Formacion 16-04

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0002 LIC.
ADOLFO LOPEZ MATEOS”

PLANEACIÓN TRIMESTRAL
CICLO ESCOLAR: 2021-2022
Asignatura Formación cívica y Ética Profesor Norma Isela González

Guadarrama
Eje CONVIVENCIA PACÍFICA Y SOLUCIÓN DE Grado: Grupo: C Periodo
CONFLICTOS 1° Mayo- junio
Enfoque El enfoque pedagógico de esta asignatura busca propiciar en los estudiantes la reflexión, el análisis, el
pedagógico: diálogo, la discusión y la toma de postura en torno a principios y valores que conforman una perspectiva
ética y ciudadana, que serán referente en su actuación personal y social
Temas Cultura de paz

Formas de hacer frente al conflicto
Los conflictos interpersonales y sociales
Aprendizajes  Reconoce la cultura de paz como un conjunto de valores, actitudes, comportamientos y estilos de
esperados vida basados en el respeto a la vida y el rechazo a todo tipo de violencia.
 Comprende los elementos que intervienen en un conflicto y crea las condiciones básicas para
solucionarlo.
 Utiliza el diálogo para construir consensos y acude a la mediación o a la facilitación de un tercero
cuando no logra resolver un conflicto.
TIEMPO PROPÓSITO SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSO EVALUACIÓN

( ACTIVIDADES A DESARROLLAR) DIDÁCTICO
Cultura de paz DOCENTE Libro de Glosario
Para introducir al tema se solicita al alumno texto
26 de abril Reconoce la cultura elaborar un dibujo partiendo de la siguiente frase Cuaderno
de abril de de paz como un «Juntas y juntos construimos paz» Hojas de
2022 conjunto de El docente explica el concepto de PAZ, partiendo color
valores, actitudes, de lo siguiente
comportamientos y La paz es también un derecho humano del que
estilos de vida todas las personas, los grupos y los pueblos
basados en el somos titulares: todas y todos tenemos derecho a
respeto a la vida y vivir en paz; todas y todos tenemos derecho a una
el rechazo a todo paz justa, sostenible y duradera. La paz no es sólo Mapa
tipo de violencia ausencia de conflictos armados, internos o conceptual
internacionales. sobre
ALUMNO características
 Análisis y reflexión de la nota periodística “y de la violencia
que nos dice la ENVIPE 2017 sobre los niveles interpersonal y
de delito y la percepción de inseguridad en colectiva.
03 de mayo México” en libro de texto pág. 112.
de 2022  Investigar a que se refiere lo siguiente:
 Cultura de paz
 Valores
 Derechos humanos
 Solución de conflictos
 Actitudes y comportamientos
 Principios de soberanía
 Violencia Papiroflexia
 El alumno anota en su cuaderno el “paloma”
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0002 LIC. ADOLFO LOPEZ MATEOS”
siguiente texto
“La cultura de paz es un conjunto de valores,
actitudes y comportamientos que reflejan el
respeto a la vida, al ser humano y su dignidad.
Que pone en primer plano los derechos humanos,
el rechazo a la violencia en todas sus formas y la
adhesión a los principios de libertad, justicia,
solidaridad y tolerancia, así como la comprensión
entre los pueblos, los colectivos y las personas”. Cuento sobre
violencia
 Identificar en un mapa conceptual
características de la violencia interpersonal y
colectiva.
 Elaboración de actividad de papiroflexia,
elaborar una paloma y con ello notar que es la
cultura de paz y como se puede llegar a ella.
https://www.youtube.com/watch?v=D09DyDWu- Apunte de
4g video
 Elaborar un cuento sobre violencia
 El alumno observa el siguiente video “Cultura
de Paz y Transformación de Conflicto” anota en
su cuaderno las ideas principales que serán de
apoyo para la siguiente sesión.
https://www.youtube.com/watch?v=1wGvkCdfrkg
Vivir en paz es DOCENTE Apunte sobre

