SESION N° 5 - 2023

I. DATOS GENERALES:
II. TÍTULO DE SESIÓN: PROTOTIPO: ÁRBOL GENEALÓGICO
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
• Implementar el prototipo: Árbol genealógico, identificando las enfermedades hereditarias presentes en su familia, proponer los
pasos necesarios para su implementación y puesta en funcionamiento, elaborando gráficas a escala, recopilando datos sobre
los aciertos en el diseño y en su funcionamiento, así como las oportunidades de mejora, evaluar y comunicar sus resultados,
justificando la creación de la alternativa de solución tecnológica.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

Diseña y construye soluciones – Describí el problema y sus causas, – Prototipo Árbol Lista de cotejo
tecnológicas para resolver proponiendo la alternativa de genealógico.
problemas de su entorno. solución tecnológica: Árbol – Díptico para comunicar la
- Determina una alternativa de genealógico, en base de los funcionalidad de su
solución tecnológica. conocimientos científicos o practicas prototipo y el impacto
- Diseña la alternativa de solución locales dando a conocer sus que tendrá en su
tecnológica. requerimientos, recursos comunidad.
- Implementa y valida disponibles, los beneficios directos e
alternativas de solución indirectos.
tecnológica. – Representé la solución tecnológica
- Evalúa y comunica el en diagramas de flujo donde describí
funcionamiento de su alternativa las etapas para su construcción e
de solución tecnológica. incluí los instrumentos
seleccionados, así como las
herramientas y materiales.
– Construí y validé el prototipo,
teniendo en cuenta su impacto en mi
familia y comunidad. Ejecuté el
procedimiento verificando el rango
de funcionamiento de la solución
tecnológica, detectando errores y
realicé reajustes durante su
implementación.
– Realicé pruebas para verificar el
funcionamiento de la solución
tecnológica según la propuesta y la
fundamenté explicando su
producción, y los cambios o ajustes
realizados sobre la base de
conocimientos científicos y/o
prácticas locales.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

COMPETENCIAS TRANSVERSAL: 1. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
 Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSAL: 2. SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES VALORES
Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera • Libertad y responsabilidad
voluntaria y responsable la propia forma
de actuar dentro de una sociedad

Enfoque Orientación al bien común Disposición a valorar y proteger los • responsabilidad.

bienes comunes y compartidos de un
colectivo.

Enfoque búsqueda de la excelencia Disposición a adquirir cualidades que • Superación personal

mejorarán el propio desempeño y
 aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.

PREVIO AL INICIO DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué materiales usaremos?

 Se realiza la revisión de fuentes bibliográficas del tema PC, Multimedia,
tratado. Instrumentos de evaluación (lista de cotejo)
 Preparamos la situación significativa, tomando en Materiales aportados por los estudiantes:
cuenta el propósito de la sesión de aprendizaje. - Cartulina A3 de color blanco.
 Elaboramos la ficha de trabajo del estudiante. - Cartulina de colores.
- Tijera.
- Regla.
- Silicona líquida.
- Plumones

SECUENCIA DIDÁCTICA

Tiempo (90 minutos)

Inicio. (15 min)

La docente recibe a los estudiantes y saluda de manera respetuosa, luego presenta los acuerdos de convivencia, señalando su
importancia de estos para el desarrollo de las actividades.

- Responsabilidad: Somos responsables de nuestra propia seguridad y la de los demás.

- Comunicación: Nos comunicamos de manera clara y efectiva para compartir ideas y solucionar problemas y escuchamos
atentamente a los demás miembros del grupo.
- Colaboración: Colaboramos y participamos activamente en el trabajo, fomentando la participación de todas y todos,
respetando decisiones del grupo.

La docente inicia la sesión solicitando que un estudiante apoye con la lectura de la situación significativa, agradece al estudiante
y luego declara que hoy se trabajará PROTOTIPO: ÁRBOL GENEALÓGICO, el propósito de la sesión será: Implementar el
prototipo: Árbol genealógico, identificando las enfermedades hereditarias presentes en su familia, proponer los pasos
necesarios para su implementación y puesta en funcionamiento, elaborando gráficas a escala, recopilando datos sobre los
aciertos en el diseño y en su funcionamiento, así como las oportunidades de mejora, evaluar y comunicar sus resultados,
justificando la creación de la alternativa de solución tecnológica, el reto será: ¿Qué prototipo podemos implementar para
brindar información sobre las enfermedades hereditarias presentes en nuestra familia? se menciona que, como evidencia, en
esta sesión, los estudiantes elaborarán el prototipo Árbol genealógico, tomando en cuenta los criterios de evaluación:

– Describí el problema y sus causas, proponiendo la alternativa de solución tecnológica: Árbol genealógico, en base de los
conocimientos científicos o practicas locales dando a conocer sus requerimientos, recursos disponibles, los beneficios
directos e indirectos.
– Representé la solución tecnológica en diagramas de flujo donde describí las etapas para su construcción e incluí los
instrumentos seleccionados, así como las herramientas y materiales.
– Construí y validé el prototipo, teniendo en cuenta su impacto en mi familia y comunidad. Ejecuté el procedimiento
verificando el rango de funcionamiento de la solución tecnológica, detectando errores y realicé reajustes durante su
implementación.

– Realicé pruebas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica según la propuesta y la fundamenté explicando
su producción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos y/o prácticas locales.

Seguidamente la docente entrega a los estudiantes una pieza de rompecabeza y ellos deberán unir las piezas para armar la
frase:

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”. (Benjamín Franklin). (color amarillo)

“Lo que con mucho trabajo se adquiere, más se ama” (Aristóteles) (color blanco)

“Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad” (Albert Einstein). (color
celeste)

“Si no persigues lo que quieres, nunca lo tendrás. Si no vas hacia delante, siempre estarás en el mismo lugar" (Nora Roberts).
(color rosado)

"Cree en ti mismo y en lo que eres. Sé consciente de que hay algo en tu interior que es más grande que cualquier obstáculo"
(Christian D. Larson) (color verde claro)

La docente solicita a los estudiantes que den respuestas a las preguntas presentadas en la sección exploramos:

• ¿Qué enfermedades respiratorias tienen mayor prevalencia en la sociedad?

• ¿Sabes qué agentes son los causantes de las enfermedades respiratorias de mayor prevalencia?
• ¿Cómo podemos evitar la propagación de las enfermedades?

Desarrollo. (60 min)

La docente proyecta el vídeo: “Pedigrí | Khan Academy en español” (7:11 min) link de acceso https://youtu.be/0l70QUgKkeU
seguidamente la docente anima a los estudiantes que participen comentando lo observado en el video.

La docente menciona a los estudiantes que revisen el recurso 1: ÁRBOL GENEALÓGICO, que les permitirá a los estudiantes
informarse sobre cómo se elabora el árbol genealógico, se presenta un ejemplo de árbol genealógico, con datos relevantes en
cuanto a la simbología para hombre, mujer, desconocido, transgénero, si tienen alguna afección, casos de adopción,
fallecimiento, etc.

La docente menciona que realizarán 02 actividades:

Primera actividad: DETERMINA UNA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA.

Donde los estudiantes deben describir el problema que se presenta en la situación significativa, proponer una alternativa de
solución, describe a quiénes afecta el problema, cómo pueden contribuir a resolver el problema, qué materiales se requieren,
qué características debe tener el árbol genealógico, qué beneficios obtendrían al realizar la implementación del árbol
genealógico.

Se solicita que mencionen el problema: ¿Cómo podemos registrar las enfermedades que se podemos heredar en nuestras
familias?

Propuesta de alternativa de solución tecnológica: Árbol genealógico.

segunda actividad: DISEÑA LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA.

Los estudiantes proponen seleccionar materiales para la elaboración del árbol genealógico, realizan esquemas para determinar
su prototipo de árbol genealógico y un procedimiento.

Materiales:
  Cartulina A3 de color blanco.
 Cartulina de colores.
 Tijera.
 Regla.
 Silicona líquida.

 Plumones

Procedimiento:

1. Consulta con tus padres y familiares si están presentes en tu familia las siguientes enfermedades: el cáncer de piel,
cardiomiopatía hipertrófica, artritis, síndrome de muerte súbita arrítmica (SADS), síndrome de Marfan, cáncer de mama,
miopatía magna, hemofilia, diabetes, hipertensión arterial, cáncer de próstata y cáncer de pulmón. Lleva un registro de qué
familiares son los que presentan alguna de estas enfermedades.
2. Realiza un registro de 3 generaciones, tus abuelos paternos y maternos, tus padres y tíos, tus hermanos y tú.
3. Considérate el caso propósito. (asígnate un color único que no emplearás en ningún otro integrante de tu familia.
4. Ahora asigna un color a cada enfermedad registrada, por ejemplo: color rojo (diabetes), azul (hemofilia), verde (hipertensión
arterial), turquesa (cáncer al pulmón), morado (cáncer al estómago), amarillo (miopía magna). En caso que un familiar tenga
más de una enfermedad divide en dos (si son dos enfermedades) en tres (si son 3 enfermedades) y asigna otro color (negro) sin
tiene más de 3 enfermedades.
5. En una cartulina tamaño A3 realiza el esquema de tu árbol genealógico, inicia desde tus abuelos, luego padres y tío y finalmente
te ubicas debajo de tus padres. Respetando generaciones. Asigna a las mujeres la figura del círculo y para los varones un
cuadrado. Las mujeres y varones sanos tendrán asignado el color blanco.
6. Recuerda utilizar conectores para pasar de una generación a otra, mantener en el mismo nivel a los integrantes de una
generación.
7. Seguidamente debes colocar el nombre de cada miembro de tu familia.
8. Elabora una leyenda para indicar qué enfermedad representa cada color.
9. Elabora un título para tu árbol genealógico.

Los estudiantes elaboran un cuadro para planificar su prototipo:

Proponen la secuencia de actividades:

Establecen un cronograma de actividades:

La docente supervisa los equipos de trabajo para realizar el monitoreo y acompañamiento de los estudiantes, a la vez realiza
preguntas de retroalimentación: ¿Qué problema se presenta en la situación significativa? ¿Cómo podemos desde nuestras aulas
contribuir a la solución del problema? ¿Cómo sería la alternativa de solución? ¿Qué materiales y útiles de escritorio se requieren
para la implementación? ¿Cómo lo elaboraremos? ¿Qué medidas de seguridad debemos tomar en cuenta? ¿Qué beneficios
obtendremos al implementar la alternativa de solución tecnológica? Los estudiantes responden a las interrogantes formuladas,
la docente agradece sus participaciones y los felicita por sus aportes, en caso que algún estudiante no responda correctamente
o no participe, la docente los invitará a participar, formulando nuevamente las preguntase y les sugiere que realicen una
revisión de las fuentes de información. La docente registra el progreso de los estudiantes, haciendo uso de la lista de cotejo.

La docente para generar pensamiento crítico pregunta: ¿En qué medida el árbol genealógico permitirá conocer las posibles
enfermedades que podemos heredar a nuestros descendientes? Los estudiantes responden en base a conocimiento científico,
fundamentando sus respuestas.

Los estudiantes continúan trabajando en equipos las evidencias solicitadas. La docente sigue registrando los avances de los
estudiantes, haciendo uso de la lista de cotejo.

Cierre. (15 minutos)

Para terminar, se solicita a un participante de cada equipo para que describa cómo elaborará su árbol genealógico,
mencionando los materiales que usará y procedimiento que tendrá en cuenta al momento de su implementación.
La docente felicita a los estudiantes que participaron y les recuerda que la próxima clase continuarán con la implementación del
prototipo y los estudiantes por grupos deben traer todos los materiales que propusieron para su elaboración.

Reflexionamos mediante preguntas de metacognición:

– ¿Qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy? ¿En qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido
en su vida diaria?
– ¿Cómo se sintieron durante la sesión? ¿Cuáles fueron las dificultades que tuvieron? ¿Cómo lo resolvieron?
– Se solicita a los estudiantes que se autoevalúen en base a los criterios presentados al inicio de la sesión.
– Instrumento de evaluación.

Lista de cotejo (se evalúan solo los 02 primeros criterios)

V.RECURSOS Y MATERIALES.

