EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°9

“Nuestro bicentenario nos desafía a promover acciones responsables para valorar”

y conservar nuestro patrimonio natural

I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E. Nº : Nº 10928 Corazón de Jesús
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : Ciencia y Tecnología
I.4. Grado y sección : Tercero- Cuarto
I.5. Fecha de ejecución : 15 de noviembre al 17 de diciembre
I.6. Nro. experiencia de aprendizaje: 9na
I.7. Periodo de ejecución : 5 semanas
I.8. Docente : Yvonne Zurita Ruíz.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En este año hemos conmemorado el Bicentenario de la Independencia del Perú. Nuestro país
se caracteriza por poseer una gran riqueza natural, reconocida por nosotros como un derecho
social y cultural. Sin embargo, en nuestro departamento específicamente en el distrito de
Olmos, caserío Ficuar se viene realizando la tala indiscriminada del algarrobo, esto ha traído
como consecuencia la depredación de los bosques naturales del departamento, afectando
gravemente el ecosistema. Ante ello, se nos propone el siguiente reto: ¿Qué desafíos tenemos
y qué acciones se pueden proponer para valorar y conservar el patrimonio natural de nuestra
comunidad?

III. COMPETENCIAS PRIORIZADAS

 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Libertad y Los estudiantes reconocen y eligen mecanismos
responsabilidad de actuación en favor del bienestar común estos
Enfoque de derechos les permite generar competencias ciudadanas y
generar acciones individuales y colectivas que
imparten en su comunidad.

V. PRODUCCIONES O ACTUACIONES

Experiencia de Aprendizaje Integral

Promover acciones que evidencien la valoración y la búsqueda de la conservación de

Propósito nuestro patrimonio natural, difundiendo a través de un collage el cual será explicado
mediante un audio.
Elaboración de un collage que muestre acciones personales y familiares para la
Producto
conservación del patrimonio natural.

Aporte desde el área para alcanzar el propósito

 Diseñan planos dibujos, de la solución tecnológica al problema planteado

 Redacta un texto con acciones a fin de remediar la contaminación.

 Comunican los hallazgos de su solución tecnológica

Producto
 Formula la pregunta de indagación, delimita las variables y diseña la estrategia de
indagación

 Redacta un reporte de indagación

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Diseña y construye soluciones Describe el problema tecnológico y las causas que lo Identifica el problema a ser resuelto
tecnológicas para resolver problemas generan. Explica su alternativa de solución tecnológica mediante una solución tecnológica Diseñan planos dibujos, Lista de cotejo
de su entorno. de la solución
sobre la base de conocimientos científicos o prácticas usando el principio de
Delimita una alternativa de solución tecnológica al problema
locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir fitorremediación. planteado
tecnológica
esa alternativa de solución, los recursos disponibles para
Diseña la alternativa de solución construirla, y sus beneficios directos e indirectos. Diseña y representa, en un dibujo, la
tecnológica solución tecnológica basada en el
Representa su alternativa de solución con dibujos uso de plantas descontaminantes
estructurados a escala. Describe sus partes o etapas, la del suelo tomando en consideración
secuencia de pasos, sus características de forma y la disponibilidad de recursos, las
estructura, y su función. Selecciona instrumentos, medidas de seguridad pertinentes y
herramientas, recursos y materiales considerando su un cronograma de acciones.
impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y
tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el
funcionamiento de la solución tecnológica.
Explica el mundo físico basándose en Explica cualitativa y cuantitativamente que la degradación Explica con conceptos científicos el Redacta un texto con
conocimientos sobre los seres vivos, de los materiales depende de su composición química y de funcionamiento de la célula de las acciones a fin de Lista de cotejo
materia y energía, biodiversidad, las condiciones ambientales. plantas en el proceso de remediar la
tierra y universo. descontaminación del suelo. contaminación.
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo

Evalúa las implicancias del saber y del

quehacer científico y tecnológico
Diseña y construye solucionesCompara los datos obtenidos (cualitativos y
tecnológicas para resolver cuantitativos) para establecer relaciones de Implementa la solución Comunican los Lista de
problemas de su entorno. causalidad, correspondencia, equivalencia, tecnológica basada en la hallazgos de su cotejo.
Implementa y valida fitorremediación y recaba solución
pertenencia, similitud, diferencia u otros;
alternativas de solución información sobre su tecnológica
contrasta los resultados con su hipótesis e
tecnológica eficiencia.
información científica para confirmar o refutar
Evalúa y comunica el su hipótesis, y elabora conclusiones.
funcionamiento de la Efectúa pruebas de
alternativa de solución Sustenta si sus conclusiones responden a la verificación y fundamenta
pregunta de indagación, y si los
tecnológica las propuestas de mejora
procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes
que incluirá en su diseño.
realizados contribuyeron a demostrar su
hipótesis. Comunica su indagación a través de
medios virtuales o presenciales.

Formula la Lista de
Indaga mediante métodos Formula preguntas acerca de las variables que Comunica sus resultados y pregunta de cotejo
científicos para construir influyen en un hecho, fenómeno u objeto los respalda con indagación,
conocimientos natural o tecnológico y selecciona aquella que conocimientos científicos o delimita las
Problematiza situaciones para prácticas locales. variables y diseña
puede ser indagada científicamente. Plantea
hacer indagación la estrategia de
hipótesis en las que establece relaciones de indagación
Diseña estrategias para hacer causalidad entre las variables. Considera las
indagación variables intervinientes en su indagación.

Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a

partir de la manipulación de la variable
independiente y mediciones repetidas de la
variable dependiente. Realiza los ajustes en
sus procedimientos y controla las variables
intervinientes. Organiza los datos y hace
cálculos de medidas de tendencia central,
proporcionalidad u otros, y los representa en
gráficas.
Indaga mediante métodos Compara los datos obtenidos (cualitativos y . Formula una pregunta y Redacta un Lista de
científicos para construir cuantitativos) para establecer relaciones de una hipótesis sobre los reporte de cotejo
conocimientos causalidad, correspondencia, equivalencia, factores que influyen en la indagación.
Genera y registra datos o
pertenencia, similitud, diferencia u otros; degradación de los
información
contrasta los resultados con su hipótesis e materiales, e identifica las
Analiza datos e información información científica para confirmar o refutar variables independiente y
su hipótesis, y elabora conclusiones. dependiente.
Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación Sustenta si sus conclusiones responden a la Propone procedimientos (un
experimento), duración,
pregunta de indagación, y si los
materiales e instrumentos a
procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes
utilizar para probar
realizados contribuyeron a demostrar su
su hipótesis considerando la
hipótesis. Comunica su indagación a través de
medios virtuales o presenciales. manipulación y la medición
de las variables.
Obtiene y organiza los datos
al ejecutar los
procedimientos planteados.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CRITERIOS
Establece su meta de aprendizaje para resolver el reto que
le plantea la situación, considerando sus potencialidades y
limitaciones.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Organiza sus actividades para alcanzar su meta de
aprendizaje en el tiempo previsto.

Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para

realizar los ajustes y mejorar su propuesta de acciones.
VI.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
Actividad 1 Actividad 2
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
DISEÑAMOS E EXPLICAMOS EL FUNCIONAMIENTO
IMPLEMENTAMOS UNA DE LAS CÉLULAS DE LAS PLANTAS EN
SOLUCIÓN TECNOLÓGICA LA DESCONTAMINACIÓN DEL SUELO
PARA LA
DESCONTAMINACIÓN DEL
SUELO
Actividad 3 Actividad 4
EVALUAMOS Y COMUNICAMOS ¿QUÉ FACTORES INFLUYEN EN
NUESTRA SOLUCIÓN LA DEGRADACIÓN DE LOS
TECNOLÓGICA PARA LA MATERIALES? PARTE 1
DESCONTAMINACIÓN DEL
SUELO.
Actividad 5
.
¿QUÉ FACTORES INFLUYEN EN LA DEGRADACIÓN DE LOS
MATERIALES? PARTE 2

Para el docente

 Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

 Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima. MINEDU.
 Bassols, M. y Torrent, A. M. (1996). Modelos textuales. Teoría y práctica. Vic: Eumo Editorial,
1997.

Para el estudiante: Tablet, fichas de auto aprendizaje.

  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
Reflexiones sobre el
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE