SESIÓN DE APRENDIZAJE

Placas tectónicas.
Sismógrafo casero
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA GRADO:

I.E. DOCENTE FECHA:

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN INST EVAL

Diseña y construye - III CICLO Comprender de Lista de

soluciones forma más fácil cotejo.
- Representa su alternativa de solución tecnológica con
tecnológicas para el movimiento
dibujos y textos. Describe sus partes, la secuencia de
resolver problemas de las placas
pasos para su elaboración y selecciona herramientas,
de su entorno. tectónicas.
instrumentos y materiales según sus propiedades
- Determina una físicas.
alternativa de solución - Aprender a
- IV CICLO
tecnológica. trabajar en
- Determina el problema tecnológico y las
- Diseña la alternativa de grupo,
causas que lo generan. Propone alternativas
solución tecnológica. respetando a
de solución con base en conocimientos cien-
- Implementa y valida la los
tíficos o prácticas locales, así como los re-
alternativa de solución compañeros
querimientos que debe cumplir y los recursos
tecnológica. así como el
disponibles para construirlas.
material y el
- Evalúa y comunica - V CICLO tiempo
el funcionamiento y
- Determina el problema tecnológico y las causas que lo destinado al
los impactos de su
generan. Propone alternativas de solución con base en trabajo del
alternativa de
conocimientos científicos o prácticas locales, así como sismógrafo
solución tecnológica.
los requerimientos que debe cumplir y los recursos casero
disponibles para construirlas.
- Construye su alternativa de solución tecnológica
manipulando materiales, instrumentos y herramientas
según sus funciones; cumple las normas de seguridad y
medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida
convencionales. Realiza cambios o ajustes para cumplir
los requerimientos o mejorar el funcionamiento de su
alternativa de solución tecnológica.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Materiales:, cuadernos de trabajo, papelotes,
 plumones, etc.
Tiempo:

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

EVIDENCIA:
Sismógrafo casero
INICIO

 Observan un video sobre la Falla de San Andrés:

https://www.youtube.com/watch?v=c2vupbrgySk

 Responden:
ATENCION DIFERENCIADA
III CICLO IV CICLO V CICLO
¿De qué se trata el video? ¿Qué sucede? ¿Cómo se miden ¿Qué instrumentos utilizamos
¿Cuál es el mensaje? los sismos? ¿Cómo son las para medir las intensidades?
intensidades?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

CONSTRUIRÁN UN SISMÓGRAFO CASERO.

Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
DESARROLLO

Planteamiento del problema tecnológico:

 Observan y dialogan sobre el terremoto de Taiwan 2022
https://www.youtube.com/watch?v=cM6lzQOvrPE

 Después de observar el video se plantea la pregunta:

¿Cómo se producen los sismos? ¿Qué son las placas tectónicas?
 Analizan información de las placas tectónicas.
 ATENCIÓN SIMULTÁNEA:

LAS PLACAS TECTONICAS

 Las placas tectónicas son grandes bloques de roca con miles de kilómetros de dimensión. Sólo necesita
moverse un fragmento de ellas para que se produzca un sismo importante.

Estudios realizados revelan que una cantidad considerable, tanto de la actividad sísmica como de la
actividad volcánica, se concentra en las orillas de las placas tectónicas.
¿Cómo se mueven?
La corteza terrestre está formada por un gran número de placas tectónicas que, al moverse, producen
sismos de determinada magnitud según la fuerza con que se desplacen.
Se ha podido distinguir la existencia de tres tipos distintos de límites o contacto entre las placas. Éstos son
divergentes, convergentes y transcurrentes.
Límites de placas convergentes
Una placa se mueve hacia la otra propiciando que uñase coloque
sobre la otra; se forma un surco profundo llamado trinchera.
Límites de placas divergentes
Una placa se aleja de la otra, formando un espacio entre ellas por
donde emerge roca caliente (lava o magma).
Placas transcurrentes
El movimiento de las placas es paralelo y en sentido contrario.

 Después de leer información se les plantea las siguientes preguntas:

¿Podemos medir la intensidad de los sismos? ¿Es posible construir un aparato que lo haga?
 Conversan sobre el asunto brevemente y luego se escribe en la pizarra el problema tecnológico que
tratarán en esta sesión: ¿Cómo podríamos construir un sismógrafo casero?
• Es de material casero.
• Registra movimientos sísmicos con trazos sobre un papel.
• Sus trazos marcan diferentes grados de intensidad del movimiento en una escala.

Planteamiento de soluciones:
Para resolver el problema, se pide a los estudiantes que, sin leer el texto del libro, planteen ideas de cómo
podría ser nuestro sismógrafo respondiendo las preguntas planteadas en el inicio.
Luego se explica que como el reto de esta sesión es elaborar un sismógrafo casero y que funcione.
Sismógrafo Casero
Es un instrumento que sirve para medir la intensidad de los movimientos sísmicos. Los primeros
sismógrafos eran péndulos que escribían en un rodillo de papel. Los sismógrafos modernos son
electrónicos y pueden identificar movimientos a grandes distancias.
¿Qué necesitamos?
1 lápiz o plumón 1 liga
1 cubo de madera o caja de cartón rígido 1 soporte universal
1 cartulina A4 Cinta adhesiva
1 esponja plana
¿Cómo lo hacemos?
1. Forma grupos de tres alumnos. Luego, pega el lápiz sobre la pieza cúbica de
madera con cinta adhesiva.
2. Rodea el cubo de madera con la liga y la cuelgan del soporte universal sobre la
esponja plana.
3. Colocan la cartulina cerca del cubo de madera, de manera que permanezca
vertical.
4. Aprietan la esponja y suelten con cuidado para obtener un movimiento de
vaivén en sentido vertical.
5. En la cartulina quedará registrada la intensidad de la vibración y podrán
compararla con otros movimientos que experimenten.
Analizan la información sobre el diseño de un sismógrafo casero en una segunda
propuesta
Analizamos nuestro sismógrafo
• ¿Qué observaron al soltar la esponja? ¿Influye la rapidez con que la sueltan? ¿Por qué?