posible El docente introduce al tema realizando la formas de paz
06, 10 de siguiente pregunta generadora ¿Qué es cultura de
mayo de Reconoce la cultura paz? ¿ ¿A qué nos referimos cuando hablamos de
2022 de paz como un violencia?
conjunto de El docente explica que existe
valores, actitudes, Paz positiva y paz negativa: La paz tal como la
comportamientos y entendemos normalmente es una herencia Análisis sobre la
estilos de vida romana, la paz, la ausencia de guerra. El hecho de Declaración
basados en el vincular sobre una
respeto a la vida y paz y negación de un estado de guerra o violencia Cultura de Paz
el rechazo a todo implica cierta pasividad, esta es la paz negativa.
tipo de violencia Debemos vincular la paz con un proceso de
construcción y compromiso constante y con una
responsabilidad que es de todos y todas.
La paz positiva significa intentar resolver los
problemas sin violencia. Es un estado en que las
necesidades se encuentran satisfechas, dentro de
unos parámetros de justicia social, sin abusos de
poder y en que las relaciones se basan en
el respeto, el cuidado, el diálogo y la cooperación.
ALUMNO
 Lectura y análisis de la Declaración sobre una Acróstico sobre
Cultura de Paz, pagina 118 de libro de texto. cultura de paz

 Realizar un acróstico con la frase “Cultura de
paz” y o comparte en plenaria con sus
compañeros.
 Realizar una historieta donde se aborde el
tema de cultura de paz
 Resolución de sopa de letras cultura e paz
file:///C:/Users/JAIME/Downloads/
sopa_paz.pdf
Actividad sopa
de letras
Revisión
y evaluación de actividades realizadas
13, 17 de ¿En conflicto? DOCENTE Libro de Nota
mayo de Realizar una lluvia de ideas sobre el concepto de texto periodística
2022 Comprende los conflicto Cuaderno
elementos que Explica del termino violencia partiendo de la
intervienen en un pirámide de Galtung
conflicto y crea las Para entender la violencia, primero debemos ser Mapa mental
condiciones básicas capaces de distinguir sus diversas formas, por eso Mapa
para solucionarlo proponemos el triángulo de las violencias de conceptual
Galtung.
La violencia, según Galtung , es como un iceberg,

de modo que la parte visible es mucho más
pequeña que la que no se ve. De acuerdo con el
autor, existen tres tipos de violencia:

1. La violencia directa, que es visible, se concreta
en comportamientos y responde a actos de
violencia.
2. La violencia estructural, centrada en el conjunto
de estructuras que no permiten la satisfacción de
las necesidades y se concreta, precisamente, en la
negación de las mismas.
3. La violencia cultural, que crea un marco
legitimador de la violencia y se concreta en
actitudes. Educar en el conflicto supone actuar
sobre los tres tipos de violencia.
ALUMNO
 Realiza un análisis y reflexión de la nota

periodística “liberan a Lord papá tras llegar
a un acuerdo reparatorio” y contestar las
siguientes preguntas
 ¿Cuáles fueron las causas del conflicto que
se narran en la nota?
 ¿Quiénes intervienen en el conflicto?
 ¿Cuáles fueron las consecuencias del
conflicto?
 ¿Cómo pude haberse solucionado?
 Elaboración de mapa mental sobre ¿Cómo
surgen los conflictos?
 Definición de conflictos interpersonales y
conflictos sociales
 Mapa conceptual sobre elementos que
intervienen en un conflicto
 Partes involucradas
 Problema
 Proceso
20 de mayo Nuestros  El docente introduce al tema retomando el Salón de Reflexión
de 2022 problemas tienen concepto de conflicto y los elementos que clases grupal sobre la
solución interviene en un conflicto Sillas importancia de
 El docente realiza la siguiente dinámica con el Bocina resolver
Comprendemos los grupo Música conflictos y el
elementos que Sillas cooperativas apoyo entre sí
intervienen en un Con esta dinámica se pretende fomentar la cooperación mismos.
conflicto y crea las entre los miembros del grupo mientras están
condiciones básicas resolviendo una situación problemática de manera
conjunta.
para solucionarlo
Se necesitan unos 20 minutos para hacer la actividad,
trabajando con un grupo mediano de unas 15 personas,
aunque se puede trabajar con grupos más grandes, pero
requiriendo un poco más de tiempo.
Como vamos a hacer un círculo grande de sillas vamos a
necesitar un lugar amplio. En cuanto a los materiales,
necesitamos una silla para cada participante, algún

aparato para reproducir música y que esté puesta a
suficiente volumen.
Pasos a seguir
La actividad en sí es una versión del clásico juego de la
silla. Se colocarán las sillas formando un círculo con los
asientos mirando hacia ellos, es decir, que se vean las
caras.
Suena la música y, cuando se para, todos deberán
sentarse. A la siguiente ronda se quita una silla, y vuelve
a hacerse lo mismo que en la primera. Nadie puede
quedarse de pie. Pero como faltan sillas siempre habrá
alguien que se quedará de pie.
La gracia es que, como nadie se puede quedar de pie,
tengan que debatir sobre quién se queda la codiciada
silla libre. A medida que falten más sillas, más
complicado será encontrar una solución entre todos. El
juego termina cuando resulta imposible que todos se
sienten.
Al finalizar la actividad se solicita al alumno que

reflexione sobre la importa de que todos se ayuden
entre ellos, y que nadie resulte discriminado.
24 de mayo  Retomando la actividad de la sesión anterior, Cuaderno Apunte

de 2022 se pide al alumno que anote en su cuaderno 5 Libro de
formas de solucionar un conflicto, texto
Nuestros posteriormente se realiza una lluvia de ideas Pintarron
problemas tienen para analizar las respuestas.
solución  El alumno elabora un mapa mental sobre las
formas de enfrentar un conflicto, tomando
como base las páginas de libro de texto 126, Mapa mental
127. Las cuales son:
 Evasión
Comprendemos los  Sumisión
elementos que  Competencia/imposición
intervienen en un  Cooperación
conflicto y crea las  Negociación
condiciones básicas
para solucionarlo Finalmente, el alumno realiza la siguiente actividad
de libro de texto. Página 128, tomando como base
lo abordado en la sesión Actividad de
libro de texto
 En plenaria se analiza el siguiente Libro de Escenificaciones

esquema, sobre las actitudes favorables texto por parte de los
27, 31 de Nuestros para resolver un conflicto alumnos
mayo de problemas tienen  El plenaria se lee el siguiente conflicto, el Cuaderno
2022 solución grupo dividido por equipos asumirán
diferentes posturas para enfrentar dicho
conflicto y mediante una escenificación lo Salón de

Comprendemos los reflejarán clases
elementos que  Las formas a escenificar son: evasión,
intervienen en un sumisión, competencia- imposición,
conflicto y crea las cooperación, negociación
condiciones básicas  Página de libro de texto 130
para solucionarlo
 El docente explica al alumno la importancia del Libro de

3 de junio de Hablando se dialogo dentro de la solución de un conflicto texto Diagrama
2022 entiende la gente  El docente explica la importancia de una Cuaderno
escucha activa mediante ejemplos de la vida Pintaron
Utiliza el dialogo cotidiana Marcadores Copia
para construir  El docente elabora en el pizarrón un diagrama Copias fotostática
consensos y acude sobre las características de que deben cumplir fotostáticas
a la mediación o los acuerdos que se logren dar dentro de un
facilitación de un conflicto, las cuales son:
tercero cuando no  Acuerdos realistas
logra resolver un  Acuerdos claros
conflicto  Acuerdos equilibrados
 El alumno realiza la siguiente actividad y la
pega en su cuaderno
Revisión de la actividad elaborada en clase

Nuestros  Para comenzar con la actividad se pide al Libro de Actividad de
problemas tienen alumno que lea el siguiente caso de la página texto libro de texto
mediación de su libro de texto 136 y responda lo que se le Cuaderno
7 de junio de pide, posteriormente se analiza en plenaria Copia
2022 Utiliza el dialogo  El docente explica al alumno a partir del caso fotostática
para construir que se abordó anteriormente quienes son las Apunte
consensos y acude personas mediadoras y que función cumplen
a la mediación o dentro de la solución de un conflicto
facilitación de un  Mediante un mapa mental explica las Mapa mental
tercero cuando no características de una mediación adecuada, las
logra resolver un cuales son:
conflicto  Ser cooperativa
 Ser flexible
 Ser participativa Copia
 Ser confidencial fotostática
 Ser igualitaria
 El alumno realiza en su cuaderno la
siguiente actividad
Revisión de actividad realizada en la sesión,