– Guía de actividad (del estudiante)

– Presentación PPT

– Multimedia y PC con acceso a internet

– YouTube https://youtu.be/0l70QUgKkeU
– Cuaderno de trabajo.
– Libro de actividades Santillana de CyT para el 4° Sec- MINEDU 2019
– Materiales aportados por los estudiantes:
 Cartulina A3 de color blanco.
 Cartulina de colores.
 Tijera.
 Regla.
 Silicona líquida.
 Plumones

Inicio (15 minutos)

La docente, saluda a los estudiantes, acuerdan las normas de convivencia, les recuerda que seguimos trabajando el tema:
PROTOTIPO: ÁRBOL GENEALÓGICO y seguidamente hace un recuento de las actividades realizadas en la clase anterior,
menciona la competencia, capacidades que se desarrollarán durante la sesión, menciona el propósito de la sesión: terminar de
implementar el prototipo: Árbol genealógico, identificando las enfermedades hereditarias presentes en su familia, proponer los
pasos necesarios para su implementación y puesta en funcionamiento, elaborando gráficas a escala, recopilando datos sobre los
aciertos en el diseño y en su funcionamiento, así como las oportunidades de mejora, evaluar y comunicar sus resultados,
justificando la creación de la alternativa de solución tecnológica, seguidamente les recuerda el reto de la semana: ¿Qué
prototipo podemos implementar para brindar información sobre las enfermedades hereditarias presentes en nuestra familia?
Les menciona que la evidencia será la culminación del prototipo: Prototipo Árbol genealógico y díptico para comunicar la
funcionalidad de su prototipo y el impacto que tendrá en su comunidad, tomando en cuenta el criterio de evaluación:

– Describí el problema y sus causas, proponiendo la alternativa de solución tecnológica: Árbol genealógico, en base de los
conocimientos científicos o practicas locales dando a conocer sus requerimientos, recursos disponibles, los beneficios
directos e indirectos.
– Representé la solución tecnológica en diagramas de flujo donde describí las etapas para su construcción e incluí los
instrumentos seleccionados, así como las herramientas y materiales.
– Construí y validé el prototipo, teniendo en cuenta su impacto en mi familia y comunidad. Ejecuté el procedimiento
verificando el rango de funcionamiento de la solución tecnológica, detectando errores y realicé reajustes durante su
implementación.

– Realicé pruebas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica según la propuesta y la fundamenté explicando
su producción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos y/o prácticas locales.

La docente solicita a los estudiantes que conformen los equipos de trabajo como lo hicieron en la clase anterior.

Desarrollo (60 minutos)

Los estudiantes retoman las actividades:

La docente menciona que hoy se realizarán 02 actividades:

Actividad 01: IMPLEMENTA Y VALIDA ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA. (estructuración del saber construido)

Los estudiantes inician la implementación del prototipo: árbol genealógico que permitirá conocer las enfermedades hereditarias
presentes en su familia, siguiendo los pasos que propusieron y teniendo en cuenta las normas de seguridad para su
implementación. Realizan las gráficas respectivas del diseño propuesto para su elaboración, indicando la estructura,
presentación, la simbología que usarán para cada enfermedad hereditaria, gráficas y leyendas. Deben evaluar si el árbol
genealógico cumple con lo establecido por ellos y deben verificar si se utilizó la simbología correcta en cada enfermedad
hereditaria que se presenta en sus ascendientes y que pueden estar presentes en ellos como portadores o padecerlas y
transmitirlas, de tal manera que la persona que observe el árbol genealógico comprenda qué enfermedades se están
presentando en la familia estudiada. Si tuviesen algún error pueden realizar las modificaciones y describir porqué realizaron los
reajustes.

Actividad 02: EVALÚA Y COMUNICA EL FUNCIONAMIENTO DE SU ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA.

