SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN(ES) E. A. FECHA
Del 12 junio al 16
Ciencia y tecnología 3° A–B III
de junio

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Título de la sesión de El cuerpo y sus sistemas.

aprendizaje
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia Capacidades Desempeños Evidencia de Instrumento de
precisados aprendizaje evaluación
Diseña y Determina una •Determina el Elabora el prototipo
construye alternativa de solución prototipo “El cuerpo y “El cuerpo y sus
soluciones tecnológica. sus sistemas”, como sistemas” con Lista de cotejo
tecnológicas para propuesta a las materiales de su
resolver alternativas de entorno.
problemas de su solución con base en
entorno. conocimientos
científicos.

Enfoque Comportamientos Instrumento de

Valor Actitud
transversal observables evaluación
Disposición a evaluar los Respeta a sus
impactos y costos compañeros al Lista de cotejo
ambientales de las momento de
acciones y actividades participar.
cotidianas, y a actuar en
Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad beneficio de todas las
personas, así como de
los sistemas,
instituciones y medios
compartidos de los que
todos dependemos.

Evidencia /
Aspecto
II. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Instrumento de
disciplinar
evaluación
Actividad 1: (1)
 Nos saludamos cordialmente con los estudiantes. Describe las
Inicio: (Problematización, saberes previos, propósito, motivación/interés, conflicto cognitivo) funciones de los Lista de Cotejo
órganos del
- Problematización
sistema digestivo y
el proceso de la
digestión

- Recuperamos saberes previos respondiendo las interrogantes

¿Qué con los alimentos dentro de nuestro cuerpo? ¿Cuál es la función de
cada órgano dentro de nuestro cuerpo?
- Se comunica a los estudiantes el propósito de la experiencia:
Describimos las funciones de cada órgano del sistema digestivo y la
función de nutrición.
- Se les comunica a los estudiantes que se les evaluará mediante una lista
de cotejo, en la cual se encuentran establecidos los criterios de
evaluación.
- Los estudiantes escuchan, cantan Bruno Mars - Uptown funk - Con
percusión corporal, pausa activa: https://youtu.be/uzXpvILRMog

Desarrollo (Gestión del aprendizaje / Proceso didáctico del área)

- Planteamiento del problema: A través de la siguiente situación.

Se plantea las preguntas retadoras.

¿Alguna vez viste esto? ¿Qué es? ¿Qué crees que ha pasado?
Planteamiento de hipótesis:
Se pide a los estudiantes que mencionen sus respuestas (Hipótesis).
- Elaboración del plan de acción

Observan el siguiente video para comprobar la hipótesis planteada:

https://youtu.be/H19lcJcX7FE
https://youtu.be/57ZoaLRF5Z8
La función de los órganos del sistema digestivo y la nutrición

Se les explicará acerca de la función de los órganos del sistema digestivo

y la nutrición
con la presentación Genially:
https://view.genial.ly/647874212521ec0011bd8d9b/presentation-presentacion-
recuerdos

- Registro de datos y análisis de resultados

Los estudiantes subrayan información relevante de la ficha informativa.
Los estudiantes pegan la información traída de casa (enviada por sianet)
registran la información en un esquema creativo.

Estructuración del saber construido

Los niños parafrasean sus respuestas al problema y explican con sus
propias palabras la función de los órganos del sistema digestivo y la
nutrición, contrastando con la hipótesis, respondiendo las siguientes
preguntas:
¿Qué sabias antes? ¿Qué se ahora?
Evaluación y comunicación
- Cierre (Transferencia, evaluación, metacognición, retroalimentación)
Acompañamiento del desarrollo de la competencia
Orientamos, guiamos y aclaramos algunas dudas, monitoreando el trabajo de los
estudiantes en la delineación de los organizadores creativos.
Evaluación:
Se registrará la participación de los niños y el trabajo en una lista de cotejo para
evaluar el logro de la clase.
Realiza la primera parte de la práctica.
Actividad 2:
Inicio: (Problematización, saberes previos, propósito, motivación/interés, conflicto cognitivo)
- Problematización
- Recuperamos saberes previos respondiendo las interrogantes
¿Qué sabemos de los sistemas respiratorio, excretor y circulatorio? ¿Qué
sistema de su organismo se estarán enfermando?
- Se comunica a los estudiantes el propósito de la experiencia:
Conociendo a los sistemas respiratorio, excretor y circulatorio
- Se les comunica a los estudiantes que se les evaluará mediante una lista
de cotejo, en la cual se encuentran establecidos los criterios de
evaluación.
- Los estudiantes escuchan, realizan una gimnasia cerebral – Como pausa
activa:
https://youtu.be/wVJPTb2CdGs

Desarrollo (Gestión del aprendizaje / Proceso didáctico del área)

- Planteamiento del problema: A través de la siguiente situación.

Se plantea las preguntas retadoras.

¿Qué SABEMOS DEL CUERPO? ¿Cuáles son los sistemas que
conocemos?
Planteamiento de hipótesis:
Se pide a los estudiantes que mencionen sus respuestas (Hipótesis).
- Elaboración del plan de acción

Observan el siguiente video para comprobar la hipótesis planteada:

https://youtu.be/ISBY9g4t27o

https://youtu.be/k1UZ4Lz1PHE
Los sistemas del cuerpo

Se les explicará acerca de los alimentos y su clasificación con la

presentación Genially:
https://view.genial.ly/647874212521ec0011bd8d9b/presentation-presentacion-
recuerdos

Se les explicará sobre los sistemas del cuerpo

- Registro de datos y análisis de resultados

Los estudiantes subrayan información relevante de la ficha informativa.
Los estudiantes registran la información en un esquema creativo.

Estructuración del saber construido

Los niños parafrasean sus respuesta
Escucha y responde a las preguntas planteadas
Completa el organizador visual
Metacognición:
¿Qué sabíamos antes? ¿Qué sabemos ahora? ¿Para qué nos sirve lo que
aprendimos?
Atenciones estudiantes con NEE:
Adaptación curricular Adaptación Evaluación diferenciada
metodológica
No aplica

Producto / Actuación de aprendizaje

 Organizador creativo – organizadores

Recursos de aprendizaje:
Material de escritorio: Impresos (textos): libros, documentos, cuadernos, etc.
Material lúdico: juegos concretos y virtuales.
Material Audiovisual: Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, Materiales
audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas, vídeos, programas de televisión,
etc.
https://www.youtube.com/watch?v=gzgqBCvSA1Y
https://www.youtube.com/watch?v=yfZ1r0eVTZc
https://www.youtube.com/watch?v=lawJW-SSryE

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Prof. Rosario Chuco Ch.
Responsable del área

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V°B° Elisa Mendoza Palomino

Asesor de área

ANEXOS
(Práctica, páginas del texto, formularios, plantillas, APPS, INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN)