SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:3° GRADO “ C”

 Profesora: Linda Rosmery Garces Calle

 Fecha: 18 de Abril de 2023.

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común e inclusivo o atención a la diversidad
C Lectura de Lee diversos tipos - Identifica - Predice de Fichas de Escala de
textos: El de texto en su información qué tratará el comprensión. valoración
verdadero lengua materna explícita, relevante texto y cual es
conejo de - Obtiene y complementaria su propósito
Pascua información del que se encuentra comunicactivo
texto escrito en distintas partes - Identifica
- Infiere e interpreta del texto información
información del - Explica el tema, el explícita e
texto. propósito, la implícita
- Reflexiona y enseñanza, las registrando
evalúa la forma, el relaciones texto- sus ideas en
contenido y ilustración, así fichas de
contexto del texto. como ad- comprensión.
jetivaciones y las
motivaciones de
personas y
personajes.

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación:

 Saludamos a los estudiantes amablemente y les pedimos organizarse en equipos de 4 o 5

integrantes, luego jugamos “La papa se quema”
 Entregamos una pelota y van pasándola rápido al sonar la canción, comentan cómo pasaron la
Semana Santa en familia, describen las acciones que realizaron.
 Preguntamos: ¿de qué trata el juego?, ¿en qué consiste?,¿respetaron los turnos de sus
compañeros?, ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿lograron solucionarlas?
SABERES PREVIOS

 Recogemos los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿qué tipo de palabras se
mencionan en el juego?, ¿qué verbos y adjetivos?, ¿qué podemos mencionar con estas palabras?
¿porqué?
CONFLICTO COGNITIVO:
 Preguntamos: ¿qué recordamos el Domingo? ¿Conocen de qué trata la Pascua?
El propósito del día de hoy es:
Hoy vamos a leer y analizar un texto de la Pascua.
Proponemos tres normas de convivencia:
DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Colocamos en la pizarra un cartel con el título del texto “El verdadero conejo de Pascua”

 Se pide a los estudiantes que observen la imagen, lean y dialoguen entre ellos a partir de las
siguientes preguntas: ¿según el título de qué creen que tratará el texto? ¿por qué?, ¿para qué creen
que leeremos un texto con ese título?, ¿sobre qué nos hablará? ¿quiénes serán los personajes?
 Continuamos preguntando:¿Qué texto creen que es?¿será una canción?¿un instructivo?¿un cuento?
¿un poema?
 Pedimos que registren sus ideas
 Pegamos un papelote con la estructura de un cuadro para que los estudiantes copien en su cuaderno
y les pedimos que registren sus ideas en las dos primeras columnas y la última pregunta la
contestarán al final de la lectura.
¿para qué te gustaría ¿Qué me gustaría ¿Qué aprendí?
leer? saber?
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________

DURANTE LA LECTURA

 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos de cuatro o cinco estudiantes para realizar la lectura
del texto “El verdadero conejo de Pascua” (entregamos la ficha de lectura) .
 Luego de entregarles el texto les indicamos que respondan oralmente a las siguientes preguntas:
¿cuáles son las características del texto?, ¿cuántos párrafos tiene?
 Seguidamente les comentamos que empezarán a leer el texto y les pedimos que se detengan en las
palabras que no entiendan para que las subrayen y que relean todo el párrafo para relacionarlas con
otras palabras que conozcan o les resulten familiares, de esta manera podrán deducir su significado.
 Pegamos un cartel en la pizarra para recordar:

Recuerda:
Un texto es un conjunto de palabras que están ordenadas coherentemente y que
van formando los párrafos.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Después de la lectura lee por segunda vez el texto y luego completa la información que se solicita a
continuación:

Párrafo 1 ¿qué fiesta se

acercaba?

¿Cómo eran los

Párrafo 2 huevos?

¿Cuál fue la
Párrafo 3 indicación de los
padres conejos?

¿Quién fue el
Párrafo 6 conejo de
Pascua?

 Después de culminar la actividad pedimos a los estudiantes contrastar sus respuestas en equipo.
 Luego en forma general hacemos las preguntas una a una y pedimos que si en forma voluntaria
alguien desea participar deben levantar en la mano antes de responder la pregunta.
 Enseguida entregamos una ficha de comprensión para que de forma individual la completen
 Individualmente pedimos a los estudiantes que cuenten de forma voluntaria con sus propias palabras
lo que entendieron del texto.
 Los invitamos a comentar oralmente lo que imaginaron antes de leer el texto y les pedimos contrastar
con lo que saben ahora.
 Luego pegamos un papelote en la pizarra con una batería de preguntas para que las registren y
respondan en sus cuadernos:

¿De qué trata el texto?