En esta actividad los estudiantes deben responder a las interrogantes.
– ¿Por qué es importante conocer las la presencia de enfermedades hereditarias en nuestra familia?
– ¿Cómo recolectaron la información necesaria para construir el árbol genealógico? ¿Qué fuentes de información utilizaron?
– ¿Cuáles son las características clave de un árbol genealógico que representan la presencia de una enfermedad hereditaria?
– ¿Cómo identificaron los patrones de herencia en el árbol genealógico? ¿Qué tipo de análisis llevaron a cabo?
– ¿Qué herramientas o software se pueden utilizar para crear el prototipo del árbol genealógico? ¿Por qué eligieron esas
herramientas en particular?
– ¿Pudieron identificar si las enfermedades hereditarias en la familia siguieron un patrón autosómico dominante, autosómico
recesivo, ligado al cromosoma X, u otro?
– ¿Qué recomendaciones o consejos tienen para las familias que deseen comprender mejor su riesgo de enfermedades
hereditarias a través de la construcción de árboles genealógicos?
– ¿En qué medida creen que este tipo de prototipo puede ser útil en el campo de la medicina y la genética?
– ¿Qué desafíos enfrentaron durante la construcción del árbol genealógico y cómo los superaron?

Finalmente, para comunicar cómo funciona la alternativa de solución tecnológica: Árbol genealógico, elaboran en equipos un
díptico para comunicar la funcionalidad de tu alternativa de solución: árbol genealógico.

La docente, luego de brindar las instrucciones, se acerca a cada equipo a fin de iniciar el acompañamiento y monitoreo de las
actividades. Realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo puedes evaluar si la alternativa de solución tecnológica funciona? ¿Qué
pruebas necesitas hacer? ¿En caso de que consideren que no funcione según lo previsto qué modificación realizaría en tu árbol
genealógico para reemplazar el contenido propuesto? ¿Por qué realizarías esos cambios? ¿Qué aprendieron al finalizar el
proyecto? ¿Un proyecto como este beneficia a la comunidad? ¿Cómo?

Los estudiantes responden a las interrogantes formuladas y en caso exista un error al responder, la docente solicitará que se
revisen los pasos que siguieron en la implementación y planteará nuevamente la pregunta para que el estudiante descubra
dónde está su error. se registra el progreso de los estudiantes, haciendo uso de la lista de cotejo.

La docente para generar pensamiento crítico en los estudiantes pregunta: Imagina que estás investigando la historia de tu
familia y decides crear un árbol genealógico que incluya información sobre las enfermedades hereditarias. ¿Cuáles son los
desafíos éticos que debes considerar al recopilar y compartir esta información con tu familia? ¿Cómo equilibrarías la necesidad
de conocer el historial médico familiar con la importancia de respetar la privacidad de tus parientes? ¿Qué medidas tomarías
para garantizar que la información se maneje de manera ética y sensible? Justifica tu respuesta.

Los estudiantes responden, haciendo uso de bases científica.

Los estudiantes continúan trabajando en equipos las evidencias solicitadas. La docente registra los avances de los estudiantes,
haciendo uso de la lista de cotejo.

Cierre. (15 minutos)

Para terminar, se solicita que se inicie la presentación de sus evidencias árbol genealógico y díptico informativo, los estudiantes
hacen uso de la palabra en el pleno y explican los pasos que siguieron durante la implementación de la alternativa de solución,
mencionando las pruebas que realizaron para verificar el funcionamiento de la simbología graficada en el prototipo, también
comentan las dificultades que se presentaron durante su implementación.
La docente felicita a cada uno de los estudiantes por sus logros y les comenta que hemos culminado la EDA 7 con la
presentación del producto.

Reflexionamos mediante preguntas de metacognición:

– ¿Qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy? ¿En qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido
en su vida diaria?
– ¿Cómo se sintieron durante la sesión? ¿Cuáles fueron las dificultades que tuvieron? ¿Cómo lo resolvieron?
– Se solicita a los estudiantes que se autoevalúen en base a los criterios presentados al inicio de la sesión.
– Instrumento de evaluación

Lista de cotejo (se evalúan en base a los 05 criterios presentados)

V.RECURSOS Y MATERIALES.

– Guía de actividad (del estudiante)

– Presentación PPT
– Multimedia y PC con acceso a internet
– Cuaderno de trabajo.
– Plumones y papeles de colores (para elaborar su díptico y comunicar la funcionalidad del prototipo)