UNIDAD DIDÁCTICA N.

° 6

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Área : Ciencia y Ambiente
1.4. Grado y Sección : Segundo
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docentes :

II. TÍTULO

“Vivimos con alegría en un planeta hermoso”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es un día muy soleado. En la plaza de Armas del Cusco, dos niños presentan un baile y realizan el
saludo a las autoridades. Otros niños están esperando. Alrededor hay mucha gente que observa el
número artístico. ¿Cómo influyen la luz y la sombra en nuestras actividades diarias?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE S DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Explica el mundo Comprende y usa Describe que el ciclo Elabora un Fichas de
físico basándose en sus conocimientos día-noche influye en acróstico con trabajo
conocimientos sobre sobre los seres los seres vivos. palabras claves
los seres vivos, vivos, materia y Evaluación de
materia y energía, energía y energía, unidad
biodiversidad, tierra biodiversidad,
y universo. Tierra y universo. Autoevaluació
n
Evalúa las
implicancias del Proyecto
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.

Diseña y construye 1. Determina una 1. Selecciona un Elabora un Fichas de

soluciones alternativa de problema tecnológico organizador trabajo
tecnológicas para solución de su entorno. Explica gráfico que
 resolver problemas tecnológica. su alternativa de resume el tema. Evaluación de
de su entorno. 2. Diseña la solución con base en unidad
alternativa de conocimientos previos
solución o prácticas locales; Autoevaluació
tecnológica. considera los n
3. Implementa y requerimientos que
valida la alternativa deberá cumplir y los Proyecto
de solución recursos disponibles
tecnológica. para construirla.
4. Evalúa y 2. Representa su
comunica el alternativa de solución
funcionamiento y tecnológica con
los impactos de su dibujos y textos.
alternativa de Describe lo que hará
solución. para construirla.
3. Construye la
alternativa de solución
tecnológica
manipulando
materiales,
instrumentos y
herramientas.
4. Usa unidades de
medida no
convencionales. Realiza
ensayos hasta que la
alternativa funcione
5. Realiza pruebas para
verificar el
funcionamiento de su
alternativa de solución
tecnológica con los
requerimientos
establecidos
6. Describe cómo la
construyó, su uso,
beneficios y los
conocimientos previos o
prácticas locales
aplicadas. Comenta las
dificultades que tuvo.

V. CAMPOS TEMÁTICOS
- Lectura: Inicio del nuevo año escolar
- Propiedades de la luz y la sombra
- La luz
- La descomposición de la luz
- Características de la luz
- La luz y los objetos
- Fuentes de luz
 - Luz natural
- Luz artificial
- La sombra
- Clases de sombra
- La intensidad del sonido y la fuerza en el ambiente
- El sonido
- ¿Cómo se propaga el sonido?
- Velocidad del sonido
- La fuerza
- Elementos de la fuerza
- Proyecto de vida verde: Promovemos el ahorro de energía eléctrica

VI. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: “Vivimos con alegría en un planeta Sesión 2: “Lectura: Inicio del nuevo año escolar”
hermoso”
Actividades: Campo temático:
- Observación de la imagen de la pág. 74, 75 Valores (Alegría)
del libro del área. Actividades:
- Desarrolla con la ayuda del (la) profesor la - Aplica la estrategia de lectura.
secuencia observa, reflexiona y comenta. - Aplica el proceso de metacomprensión en los
- Responde oralmente las preguntas. textos.
- Observa el entorno virtual: “El sol como fuente Antes de la lectura:
de energía, luz y calor. Ciencias naturales” Responde preguntas iniciales.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metacomprensión
Sesión 3: “Propiedades dela luz y la sombra” Sesión 4: “Fuentes de luz: natural y artificial”

Desempeños: Desempeños:
Describe que el ciclo día-noche influye en los seres Describe que el ciclo día-noche influye en los seres
vivos. vivos.
Campo temático:
- Propiedades de la luz y la sombra Campo temático:
- Descomposición de la luz - Fuentes de luz
- Características de la luz - Luz natural
- La luz y los objetos - Luz artificial

