SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Estrategia Centrada en el Aprendizaje

A) IDENTIFICACIÓN
Institución: DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA INDUSTRIAL
Plantel: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS N° 127 Docente: ING. JESUS MARTINEZ SILVA
ING FRANCISCO JAVIER AYALA DELGADO
Asignatura: Período de Aplicación:
FISICA I Semestre: Especialidad: 07-FEBRERO-2017 AL No. de ECA: I
IV 10-MARZO-2017
Duración de horas: Fecha:
19 07 de feb 2017

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la ECA:
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen en los distintos tipos de movimiento que efectúan los cuerpos, en la rama de la mecánica
clásica. Así mismo, adquiere habilidades para identificar, plantear, formular y resolver preguntas y/o problemas relacionados con fenómenos físicos presentes en
su entorno, a través de modelos matemáticos y actividades experimentales.

Tema integrador: Otras asignaturas, módulos o sub-módulos que trabajan el tema integrador:
Impacto ambiental Química, Biología, Ecología.
Otras asignaturas, módulos o sub-módulos con los que se relaciona el tema integrador:

Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:

Física, Medición, Sistema de Subsidiarios de primer nivel:
Unidades, movimiento, fuerza, masa y Movimiento: rectilíneo, MRU, MRUA, circular
tiempo. Velocidad: aceleración, tiro vertical, caída libre,
Movimiento de proyectiles.
Subsidiarios de segundo nivel:
Notación científica, sistema de unidades, unidades de medición, análisis dimensional, conversión de unidades.
Categoría:
Espacio (x) Energía (x) Diversidad Tiempo (x) Materia (x)
Conceptos de Tercer Nivel (Contenidos Fácticos):TEMAS
1.1La Física y su relación con otras Ciencias, 1.2.-Sistemas de Unidades, 1.3.-Multiplos y Submúltiplos, 1.4.-Conversión de Unidades, 1.5.-Notación
Científica, 1.6.-Magnitudes Escalares y Vectoriales.
Contenidos procedimentales:
1
  Investiga conceptos.
 Resolución de problemas de conversión de unidades que se presentan en la vida cotidiana por medio de cálculos matemáticos.
 Realiza Prácticas de Campo para comprobación de Principios Físicos.
Contenidos actitudinales (axiológicos)
 Colabora con la resolución de problemas prácticos.
 Respeta las ideas propuestas de otros, tomando una postura correcta y tolerante.
 Se compromete con la construcción de su aprendizaje.

Competencias genéricas y atributos

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias disciplinares y atributos

CDB1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad, y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
CDB7.- Hace explicitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

Competencias disciplinares extendidas

CDE2.- Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la
naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
CDE8.- Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.

Competencias profesionales

C) Actividades de Aprendizaje
Apertura
2
 Actividades Competencia(s) Nivel de Evaluación
( Ambiente de Tiempo Aprendizaje
Aprendizaje y Genérica(s) y Disciplinar(es) y Disciplinar(es) y
recursos) sus atributos sus atributos extendidas Tipo de Producto(s) Criterios a
conocimiento de evaluar-
Aprendizaje Ponderación
4.- Escucha,
interpreta y emite
Presentación del curso mensajes
CDB7.- Hace CDE8.- Confronta las Nivel I:
pertinentes en
explicitas las ideas preconcebidas conocimiento
1.- Examen de distintos
nociones científicas
diagnóstico.- contextos mediant acerca de los
1hr que sustentan los
Evaluar los e la utilización de fenómenos naturales Lista de cotejo
procesos para la Examen
medios, códigos y con el conocimiento Tipo de
conocimientos que solución de
herramientas científico para explicar conocimiento:
tienen los alumnos problemas
apropiados. factual
sobre los conceptos cotidianos. y adquirir nuevos
4.1 Expresa ideas y
principales de la física. conceptos mediante conocimientos.
-física,-magnitud, representaciones
fenómenos físicos,- lingüísticas,
notación científica. matemáticas o
gráficas.
2.- Lectura de los temas CDB1.- Establece la
1hrs 4.3 Identifica las interrelación entre la Nivel II: Lista de
en el Libro de texto: Lista de cotejo
Física 1 Editorial Gafra ideas clave en un ciencia, la tecnología, Comprensión fenómenos
texto o discurso oral la sociedad, y el Tipo: naturales
pág. 20-37 e infiere ambiente en Conocimiento encontrados en
conclusiones a contextos históricos y factual la proyección.
3.- El alumno presenta 1hrs partir de ellas. sociales específicos.
un resumen al docente
de manera individual
del tema asignado en
su cuaderno de apuntes
de las lecturas Lista de cotejo
realizadas Resumen

