Fisioterapia 44 (2022) 66---67
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CARTA AL DIRECTOR
Honduras: estudiantes universitarios
en situación de discapacidad durante
la COVID-19
Honduras: University students with disabilities
during COVID-19
Con la llegada de la pandemia por COVID-19 el mundo entero
tuvo un giro inesperado, pues nadie estaba preparado para
afrontar un escenario tan adverso como el que se mantiene
hasta nuestros días, principalmente en aquellas naciones
con altos índices de desigualdad. En contextos con pro-
blemáticas estructurales, tal es el caso de Honduras, las
repercusiones fueron catastróficas, debido a que previo a
la crisis sanitaria ya se contaba con un entorno desfavorable
para gran parte de la sociedad, incluyendo a las personas en
situación de discapacidad quienes tienen un alto potencial
de contagio1 .
Por otro lado, en el ámbito formativo las universida-
des optaron por una transición a la educación a distancia
mediante el uso de dispositivos tecnológicos2,3 . No obs-
tante, dicha modalidad ha producido exclusión educativa,
puesto que la mayoría de los universitarios no cuentan con
todos los recursos para seguir con el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Desde esta perspectiva, el estudiantado en
situación de discapacidad ha tenido que enfrentar una serie
de dificultades2 entre ellas: el cierre de los estableci-
mientos, el aislamiento, las limitaciones de movilidad, la
carencia de apoyos educativos, la escasa adaptación de
materiales de uso diario, la falta de acompañamiento peda-
gógico, las barreras actitudinales, comunicativas y de índole
arquitectónico.
En consecuencia, para generar la inclusión de los estu-
diantes universitarios en situación de discapacidad durante
la COVID-19, los centros de enseñanza superior de Honduras
deben llevar a cabo una serie de acciones entre las que se
destacan:
1. Crear políticas educativas inclusivas que posibiliten
atender al estudiantado universitario en situación de
discapacidad. Estas políticas tendrán que tomar en con-
sideración las exigencias planteadas por este colectivo
social y permitir su participación.
2. Promover la entrega de becas y ayudas económicas.
Es urgente que las universidades hondureñas prioricen
https://doi.org/10.1016/j.ft.2021.05.002
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algunas partidas presupuestarias dirigidas hacia el estu-
diantado en situación de discapacidad con el fin de
mitigar las desigualdades.
3. Entregar dispositivos tecnológicos y paquetes de datos
para continuar con el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Mediante diversas compañías que operan en el país se
podrían establecer convenios para lograr al menos la
cobertura tecnológica y de conectividad.
4. Adaptar diversos materiales educativos a formatos acce-
sibles, diseñar plataformas tecnológicas y aplicaciones
que faciliten los aprendizajes, considerando cada uno de
los tipos de discapacidades. Dichas transformaciones pro-
moverán el aprendizaje autónomo y situarán al alumnado
en el centro de su propio proceso formativo4 .
5. Instalar centros de triaje en los campus universita-
rios. Estos mecanismos podrían facilitar una atención
inmediata al alumnado en situación de discapacidad.
Asimismo, se tendrían estadísticas de los estudiantes
contagiados por la COVID-19, puesto que hasta la fecha
en el país no se cuenta con tales datos.
6. Ofrecer atención sanitaria de tipo domiciliaria. Esta
puede ir dirigida hacia aquel estudiantado que no posee
los recursos económicos para movilizarse a los diferen-
tes centros hospitalarios establecidos en distintas partes
de Honduras. Además, es vital habilitar diversos cana-
les de comunicación, entre ellos: llamadas telefónicas,
aplicaciones y páginas web donde se pueda difundir
información acerca de la COVID-19, particularmente las
medidas preventivas y su tratamiento.
7. Implementar la constitución de equipos interdisciplina-
rios para ofrecer apoyos al estudiantado en situación de
discapacidad4 . Los centros de educación superior cuen-
tan con distintos especialistas que tienen la posibilidad
de brindar varias ayudas al alumnado que lo requiera en
el actual contexto de emergencia sanitaria.
8. Fortalecer la preparación docente desde un enfoque de
inclusión educativa con la finalidad de evitar la dis-
criminación, estigmatización y exclusión. Es necesario
sensibilizar al profesorado y más aún en estos momentos
de crisis mundial, donde las desigualdades se han puesto
al descubierto. Sin embargo, con académicos conscien-
tes, con un alto compromiso institucional y una visión de
justicia social se puede ofrecer una mejor atención a los
estudiantes en situación de discapacidad.
En conclusión, las universidades hondureñas pueden lle-
var a cabo múltiples acciones en favor del estudiantado
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universitario en situación de discapacidad, acciones que
no solo estén referidas a lo educativo, sino que posibiliten
eliminar las barreras sanitarias, económicas, actitudinales,
arquitectónicas, comunicativas y legislativas5 para mejorar
la calidad de vida de dicho alumnado.
Financiación
Este trabajo no ha recibido ningún tipo de financiación.
Conflicto de intereses
El autor declara no tener ningún conflicto de intereses.
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http://dx.doi.org/10.1016/j.rh.2021.02.004 [Article in press].
E. Paz-Maldonado
Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación,
Universidad Nacional Autónoma de Honduras, Tegucigalpa,
Honduras
Correo electrónico: eddy.paz@unah.edu.hn