• ¿Qué relación encuentran entre la intensidad y el movimiento?

• ¿De qué otra forma casera podrían medir un sismo?

• ¿Qué factores afectaron el desarrollo del experimento?

Establecen acuerdos para organizarse mejor en la realización de su prototipo.

Organizan en una tabla:
Responsables Materiales Actividades

Diseño y construcción del prototipo:

Distribuyen en grupos los materiales necesarios.
Verifican que cada grupo controle el funcionamiento de su prototipo.
Siguen los procedimientos adecuados para crear sus prototipos.
Elaboran esquemas y procedimientos para crear sus sismógrafos.

Validación del prototipo:

Mientras van elaborando sus sismógrafos van completando la Tabla de validación del prototipo.
TABLA DE VALIDACIÓN DEL PROTOTIPO

Criterio de
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo n
evaluación

¿Es de material X
casero?
¿Registra
movimientos con X
trazos sobre un papel?

¿Los trazos marcan

diferentes grados de X
intensidad del
movimiento?
¿Tiene una escala? X
Concluido el trabajo de equipos, se tendrán que evaluar los productos.
Voluntarios de cada grupo empiezan a crear las simulaciones, de esta se prueba cada prototipo realizado.
Otro voluntario verifica el marcado en la Tabla de validación del prototipo.

Evaluación y comunicación:
Resuelven una ficha de aplicación.
CIERRE

Evalúa cómo te fue con las actividades

Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
En la Actividad de hoy...
¿Logré identificar los principales placas tectónicas?

¿Organice la información y elabore mi sismógrafo

casero?

FICHA – III CICLO

1. Identifica el movimiento de las placas tectónicas.

DE SEPARACIÓN •

DE CONVERGENCIA•

TRANSFORMANTE O DE DESLIZAMIENTO•

2. Relaciona cada movimiento de las placas tectónicas con su descripción.

Cuando las placas tectónicas se

presionan unas con otras
DE SEPARACIÓN • generando zonas volcánicas y
cordilleras.

Cuando las placas tectónicas se

desplazan y separan provocando
DE CONVERGENCIA•
la salida de magma en los
fondos oceánicos, renovándolos.

TRANSFORMANTE O Cuando las placas tectónicas se

DE DESLIZAMIENTO• deslizan de manera lateral en
direcciones contrarias.

FICHA – IV CICLO

Actividad 1. Leer el texto de las placas tectónica y marcar con un V las frases correctas y con F las
incorrectas
 ¿Qué son las placas tectónicas?
Se llama placa tectónica a cada uno de los bloques sólidos y
relativamente rígidos en los que está fragmentada la litosfera
terrestre tal como si fuesen las piezas de un rompecabezas. Cada
uno de estos bloques litosféricos está formado por corteza
(continental y/o oceánica) y se apoyan sobre una parte del manto
superior sobre el que el bloque puede desplazarse movido por la
propia dinámica de la litosfera que empuja la placa. Mirar la
imagen del frente.

Las placas tectónicas son los bloques en los que está fragmentada la litosfera

Las placas tectónicas se apoyan sobre la corteza terrestre

Las placas tectónicas están formadas corteza continental y/o oceánica

Actividad 2. Unir con flechas el nombre del movimiento de las placas tectónicas con su significado
y luego el significado con el respectivo gráfico
MOVIMIENTO SIGNIFICADO GRÁFICO

LÍMITES Se producen cuando las placas se

CONVERGENTES separan y genera depresiones y
salida de magma del interior. El
Gran Valle del Rift de África, se
formó por la separación de la
franja oriental. Si continúa así,
África se dividirá en dos.

Se producen cuando las placas

LÍMITES colisionan o chocan entre sí,
TRANSFORMANTE formando las montañas como los
Andes. Cuando en el choque una
placa se hunde se derrite y sale a
través de erupciones volcánicas.

Se produce cuando las placas

LÍMITES DIVERGENTES friccionan la una con la otra a lo
largo de fallas de desgarre. Ej.: la
falla de San Andrés. Estos límites
no crean montañas u océanos,
pero provocar terremotos como el
de San Francisco en EE.UU.
 FICHA - III CICLO
Indicar si la dirección del movimiento de las placas es de convergencia, divergencia o
transformante en cada uno de los puntos señalados con las letras en mayúscula.

Actividad 4. Teniendo en cuenta los puntos cardinales y el mapa, completar las siguientes
afirmaciones

 La placa suramericana se encuentra al occidente de la placa

 La placa de cocos está al norte de la placa de y al oriente de la placa de

 Al oriente de la placa de nazca está la placa y al occidente la placa

 En medio del océano Atlántico se están separando las placas: y

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

- Determina una alternativa de solución tecnológica.
- Diseña la alternativa de solución tecnológica.
- Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
- Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
Criterios
Comprender de Aprender a
forma más fácil trabajar en
el movimiento de grupo,
las placas respetando a los
tectónicas. compañeros así
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes como el material
y el tiempo
destinado al
trabajo del
sismógrafo
casero
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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