¿Para qué se habrá escrito el

texto?

¿Por qué el autor habrá elegido

esa imagen para acompañar el
texto?

 Seguidamente pedimos completar el cuadro que elaboraron al inicio del texto para registrar lo que
aprendieron.
 Seguidamente pegamos un papelote en la pizarra y junto con los estudiantes leemos y les pedimos
copiar en sus cuadernos la información asignada.
 Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado
CIERRE

Metacognición:

 Se propicia la metacognición preguntando: ¿qué hemos leído hoy?, ¿cómo lo hemos leído?, ¿que
imaginamos al leer el texto?, ¿Para qué servirá lo que leíste? ¿Cómo lo puedes poner en práctica?
 Completan una ficha de autoevaluación:
PIENSO Y LUEGO MARCO CON UN ASPA (X) SI NO
Descubrí de qué trataba el tema
Pedí la palabra para participar en clase
Propuse acuerdos para trabajar en orden y armonía
Respete los acuerdos tomados
Respondí preguntas sobre el tema

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
- Deduje de qué tratará y cuál será el
propósito comunicativo del texto
- Utilicé el subrayado para Identificar
información explícita que se
encuentra en el texto
- Identifiqué el tema y las ideas
principales de cada párrafo
registrándolas en una ficha de
comprensión.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Predice de qué Identifica .
tratará el texto y información
cual es su explícita que se
propósito encuentra en el
comunicactivo texto utilizando el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes subrayado.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1 APONTE ANDRADE Yuralbis Valeria

2 CHUMACERO PARRILLA Liam Snayder

3 CORDOVA CARRERA, Jeanpier Sneyder

4 CORNEJO MACHADO Mia Alexandra

5 CUNYA NUÑEZ, Katherine Luana

6 LITANO ARAMBULO Brunela Georlleth

7 LUDENA JIMENEZ Dònovan Adniel Abasai

8 MOGOLLON CHUZON, Yonsun Yasmin

9 NOLE ALBUJAR, Evans Sthefano

10 OGOÑA HUACCHILLO, Jose Isaias

11 ORTIS PULACHE, Fernanda Valeria

12 PANTA ALEJOS, Valeri Lizeth

13 PAUCAR ARAMBULO, Yackeline Maricielo

14 REA CORDOVA, Eswin Jhunior

15 SANCHEZ ESTRADA Liam Alejandro

16 SEMINARIO LAZO, Vania Millet

17 SILUPU ANDRADE, Ami Guadalupe

18 TALLEDO AGUILAR Guadalupe Anabel

19 TOVAR Manriquez Yeiker Isaac

20 ZAPATA SAUCEDO, Leydi Sofia

21 ZETA NUÑEZ, Stefany Yamilet

 El verdadero conejo de Pascua
Érase una vez una familia de conejos, el padre, la madre y
los tres hijos que vivían en una pequeña madriguera en el
medio del bosque. Se acercaba la Pascua y nadie sabía
quién sería el conejo de Pascua. Así que mamá y papá se
pusieron a trabajar.
La mamá cogió una cesta y puso tres huevos, uno muy
grande, otro mediano y otro pequeño. Llamó a sus tres
hijos y les dijo:
Coged cada uno un huevo y llevarlo al jardín donde vivan
niños.
El mayor de los hijos cogió el huevo grande, cruzó el río,
pero iba tan rápido que acabó cayendo al suelo y el huevo de rompió.
El segundo hijo escogió el huevo mediano, cruzó el río y al intentar saltar se cayó el huevo y se
rompió.
El tercer conejo, fue escogido por el más joven, no tuvo elección. El pequeño conejo cruzó el
río y finalmente llegó al jardín de la casa de unos niños. Así que puso el huevo en la cesta que
los niños habían dejado en la entrada de su casa. Así que este era el verdadero conejo de
Pascua.
1.-Marca la respuesta correcta.
1.1 ¿Dónde vivían la familia de conejos?
a) Cerca del río b) Madriguera al final de bosque.
c) Madriguera en medio del bosque. d) En la pradera.
1.2 ¿Qué festividad se acercaba?
a) Pascua b) Navidad
c) Fiestas Patrias d) Aniversario del colegio
1.3¿Qué huevo cogió el hijo mayor?
a) Más pequeño b) Mediano
c) Grande d) Más largo
1.4¿Cómo rompió el huevo el segundo hijo?
a) Al nadar b) Al correr
c) Al intentar saltar d) Al bailar
2.-¿Por qué crees que el conejo pequeño fue el “Conejo de Pascua”?
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3.-Dibuja cómo te imaginas los huevos y el conejo de Pascua.