solicitar material al alumno para la integración de
un proyecto “manual para la resolución pacífica de
conflictos en el aula”
10 de junio Proyecto  El grupo organizado por equipos lleva a cabo el Libro de Proyecto
de 2022 “manual para la siguiente proyecto, tomando como base las texto “manual para la
resolución pacífica siguientes características: Hojas resolución
de conflictos en el Imágenes pacífica de
aula”  Introducción: explica en que consiste una Información conflictos en el
convivencia pacifica aula”
 Qué es un conflicto y sus características
 ¿Cómo solucionar conflictos? Actitudes y
etapas para solucionar conflictos a través
del dialogo y la negociación
 Recomendaciones para solucionar los
conflictos más comunes que hay en un
grupo.
 Elaboración de un índice y caratula que
lleve como título “Manual para la
resolución pacífica de conflictos en el
aula”
Eje SENTIDO DE JUSTICIA Y APEGO A LA LEGALIDAD
Enfoque El enfoque pedagógico de esta asignatura busca propiciar en los estudiantes la reflexión, el análisis, el
pedagógico: diálogo, la discusión y la toma de postura en torno a principios y valores que conforman una perspectiva
ética y ciudadana, que serán referente en su actuación personal y social
Temas La justicia como referente para la convivencia

Criterios para la construcción y aplicación de las normas y leyes para la vida democrática
La función de la autoridad en la aplicación y cumplimento de las normas y leyes
Aprendizajes  Reconoce las instituciones y organismos internacionales que trabajan en la defensa y exigencia de la
esperados aplicación justa de normas y leyes.
 Identifica las características generales de las leyes y su importancia para la organización social y
política de un país.
 Explica las implicaciones de la autoridad y el poder público en un régimen democrático
TIEMPO TEMA/ PROPÓSITO SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSO EVALUACIÓN

( ACTIVIDADES A DESARROLLAR) DIDÁCTICO
POR UNA CNVIVENCIA  El alumno lee la siguiente nota Libro de texto Cuestionario
14 y 17 de JUSTA periodística y contesta as siguientes Cuaderno
junio de 2022 preguntas pintaron
Reconoce las
instituciones y
organismos
internacionales que
trabajan en la defensa y
Apunte
exigencia de la
aplicación justa de
normas y leyes
 ¿Qué opinas acerca de la decisión de

la PGJ de acusar a la joven de
homicidio?
 ¿Es justa o injusta?
 ¿Cuáles serían los principales
argumentos para que se defienda la
joven? Cuadro
 ¿Por qué se debe cumplir con la ley y comparativo
normas de convivencia?
 ¿en que situaciones se podrían
desobedecer las leyes y las normas
de convivencia?
El alumno realiza una lectura de su libro de
texto 146 y 147 y escribe en su cuaderno 5
ideas principales acerca de cómo personas
han desobedecido las leyes porque
perjudicaban sus derechos.
El docente explica al alumno mediante un

diagrama las instituciones internacionales Investigación
que trabajan en la defensa y exigencia de la de conceptos
aplicación de la justicia de normas y leyes.
Por ejemplo
 Instituto Interamericano de
Derechos Humanos.
 Organización de las Naciones
Unidas.
 Organización de los Estados
Americanos.
 Centro de Información de Naciones
Unidas.
 Amnistía Internacional.
El alumno investiga que es una ley, función

del código penal, laboral y civil, así como el
concepto de sanción que serán empleados
en la siguiente sesión
21 de junio ¿y quién nos protege? El alumno lee el siguiente texto y subraya las Libro de texto Cuestionario
de 2022 ideas principales, posteriormente contesta
Reconoce las las siguientes preguntas Cuaderno
instituciones y
organismos Copia fotostática
internacionales que
trabajan en la defensa y
exigencia de la
aplicación justa de
normas y leyes
 ¿Por qué consideras tú que son

necesarias las instituciones u
organismos Internacionales en
materia de defensa de los Derechos
Humanos?
 ¿Por qué crees que la aplicación
justa de las leyes es un símbolo de
una sociedad
 democrática?
 Cuál es el documento base de
nuestros derechos y obligaciones
mexicanos y
 mexicanas?
El alumno responde lo siguiente