4.-Responde el Extra-
siguiente cuestionario Nivel I:
clase Conocimiento
con los medios y
materiales disponibles Tipo de
Cuestionario Lista de cotejo
a).- ¿Qué es la física?, Conocimiento:
las ciencias que se factual
relacionan,
b).- ¿Cómo se divide la
física?,
c).- los principales

3
aportes de la física a la
vida cotidiana,
d).- Mencionar ejemplos
de cómo la física se
relaciona con la vida
cotidiana.

Desarrollo
Actividades Competencia(s) Nivel de Evaluación
Tiemp
(Observación y o
Aprendizaje
Ambiente de Genérica(s) y Disciplinar(es) y Disciplinar(es) y Producto(s) Criterios a
Aprendizaje) sus atributos sus atributos extendidas Tipo de de evaluar-
conocimiento Aprendizaje Ponderación
5.-Investiga los 4.- Escucha, CDB1.- Establece la CDE8.- Confronta las Nivel I: Reporte de
conceptos relacionados 2hr interpreta y emite interrelación entre la ideas preconcebidas conocimiento Investigación en Lista de cotejo
con mediciones: mensajes ciencia, la acerca de los la libreta de
pertinentes en tecnología, la
 unidades de medida, fenómenos naturales Tipo apuntes.
distintos sociedad, y el Conocimiento:
 sistema de contextos mediant ambiente en con el conocimiento
unidades, científico para explicar conceptual
e la utilización de contextos históricos y
 notación científica, medios, códigos y sociales específicos. y adquirir nuevos
 conversión de herramientas conocimientos.
unidades, apropiados.
4.1 Expresa ideas y
 magnitudes.
conceptos mediante
 Prefijos más representaciones
comunes lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.

6.- Elabora Nivel Il: Tabla Lista de cotejo

individualmente material 2hrs Compresión
de apoyo (tabla) donde
se incluya la información Tipo de
investigada (unidades de conocimiento:
medida, prefijos, Conceptual
magnitudes) la cual será
utilizada durante el curso.
5.- Desarrolla CDB7.- Hace
7. Soluciona ejercicios 6hrs innovaciones y CDE8.- Confronta las Nivel lII: Ejercicios Lista de cotejo
explicitas las Aplicación
planteados por el propone soluciones nociones científicas ideas preconcebidas resueltos de los
Docente de contenidos a problemas a partir acerca de los
Tipo de temas vistos
que sustentan los
facticos presentes en la de métodos conocimiento:
4
ECA. establecidos. procesos para la fenómenos naturales Operativo
5.1 Sigue solución de con el conocimiento
8.- En equipos de cuatro 2hrs instrucciones y problemas científico para explicar
alumnos plantean procedimientos de cotidianos. Nivel lII: Ejercicios lista de cotejo
y adquirir nuevos
manera reflexiva,
problemas de la vida comprendiendo conocimientos. aplicación propuestos por
diaria como ejercicio para como cada uno de Tipo de los equipos.
mejor comprensión de los sus pasos conocimiento:
temas. contribuye al operativo
alcance de un
objetivo.
5.3 Identifica los
9.-El alumno realiza una sistemas y reglas o
Extra principios Reporte de lista de cotejo
práctica de medición en
medulares que Nivel lII:
su hogar (medición de clase subyacen a una
práctica de
agua, energía eléctrica, aplicación Campo.
serie de
combustibles y como fenómenos.
Tipo de
afecta el consumo conocimiento:
exagerado al medio operativo
ambiente), utilizando
cualquier objeto e
instrumentos de medición
para aplicar los
conocimientos adquiridos
en la unidad.