Actividades:
- Desarrolla la secuencia activa tus saberes pág. 76
- Luego, analiza la información.
- Responde la pregunta retadora de construye
tus aprendizajes.
- Observa las imágenes del libro del área pág.77,78
- Lee la información y escucha con atención la
explicación que realiza el (la) profesor (a).
- Luego con ayuda del profesor desarrolla el
Actividades:
- Lectura de la información del libro del área
pág. 79,80
- Analiza la información y los esquematiza.
- Con ayuda el profesor desarrolla el libro de
actividades de la página 78, 79
- Comenta oralmente el análisis y contrastación
de la hipótesis.
 libro de actividades la pág. 76, 77
- Desarrolla la secuencia de aprendizaje:
Investigación bibliográfica y trabajo de campo.
Sesión 5: “La sombra y sus clases”
Desempeños:
Describe que el ciclo día-noche influye en los seres
vivos.
Campo temático:
- La sombra
- Clases de sombra
Actividades:
- Lee la información del libro del área pág. 81,82
- Analiza la información y lo resume en un
esquema. Elabora un acróstico con palabras
claves.
- Con ayuda del profesor desarrolla el libro de
actividades de la página 80
- Luego comenta oralmente lo trabajado.
- Realiza la argumentación sobre el acróstico.
- Desarrolla la evaluación.
Sesión 7: “La velocidad del sonido y la fuerza”
Desempeños:
Construye la alternativa de solución tecnológica
manipulando materiales, instrumentos y
herramientas.
Campo temático:
- Velocidad del sonido
- La fuerza
Actividades:
- Lee la información del libro pág. 85,86.
- Analiza la información.
- Responde oralmente a preguntas sobre el tema
- Elabora un organizador gráfico que resume el
tema.
- Con ayuda del profesor (a) desarrolla el libro de
actividades las páginas 83.
- Evalúa y comunica sus resultados.
Sesión 6: “La intensidad del sonido y la fuerza en
el ambiente”
Desempeños:
Selecciona un problema tecnológico de su entorno.
Explica su alternativa de solución con base en
conocimientos previos o prácticas locales;
considera los requerimientos que deberá cumplir y
los recursos disponibles para construirla.
Campo temático:
- El sonido
- Propagación del sonido
Actividades:
- Desarrolla la secuencia activación de los
saberes.
- Analiza la información e imágenes del libro del
área pág. 83
- Responde oralmente la pregunta de la
secuencia construye tus aprendizajes.
- Presta atención a la lectura y explicación del
profesor (a) libro de área pág. 84
- Con ayuda del profesor (a) desarrolla el libro
de actividades las páginas 81, 82
Sesión 8: Proyecto Vida verde: “Promovemos el
ahorro de energía eléctrica”
Desempeños:
Construye la alternativa de solución tecnológica
manipulando materiales, instrumentos y
herramientas
Campo temático:
- Ahorro de energía eléctrica
Actividades:
- Desarrollan el libro de actividades pág. 84 y 85
- Presentación del propósito.
- Se lee la situación significativa.
- Formulación del problema.
- Responde a la hipótesis planteada.
- Desarrollo de la secuencia del procedimiento.
- Organización de los datos.
- Se finaliza con conclusiones sobre el proyecto.
VII. EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Explica el mundo físico Comprende y usa sus
basándose en conocimientos conocimientos sobre los seres
sobre los seres vivos, materiavivos, materia y energía y
y energía, biodiversidad, tierra
energía, biodiversidad, Tierra y
y universo. universo.
Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
Diseña y construye soluciones 1. Determina una alternativa de 1. Selecciona un problema tecnológico
tecnológicas para resolver solución tecnológica.
problemas de su entorno. 2. Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
3. Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
4. Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución.
DESEMPEÑOS
Describe que el ciclo día-noche influye
en los seres vivos.
de su entorno. Explica su alternativa
de solución con base en
conocimientos previos o prácticas
locales; considera los requerimientos
que deberá cumplir y los recursos
disponibles para construirla.
2. Representa su alternativa de
solución tecnológica con dibujos y
textos. Describe lo que hará para
construirla.
3. Construye la alternativa de solución
tecnológica manipulando materiales,
instrumentos y herramientas.
4. Usa unidades de medida no
convencionales. Realiza ensayos hasta
que la alternativa funcione
5. Realiza pruebas para verificar el
funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica con los
requerimientos establecidos
6. Describe cómo la construyó, su uso,
beneficios y los conocimientos previos
o prácticas locales aplicadas. Comenta
las dificultades que tuvo.
 ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALE
S

Ambiental - Muestra disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida

de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.

- Se identifica afectivamente con los sentimientos del otro y tiene

Bien común disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
(Alegria)

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

- Ministerio de Educación: Currículo Nacional

- Ministerio de Educación: Programa curricular Primaria
- Enciclopedia de Ciencias Naturales, Medio Ambiente y Ecología: ilustrado.
Editorial ORIENTE, TOMO I (1995)Impreso : España, EMEGÉ.
- Atlas Mundial del Medio Ambiente / Preservación de la Naturaleza (1999): ilustrado.
- Edita: CULTURAL, S. A. Edición: Madrid, España
- VEANCLAVE, Janice (2002). Anatomía para niños y jóvenes (actividades súper divertidas
para conocer el cuerpo humano y su funcionamiento). México: Editorial Limusa, 253p.
- Kotz, J., Treichel, P., Weaver, G. (2006). Química y reactividad química. Madrid: Thomas.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016).Rutas del aprendizaje. Fascículo de Ciencia y
Ambiente- III ciclo. Lima.

PARA EL ESTUDIANTE:

- Libro del área y actividades de Ciencia y Tecnología (2020). Segundo grado de

primaria.
Editorial Corefo
- Diccionario
- Revistas y periódicos
- Equipos de laboratorio
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones