ACTIVIDAD N° 7

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 1°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 12/07/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y
Área Denominación
capacidades
C Identificar el Lee diversos tipos de - Identifica información
significado de textos escritos en su
algunas lengua materna.
palabras e - Obtiene información
imágenes del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
- Indica el significado - Lista de
explícita que es clara- de palabras a partir cotejo
mente distinguible de otra del texto leído.
porque la relaciona con - Relaciona el
palabras conocidas o significado de
porque conoce el palabras con
contenido del texto (por imágenes.
ejemplo, en una lista de
- Deduce el
cuentos con títulos que
significado de
comienzan de diferente
palabras a partir de
manera, el niño puede
indicios
reconocer dónde dice
“Caperucita” porque
comienza como el nombre
de un compañero o lo ha
leído en otros textos) y
que se encuentra en
lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio,
final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos
que lee (instrucciones,
historias, noticias).

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Resuelve ficha de comprensión lectora

INICIO
 Escuchan la canción “Mi país es el Perú” https://www.youtube.com/watch?v=s2h67jpU4uA
 Responden preguntas ¿de que habla la canción? ¿Qué nos dice del Perú? ¿podremos leer textos
relacionados al Perú?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEER UN TEXTO PARA IDENTIFICAR LOS APORTES DE DIFERENTES

CULTURAS A NUESTRO PERÚ.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

Antes de leer

 Observan el texto con atención. Ubican el titulo y la imagen que contiene el texto
 Responden a la pregunta
¿De qué crees que trate la lectura?
¿Para qué leerás el texto?

El Perú y su riqueza cultural

Al llegar al Perú, los españoles trajeron productos, como el trigo,

la cebolla, el ajo, el limón, entre otros. Ahora, estos y otros
productos que son peruanos se utilizan en nuestra gastronomía,
por ejemplo, en la sopa de trigo.

Con los españoles vinieron los africanos. Ellos trajeron danzas,

como el zapateo, el festejo y la palabra “jarana”. En la actualidad,
el zapateo es una danza afroperuana que se baila en las jaranas.

Después llegaron los chinos; ellos recibían como pago por el

trabajo que hacían en el cultivo, y la venta del algodón y la caña
de azúcar, una ración de arroz que la freían junto a la comida que
quedaba. Así nace el arroz chaufa que hoy es parte de la cocina chino-peruana.

Durante la lectura
 Lee el texto sola o solo. Si necesitas ayuda, pide apoyo a tu maestra o maestro y lean juntos.
Primero lee el titulo
Luego enumera los párrafos.
Empieza a leer párrafo por párrafo y vas respondiendo las preguntas en forma oral.

¿Quiénes llegaron al Perú?

¿Qué trajeron?

¿Quiénes vinieron con los

españoles?
¿Qué trajeron ellos?

¿Quiénes llegaron después?

¿Qué recibían los chinos por
su trabajo?
¿Qué comida nace?

Después de leer

 Responden las siguientes preguntas:

¿De qué trata el texto? Comenta.
 Según el texto, ¿quiénes llegaron al Perú y qué trajeron?
 Según el texto, ¿qué nos trajeron los españoles y los africanos?
 A partir de la lectura, ¿qué opinas de lo que trajeron otras culturas al Perú?, ¿por qué? Explica
 Lee el texto párrafo por párrafo nuevamente, subraya con colores las respuestas que ubiques en la
tabla.

Párrafos del texto ¿De quién o quiénes ¿Qué nos dice de

habla? ellos?

Primer párrafo

Segundo párrafo

Tercer párrafo

 Responde la siguiente pregunta:

¿De qué trata principalmente el texto? Marca con un aspa (×) tu respuesta.
a. De los españoles
b. De la comida peruana
c. Del aporte de otras culturas al Perú
 Responde las preguntas en forma escrita:
Según el texto, ¿quiénes llegaron al Perú? _______________________________________
¿Qué nos trajeron los africanos al Perú? ___________________________________________
¿Qué opinas de los aportes de las otras culturas al Perú? ______________________________
 Completa el siguiente compromiso leyendo las palabras:

cultura personas armonía enriquecen

Mi compromiso es convivir en ………………… con las ……………………

que llegaron y llegan al Perú porque …………………….. nuestra
…………………….

 Observa los productos que trajeron los españoles al Perú. Busca y señala el nombre de cada alimento
y une con una línea según corresponda.

 Responden preguntas ¿Qué alimento hace llorar a la mamá cuando prepara?

___________________________________________________________________________
¿Cómo se escribe cebolla? ____________________________________

 Voluntarios salen a escribir a la pizarra.

 Corregimos si fuera necesario.
 Jugamos “Al ritmo de gogo”
Al ritmo de gogo
Diga usted palabras que tengan la letra “LL”
Por erejmplo: valle, calle, sello, etc
 Observa y colorea los objetos que tengan la sílaba: lla, lle, lli, llo, llu

 Escribe con plumones o colores:

 Completa las oraciones de acuerdo a los dibujos.

 Encierra el nombre correcto de cada figura.

 Completa el nombre de cada figura de acuerdo al número.

CIERRE

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Indica el significado de palabras a partir del

texto leído.
Relaciona el significado de palabras con
imágenes.
Deduce el significado de palabras a partir de
indicios
 FICHAS
 Lee el texto con ayuda de un familiar.
Diferentes e iguales a la vez

El Perú es un país diverso por sus costumbres, lenguas, religiones, creencias, orígenes, entre otras
características. Esto nos hace personas diferentes, pero con los mismos derechos.

Actualmente, las peruanas y los peruanos tenemos orígenes diversos. La diversidad en nuestros orígenes
se debe a la mezcla con grupos de personas de distintas culturas que llegaron al Perú, como los españoles,
africanos, chinos, etc. La fusión entre estos grupos humanos generó diferentes formas de ser y de vivir.

La unión de los grupos culturales en el Perú dio origen a los afroperuanos, los criollos, los peruanos-
japoneses, etc. Hoy en día, esta fusión forma parte de la identidad peruana.

 Enumera los párrafos y responde las preguntas

¿De qué trata el texto? Comenta.
Según el texto, ¿qué significa la palabra “fusión”?
_________________________________________________________________________________
¿Qué grupos culturales llegaron al Perú?
_________________________________________________________________________________
 Completa la tabla respondiendo a la pregunta.

Párrafos del texto ¿Qué es lo más importante que nos dice?

Primer párrafo

Segundo párrafo

Tercer párrafo

 Forma otras palabras que empiecen como “PERÚ”. Se las dices a un familiar y las escribe en otras
tarjetas.
 Lee la oración y colorea el cartel donde dice “llama”

 Lee el siguiente texto:

El pollito desobediente
Había una gallina
que tenía dos pollitos,
una amarillo y otro café.
La mamá gallina les decía:
- No salgan solos
porque algo les puede pasar.
Un día el pollito café
decidió salir a pasear.
Cuando caminaba alguien
le dijo: ¿a dónde vas pollito?
¡Era el lobo!
El pollito corrió y corrió
hasta llegar donde su mamita
y meterse debajo de sus alas.
Y el pensó: ¡ahora voy a ser muy
obediente de lo que dice mamá!

 Escribe SI o NO como corresponda.

1. El texto leído es un cuento. ___
2. La mamá gallina tenía dos pollitos. ___
3. Mamá gallina les decía que podían salir solos. ___
4. El pollito café salió a pasear. ___
5. El pollito café se encontró con el conejo. ___
6. El pollito se metió debajo de las alas de su mamá. ___
7. Debemos obedecer a la mamá. ___
 Lee y escribe “V” de verdadero o “F” de falso
Me seco las manos con la toalla. ( )
Escribo con el cuchillo. ( )
El pollo come semilla. ( )
El camello vuela. ( )
La lluvia nos moja. ( )
La ballena se sienta en la silla. ( )
La cebolla nos hace llorar. ( )
El gato maúlla en la noche. ( )
El coche tiene 5 llantas. ( )
El caballo nada en el mar. ( )
La gallina come pasto. ( )
El camello tiene cuello. ( )
El cuchillo ve televisión. ( )

 Afianzamos la letra “ll”

¿Cuál palabra está bien escrita?
 A forma palabras
 Rodear la sílaba: lla – lle - lli - llo - llu

 Leemos:

La ardilla de Estrella
Estrella tiene una ardilla muy simpática y juguetona. La
ardilla se llama Tina y vive en un árbol de su jardín.
Cada mañana, Estrella le lleva galletas y bellotas. Tina
se las come sentada sobre una vieja llanta.
A la ardilla le gusta subir a su árbol para mirar cómo
juegan la gallina con sus pollitos.
Cuando es de noche o cae lluvia, Tina se protege en el
agujero de su árbol.

Responde:
1. Encierra con rojo y colorea de amarillo las siguientes palabras que encuentres en la lectura.
 Estrella – ardilla – galletas – bellotas – llanta - gallina –
pollitos - lluvia
2. Completa las oraciones según la lectura leída.
a. Tina es una ____________________ juguetona.
b. La arilla come ______________ y ___________________.
c. Ella mira jugar a la ____________________ y sus __________________

3. Crea oraciones con:

a. Estrella – ardilla
___________________________________________________________________________
b. Ardilla – llanta
___________________________________________________________________________

4. ¿Por qué la ardilla se mete en el agujero del árbol?

____________________________________________________________________________

 Une el dibujo con la palabra correcta

 Busca el nombre de los dibujos y enciérralos. Luego escríbelos en los espacios respectivos con letra
cursiva.
 Rodea el sonido que tenga el dibujo:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Indica el Relaciona el Deduce el
significado de significado de significado de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes palabras a partir palabras con palabras a partir
del texto leído. imágenes. de indicios
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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2
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4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
M Anterior y Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Identifica en tablas Lista de
posterior de un cantidad. representaciones y len- numéricas el cotejo
número - Traduce cantidades a guaje numérico (números, número anterior y
expresiones signos y expresiones posterior.
verbales) su comprensión - Explica con
numéricas.
del número como ordinal ejemplos el número
- Comunica su al ordenar objetos hasta el anterior y posterior
comprensión sobre décimo lugar, del número
los números y las como cardinal al deter-
operaciones. minar una cantidad de
- Usa estrategias y hasta 50 objetos y de la
procedimientos de comparación y el orden
estimación y cálculo. entre dos cantidades.
- Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Resolución del cuaderno de trabajo de matemática

INICIO

 Observan el video Ordenar los números anterior y posterior.

https://www.youtube.com/watch?v=3yyHrrKmzRE
 Responden preguntas ¿de qué habla el video? ¿en qué parte de la I.E nos enseña la escala? ¿Qué
nos enseñaron?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

IDENTIFICAREMOS EL NÚMERO ANTERIOR Y POSTERIOR

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

 Se plantea el siguiente problema:

Luis observa en su regla los números y dice el número 15 esta antes del número 14 ¿estará correcta su
afirmación? ¿Por qué?

 Se les entrega las reglas y tarjetas con números.

Reconocen los números cada grupo y los leen en voz alta. Escuchan las indicaciones de la docente
ubiquen el número 15.
Familiarización del juego

 Responden a preguntas ¿Qué número esta delante? ¿Qué número está al medio? ¿Qué número
está al final? ¿Cómo sería sino se pudiera ordenar los números?
Búsqueda ejecución de estrategias.

 Observan sus reglas y expresan los números en forma ascendente.

 Ordenan las tarjetas de los números en forma ascendente

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

 Verbalizan los números de la regla señalando en forma descendente.

 Colocan con tarjetas la serie a la inversa, es decir de manera descendente a la vez que el niño
va diciendo el número que debe continuar.
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
 Se pide a los niños que saquen la tarjeta 15 y responden ¿Qué número esta antes del número que
hemos sacado? ¿Qué número esta después del número que hemos sacado? Representan
simbólicamente las acciones que van realizando después de escuchar las indicaciones.
Socializan sus representaciones

 Representan con ejercicios la ubicación del número anterior y posterior en los cuadernos de
matemática partiendo del juego con las tarjetas.
 Hacen ejercicios de la misma manera, escribiendo 15 deja un espacio antes y luego espacio después
del 16, podrá ejercitar lo aprendido.
_________15 ______
 Se vuelve a pregunta ¿La afirmación de Luis es correcto? ¿Por qué?

Reflexión y formalización

 Explicamos que:
Un número es ANTERIOR O ANTECESOR a otro cuando se le resta -1 a la Unidad.
Un número es POSTERIOR O SUCESOR a otro cuando se le suma +1 a la Unidad.

 Planteamiento de otros problemas

Resuelven cuaderno de trabajo páginas 101 y 102 MINEDU.
1. Manuel dibujó una recta numérica para resolver su tarea de Matemática. ¿Qué números le falta
escribir?
a. Completa la recta numérica.

b. Completa con los números que faltan.

c. Escribe en orden los números que faltan.

• ________________ , ________________ y ________________.

d. Completa.

• Un número anterior a es el número .

 • Un número posterior a es el número .

• Un número anterior a es el número .

• Un número posterior a es el número .

e. Comenta. ¿Cuándo un número es anterior a otro?

2. Urpi y Hugo juegan a ordenar tarjetas con números de forma

creciente. ¿Cuál número colocan primero y cuál colocan al
último?

a. Selecciona los stickers con números de la página 271 y

pégalos en cada recuadro de menor a mayor.

b. Completa.

• Urpi coloca primero el número y al último coloca el .

• Hugo coloca primero el número y al último coloca el .

 Resuelven otros ejercicios.

Lee cada enunciado y responde.
a) La edad de María corresponde al número posterior de 7. ¿Cuántos años tiene María?
________________________________________________________________
b) La edad de José corresponde al número anterior de 5. ¿Cuántos años tiene José?
________________________________________________________________
 c) La edad de Rosa corresponde al número posterior de 8. ¿Cuántos años tiene Rosa?
________________________________________________________________

 Observa y escribe lo que se indica.

Un número que esta inmediatamente después de otro se llama sucesor.

Un número que esta inmediatamente antes de otro se llama antecesor

¿Cuál es el sucesor a 4? _________ ¿Y el antecesor? ______
¿Cuál es el antecesor a 6? _________ ¿Y el sucesor? ________

CIERRE

 Responden a pregúntales: ¿Qué aprendieron en esta sesión?; ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo
las superaron?; ¿Para qué será útil lo aprendido hoy?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido? ¿con que lado de tu cuerpo realizas diferentes acciones?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifica en tablas numéricas el

número anterior y posterior.
Explica con ejemplos el número anterior
y posterior
 FICHAS
 Relaciona ambas columnas según las respuestas.

 Recorta y pega los números perdidos.

 Traza los saltos que dará la ranita

 Secuencia numéricas

 Observa los precios, ubica las cantidades en la recta numérica y relacionalos.

s/. 21
s/. 28
s/. 25

s/. 23

 Completa el crucigrama. Escribe cómo se leen los números.

a. Anterior a 6
C
b. Posterior a 7
c. Posterior a 5 e b
d. Anterior a 8 a
e. Posterior a 3

d
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Identifica en Explica con
tablas ejemplos el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes numéricas el número anterior y
número anterior posterior
y posterior.
Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
CyT Cultivamos Diseña y construye - Representa su alternativa - Diseña una técnica Lista de
plantas soluciones tecnológicas de solución tecnológica de cultivo de cotejo
medicinales para resolver problemas con dibujos y textos. plantas
como una de su entorno. Describe lo que hará para medicinales, a partir
técnica - Determina una construirla. Ejemplo: El de gráficos y textos.
tradicional alternativa de solución estudiante dibuja su - Describe el
familiar. tecnológica rastrillo, señala sus partes procedimiento de la
y comenta qué acciones técnica.
- Diseña la alternativa
realizará para elaborarlo.
de solución - Selecciona las
tecnológica herramientas y
- Implementa y valida la materiales
alternativa de solución necesarios.
tecnológica
- Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
alternativa de solución
tecnológica

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Resuelve ficha de aplicación

INICIO

 Escuchan el siguiente caso:

Juan es un niño que vive en la Amazonía y nos cuenta que en su casa no se cultivan
plantas medicinales, si no que sus familiares las recogen del bosque cuando necesitan
consumirlas. El problema es que varias veces se han confundido, porque algunas plantas
son parecidas, y han consumido plantas tóxicas, las cuales en lugar de sanarlos los
enfermaron más. Y como a Juan le pareció interesante lo que se dijo sobre lo importante
que es cultivar plantas medicinales en casa para evitar estas confusiones, además de que
se pueden utilizar en cualquier momento porque las tenemos cerca; él se pregunta cómo
podría cultivar en casa algunas plantas medicinales.

¿Creen que puedan ayudar a Juan y a su familia a encontrar una solución a su problema?

 El reto a lograr el día de hoy es:

 Reto:

Aprender a cultivar plantas medicinales utilizando una técnica de

cultivo tradicional
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Planteamos la pregunta:

 ¿Cómo cultivar plantas medicinales en casa utilizando una técnica tradicional familiar?
 Dan a conocer como cultivan las plantas en su casa. Y se registra en tarjetas
 Y se coloca en la pizarra

 Escuchan con atención información, que les ayudará a revisar la solución que están pensando para el
problema de las plantas medicinales y ver si es la adecuada.
 Anotan algunas de las ideas que se mencionaran.
¿Cómo cultivar plantas medicinales en casa?
Cultivar plantas medicinales es muy beneficioso para la salud del ser humano, porque además de dar
oxígeno para respirar, estas plantas nos pueden proporcionar alivio para el dolor, desinflaman,
cicatrizan las heridas, entre otras funciones. Mantener estas plantas en casa ofrece una vida sana y
natural.
Existen muchas técnicas o métodos tradicionales para sembrar plantas medicinales.
- Algunas plantas como el paico, menta, romero, orégano, toronjil, se siembran usando semillas.
- A otras plantas se les hace crecer en cajas hasta un cierto tamaño y luego se les lleva a sembrar en
el huerto o jardín.
- En otros casos, se coge una rama de la planta y sin separarla de la planta, se coloca en la tierra.
- Hay plantas a las que se le corta un pedazo de tallo y se introduce en el suelo hasta que forme una
nueva planta.
- A algunas plantas se les corta un pedazo. Luego ese pedazo es unido a otra planta que esta
cultivada y así crecen las dos, como si fueran una misma planta.
- Estas técnicas o métodos de cultivo de plantas medicinales, han sido utilizadas por muchas familias
desde hace muchísimo tiempo atrás, llegando a ser parte de sus tradiciones familiares.
 A partir de la información obtenida de la lectura responden
¿Podrían ya decidir cómo cultivarían plantas medicinales en casa?
Una vez decidido empiezan a diseñar cómo lo harán, que necesitarán, que pasos seguirán, etc.
 Diseño para la solución del problema
Primero, van a dibujar cómo realizarían el cultivo de plantas medicinales. Por ejemplo si cultivan a
partir del uso de semillas, dibujaran a una persona colocando las semillas en el jardín de la casa, o en
macetas, o en botellas de plástico, etc.

Segundo dibujen, el espacio en donde realizarán el cultivo, los materiales y herramientas que
utilizarán.
Escriben el nombre de cada material que utilizarán.

Tercero, con ayuda de su maestra escriben el paso a paso de la técnica de cultivo a emplear.
Ejemplo:

¿Cómo se preparan el cultivo de plantas?

Paso 1
– Hagan agujeros en la parte inferior de un recipiente o en el terreno de cultivo.
– Coloquen tierra húmeda, sin llenarlo completamente y remuevan.
– Realicen un orificio en el centro de la tierra y coloquen la semilla.
– Cubran la semilla con tierra y riéguenla con muy poca agua cada día.
Paso 2
– Regar las plantas periódicamente.
 Preguntamos ¿Y que más creen que tienen que tener en cuenta cuando diseñan su solución
tecnológica?
 Exacto pensar en las medidas de seguridad, porque es necesario que se cuiden de posibles
accidentes. ¿y qué medidas de seguridad tendrían que realizar ustedes? por ejemplo, si se tiene que
usar una tijera, esta herramienta debe ser utilizada para la supervisión de un adulto porque podrían
cortarse, etc.
 Se explica que hemos diseñado nuestra solución tecnológica al problema sobre… ¿Cómo cultivar
plantas medicinales en casa utilizando una técnica tradicional familiar?
 Observan el video para complementar el aprendizaje “La semilla” https://www.youtube.com/watch?
v=tH2iOY-ZHnk
“La semilla y la siembra” https://www.youtube.com/watch?v=DI-rK6ow9DA
 Implementan la técnica de cultivo de plantas medicinales con ayuda de sus familiares en casa.
 Se indica, cuando ya hayan cultivado las plantas medicinales, tendrán que verificar si la técnica
empleada les ha sido útil, es decir, les ha permitido obtener plantas medicinales en casa.
Materiales

Procedimiento
Dialogamos con nuestras compañeras y nuestros compañeros sobre las acciones que debemos
seguir para sembrar las semillas de frejol. Luego, dibujamos la secuencia.
 Observamos lo que sucede en la maceta durante algunos de los siete días y lo dibujamos en el
cuadro de doble entrada.

 Pensamos y respondemos las siguientes preguntas:

a. ¿Qué sucedió con la semilla en estos siete días? __________________________________
b. ¿Qué cambios hubo en la semilla? _____________________________________________
c. ¿Qué cuidados tuvimos para que la semilla creciera?_______________________________

CIERRE

 Responden preguntas ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron? ¿para que servirá lo que han
aprendido?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Diseña una técnica de cultivo de plantas

medicinales, a partir de gráficos y
textos.
Describe el procedimiento de la técnica.

Selecciona las herramientas

 FICHAS
 Lee el siguiente texto y responde:

Los cultivos de plantas

Hoy vistamos un vivero y vimos plantas que crecen sobre una plancha de tecnopor con
unos huequitos. En cada uno había una planta pequeña. El encargado los llamó cultivos
hidropónicos.

• ¿Qué hacen los niños y las niñas? ________________________________________________

• ¿Dónde crecen las plantas de la imagen? __________________________________________

 Relaciona las imágenes con la acción:

 Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras:

 Lee la siguiente información:
Cultivo de plantas
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
 Determina una alternativa de solución tecnológica
 Diseña la alternativa de solución tecnológica
 Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica
Criterios
Diseña una Describe el Selecciona las
técnica de procedimiento herramientas
cultivo de de la técnica.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes plantas
medicinales, a
partir de gráficos
y textos.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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