La justicia es un valor indispensable que
nos permite hacer valer la dignidad de los

seres humanos, para esto existen leyes
que tienen como propósito primordial
promover la justicia y proteger los
derechos de la población.
 A continuación, te invito a que
contestes las siguientes preguntas
de la actividad “¿Cuáles
instituciones conoces?”. Comparte
tus respuestas en familia: ¿A qué
instituciones recurres en caso de
ser asaltado?
 Si despiden de forma injustificada a
algún familiar, ¿a qué dependencia
tendrá que dirigirse para recibir
orientación y apoyo?
 Si en tu escuela, te das cuenta de
que alguno de tus compañeros
recibió un trato injusto por su
condición, ¿a qué dependencia o
institución debe dirigirse su
familia para recibir apoyo?
Revisión de la actividad realizada en sesión
24, 28 de Las normas para la Para iniciar la actividad el alumno lee el Libro de texto Cuestionario
junio de 2022 convivencia y tu siguiente caso de su libro de texto página 158 Cuaderno
comunidad
Identifica las
características
generales de las leyes y
Mapa mental
su importancia para la
organización social y
política de un país
y responde las siguientes preguntas:
 Menciona todas las normas para la
convivencia que no se respetan en la
situación anterior
 ¿En qué te identificas y en que no
con lo que dice el Benja? Tipos de
nomas
 ¿Qué normas debes cumplir en la
ejemplificadas
casa y en la escuela?
 ¿Cuáles no te gustan, pero sabes que
debes seguir?
 ¿Cuáles son las consecuencias si no
las cumples?
El alumno elabora en su cuaderno un mapa
mental sobre los tipos de normas que existen
y a que hace referencia cada una, ilustra su

trabajo con imágenes Collage
A través de una revista recorta imágenes
para ejemplificar a cada una de las normas
El alumno elabora un collage sobre las
normas de convivencia y cultura de paz
ESCALA EVALUATIVA
RUBRO DESCRIPCIÓN VALOR

TRABAJO EN CLASE  Entrega de trabajos en tiempo y forma

 Cumplimiento de material de trabajo, investigaciones y tareas 4.0
solicitadas por el docente.
 Participación activa durante la clase
 Limpieza y orden en el trabajo
 Creatividad en la elaboración de sus trabajos.
 Elaboración de carteles con respecto a los temas
EXPOSICIÓN  Por equipos se llevará cabo exposiciones de temas de

relevancia. 2.0
 El docente realizará una evaluación de los siguientes aspectos:
 Expresión oral y corporal
 Estructura de la exposición (tema, objetivos, desarrollo y
cierre)
 Material de exposición
 Dominio de tema
ACTITUDES/ VALORES En cada sesión se hará hincapié en las actitudes que deben mostrar
para el pleno desarrollo del trabajo tales como. 1.0
 Responsabilidad frente a su trabajo
 Respeto a las ideas de los demás
 Escucha atentamente a los demás
 Limpieza de su área de trabajo
 Puntualidad
EXAMEN Aplicación de una prueba de conocimientos, donde se integran

preguntas de relación de columnas, falso y verdadero, así como de 3.0
opción múltiple.
Elaboró Vo Bo.
__________________________ _________________________
Profra: Norma Isela González Guadarrama Subdirectora escolar
Titular de la asignatura Pofra. Lilia López Madrigal

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Temas Cultura de paz

TIEMPO PROPÓSITO SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSO EVALUACIÓN

Vivir en paz es DOCENTE Apunte sobre

Cultura de Paz, pagina 118 de libro de texto. cultura de paz

La violencia, según Galtung , es como un iceberg,

autor, existen tres tipos de violencia:

 Realiza un análisis y reflexión de la nota

necesitamos una silla para cada participante, algún

Al finalizar la actividad se solicita al alumno que

24 de mayo  Retomando la actividad de la sesión anterior, Cuaderno Apunte

 En plenaria se analiza el siguiente Libro de Escenificaciones

conflicto y mediante una escenificación lo Salón de

 El docente explica al alumno la importancia del Libro de

Revisión de la actividad elaborada en clase

Revisión de actividad realizada en la sesión,

Eje SENTIDO DE JUSTICIA Y APEGO A LA LEGALIDAD

ética y ciudadana, que serán referente en su actuación personal y social

Temas La justicia como referente para la convivencia

TIEMPO TEMA/ PROPÓSITO SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSO EVALUACIÓN

 ¿Qué opinas acerca de la decisión de

El docente explica al alumno mediante un

El alumno investiga que es una ley, función

 ¿Por qué consideras tú que son

El alumno responde lo siguiente

nos permite hacer valer la dignidad de los

Revisión de la actividad realizada en sesión

y a que hace referencia cada una, ilustra su

RUBRO DESCRIPCIÓN VALOR

TRABAJO EN CLASE  Entrega de trabajos en tiempo y forma

EXPOSICIÓN  Por equipos se llevará cabo exposiciones de temas de

EXAMEN Aplicación de una prueba de conocimientos, donde se integran

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