dclj6uQMNKU&t=71s
Lucea, J. D. (1996). Los recursos y materiales didácticos en Educación Física. Apunts. Educación física y deportes, 1(43), 42-54.
MINEDU. (2021). Concurso de Nombramiento 2021 – Temario: Conocimientos pedagógicos de la especialidad. Lima, Perú.
MINEDU. (2019). Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente – Programa de Estudios de Educación Primaria. Lima, Perú.
MINEDU. (2010). Diseño Curricular Básico Nacional Para la Carrera Profesional de Profesor de Educación Primaria. Lima, Perú.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2007). Proyecto Educativo Nacional al 2021. Lima, Perú.
Ortega, F. J. R. (2007). Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 3(2),
41-60.
Vargas, K. R. (2019). Sintónimos: Un Curso Fácil De Razonamiento Verbal. Puno, Perú.

Veglia, S. (2007). Ciencias naturales y aprendizaje significativo. Noveduc Libros.
LINKOGRAFIA.
 file:///C:/Users/User/Downloads/ff29ac10-5f93-4baf-9008-413c135aa7a2.pdf
 https://www.uv.es/webgid/Descriptiva/31_teoras_modelos.html
 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 https://www.youtube.com/watch?v=Dclj6uQMNKU&t=71s
Ayaviri, abril de 2022.
___________________________ ________________________
Docente Jefe de Unidad Académica
__________________________
Presidente (a) de Aula

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IV.PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO

DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE CRITERIOS DE CRITERIO DE

instituciones del Estado y la constructiva, crítica y colectivo. colectivo para interactuar

saberes y recursos en los procesos que impulsen el desarrollo educativos.

competencias exposiciones y Rubrica de - Elaboración  GIAV. Trabajo

VI.- ESTRATEGIA ORGANIZATIVA.

El curso se llevará considerando las siguientes estrategias

Vargas, K. R. (2019). Sintónimos: Un Curso Fácil De Razonamiento Verbal. Puno, Perú.

Ayaviri, abril de 2022.

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