Año escolar: 2023-2024

FE Y ALEGRIA GRAN SABANA

FICHA DE JÓVENES QUE IMPACTAN CULTURA DE PAZ: EDUCAR PARA LA PAZ ES LA SOLUCION.

FECHA DE DEL 22 AL
AÑO/SECCIÓN 1°/A,B,C DOCENTE: JESNY FARIAS
EJECUCIÓN 26/01/24
COMPETENCIA
CRITERIOS DE EVALUACION
Establece relaciones fraternas INDICADORES
 Identifica los valores de la convivencia humana para la
con los otros y el ambiente en Reconoce los valores de la
construcción de una cultura de paz.
AREA DE CONOCIMIENTO el marco de la democracia y el convivencia humana para la
 Aplica la cultura de paz para tomar decisiones
respeto de los DDHH para la construcción de una cultura de
responsables en diferentes contextos para promover el
construcción del bien común y paz.
respeto, la diversidad y la inclusión
la cultura de paz.
SECUENCIA DIDACTICA DE LA FICHA DE IMPACTHUB
Vamos a construir, entre todos, el concepto de educación para la paz. Se sugiere dividir el grupo en equipos con la misma cantidad de alumnos. Así
mismo se recomienda que el docente separe el concepto de Educación para la Paz en frases, se escriben en tiras de papel blanco (una frase en cada
INICIO tira de papel), se doblen y se coloquen en un recipiente mediano. Un recipiente por equipo. Cada miembro del equipo sacará un papelito y se irá
organizando en lo que ellos consideran que tiene coherencia para formar el concepto de Educación para la paz. Finalmente la docente copia el
concepto original de la definición para que todos puedan visualizarlo y apoyarse para la siguiente actividad.
El docente dividirá al grupo en 5 equipos, tomando en cuenta el concepto de Educación para la paz que construyeron al inicio, cada equipo deberá
analizar el texto en función de tal concepto y de la realidad en nuestro país y en su entorno para finalmente, exponer, en plenaria, a través de la
realización de un mapa mental, indagando con los estudiantes, lo siguiente: ¿Cómo creen que surgió la Educación para la paz? ¿Cuál creen Ustedes
que fue la razón por la que se comenzó a hablar de Educación para la paz en el mundo? ¿Viven ustedes la educación para la paz en su escuela y en
su comunidad? Posteriormente, los estudiantes deberán conformar equipos de cinco, y jugarán a mímica para adivinar las diferentes facetas de la
Educación para la paz y expondrán cómo la viven en su comunidad. Cada equipo toma una faceta y la dramatiza. El equipo contrario adivina. Luego
DESARROLLO que los estudiantes descubran la mayoría (o todas) de las facetas de la Educación para la paz, el docente deberá explicar que la educación para la
paz no puede verse desde una sola perspectiva (social, económica, cultural, etc), ya que la Educación para la paz es multifactorial, solo puede verse a
través de diferentes facetas, dimensiones, enfoques que se interrelacionan entre sí porque aunque difieren en la forma, el centro de atención es el
mismo, alcanzar la paz. Todos los enfoques o dimensiones, de diferentes maneras, promueven el fortalecimiento de la dignidad humana, la
igualdad, el entendimiento mutuo, la solidaridad por intermedio de la cooperación, el trabajo en equipo, la mediación, la autor reflexión y la
responsabilidad personal. La visión multifacética de la educación para la paz resulta sumamente importante y necesaria para llevar a cabo este
mismo proceso y para la construcción de una cultura de paz.
Para cerrar, se propondrá discutir con los niños la importancia de la educación para la paz. Pregúntele qué significa para ellos la paz y cómo piensan
que se puede lograr. Posterior a esa socialización, la docente les indica a los alumnos que realicen un esquema que incluyan la visión multifacética
CIERRE de la educación para la paz y cuando hayan terminado, pídales que compartan sus creaciones con el grupo y expliquen. Para concluir la actividad,
discuta cómo cada uno de los estudiantes puede contribuir a construir un mundo más pacífico a través de su comportamiento diario en el colegio y
en casa.
 Año escolar: 2023-2024
FE Y ALEGRIA GRAN SABANA

Una vez que han terminado, el docente propondrá a los estudiantes una rutina de pensamiento, para que realicen su metacognición, y puedan dar
cuenta de lo que aprendieron y lo que aún les falta por aprender sobre lo trabajado. A través de:

METACOGNICION

TECNICAS E
RÚBRICA/ MAPA MENTAL, ESQUEMA
INSTRUMENTOS DE
GUIA DE OBSERVACIONES/ PARTICIPACION, INTERACCIONES
EVALUACION