Cierre
Actividades Competencia(s) Nivel de Evaluación
Tiempo
(Observación y Aprendizaje
Ambiente de Genérica(s) y Disciplinar(es) Disciplinar(es) y Producto(s) Criterios a
Aprendizaje) sus atributos y sus atributos extendidas Tipo de de evaluar-
conocimiento Aprendizaje Ponderación
10. Retroalimentación 4.- Escucha, Nivel III:
interpreta y emite CDE2.- Evalúa las
mediante exposición 2 hrs CDB1.- Establece la aplicación Participación Guía de
mensajes pertinentes implicaciones del uso de
oral del docente y lluvia en distintos interrelación entre la Tipo de oral observación
ciencia, la la ciencia y la tecnología,
de ideas aportadas por contextos mediante conocimiento:
tecnología, la así como los fenómenos
los alumnos. la utilización de operativo
medios, códigos y sociedad, y el relacionados con el
herramientas ambiente en origen, continuidad y
apropiados. contextos históricos transformación de la
4.3 Identifica las y sociales naturaleza para establecer
ideas clave en un específicos. acciones a fin de

5
 texto o discurso oral preservarla en todas sus
e infiere manifestaciones.
conclusiones a
partir de ellas.

CDE8.- Confronta las

ideas preconcebidas
acerca de los
fenómenos naturales
con el conocimiento
científico para explicar
y adquirir nuevos
conocimientos

Nivel lII:
11.-Resolución de Ejerci— 5.- Desarrolla CDB7.- Hace CDE8.- Confronta las Ejercicios Lista de cotejo
Cios de manera
Aplicación
innovaciones y explicitas las ideas preconcebidas Tipo de resueltos de los
individual del cuadernillo propone soluciones nociones científicas temas vistos
de trabajo págs.1-6 acerca de los conocimiento:
a problemas a partir que sustentan los
de métodos procesos para la
fenómenos naturales Operativo
establecidos. solución de con el conocimiento
5.1 Sigue problemas científico para explicar
instrucciones y cotidianos. y adquirir nuevos
procedimientos de conocimientos.
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos .
contribuye al
alcance de un
objetivo.
5.3 Identifica los
sistemas y reglas o
principios medulares
que subyacen a una
serie de fenómenos.

D) RECURSOS

Equipo Material Fuentes de información

6
 Instrumentos de medición
 computadora
 impresora
 Calculadora científica
 Conexión a Internet
 Celular (cámara)
 Pintarrón Libro de texto:
 Marcadores para Pintarrón  Física I, Elsa María de la calleja mora/ miguel ángel
 Libro de texto Hernández cano, DGETI, editorial Gafra.
 cuaderno de apuntes, pluma, lápiz, borrador  Física I, Carlos Gutiérrez Aranzeta, tercera edición,
editorial Mac Graw Hill.
Páginas de internet

E) CRITERIOS DE EVALUACION

EVALUACION RUBRO PONDERACION FECHA DE INSTRUMENTO DE EVALUACION

EVALUACION
Evaluación Escrita 30% Continua Examen

Tareas 20% Continua Lista de cotejo

Practica De Campo 20% Continua Rubrica

UNIDAD 1
Trabajo Individual 10% Continua Lista de cotejo

Trabajo En Equipo 20% Continua Lista de cotejo

TOTAL 100%

7
 F) VALIDACION

ELABORA RECIBE AVALA DOCENTES

ING. FCO. JAVIER AYALA TEC. ROSA MARIA MILAN ING. FCO. JAVIER AYALA
DELGADO
C.P. DELIA MAGDALENA
RAMIREZ DELGADO CARLOS SANTOSCOY
ING. JESUS MARTINEZ SILVA

Docente Coordinadora de Tronco Presidente de Academia JEFE DEPTO SERV.

Común DOCENTES