SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

TÍTULO: Comprensión de lectura. Papá se busca.

DATOS GENERALES:
- LUGAR Y FECHA: Huarichaca, 12 de junio de 2023.
- GRADO: 4° “C”
- ÁREA: Comunicación
- DOCENTE: Tomás Santamaría Jesús
- DIRECTOR: Gildo Silva Fernández
- SUBDIRECTORA: Hulda Callupe Camargo

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
- Reconoce las ideas
- Identifica información explícita y relevante que principales y
se encuentra en distintas partes del texto. secundarias,
Lee diversos tipos de Distingue esta información de otra semejante, recuperando la
texto en su lengua en la que selecciona datos específicos, en información de
materna diversos tipos de textos de estructura simple, manera ordenada.
con algunos elementos complejos, así como - Interpreta el
- Obtiene
vocabulario variado, de acuerdo a las contenido, en
información del Completa
temáticas abordadas. relación con los
texto escrito. una ficha
- Predice de qué tratará el texto, a partir de conocimientos Lista de
- Infiere e interpreta de
información del
algunos indicios como subtítulos, colores y previos y sus propias cotejo
dimensiones de las imágenes, índice, vivencias para comprensi
texto. ón lectora
tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, favorecer la
- Reflexiona y contrasta la información del texto que lee. comprensión.
evalúa la forma, el
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones - Realiza reflexiones y
contenido y
de personas y personajes, las comparaciones juicios propios a
contexto del texto.
y personificaciones, así como las enseñanzas partir de la
y los valores del texto, clasificando y información,
sintetizando la información. integrando ideas
propias.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar),
Justicia y la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
Ambiental
solidaridad ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:

 Saludamos a los estudiantes amablemente y les un poema por el Día del Padre.
¡El mejor papá del mundo!
FELIZ DÍA DEL PADRE
Enseñarás a volar,
pero no volarán tu vuelo.
Enseñarás a soñar,
pero no soñarán tu sueño.
Enseñarás a vivir,
pero no vivirán tu vida.
Sin embargo...
en cada vuelo,
 en cada vida,
en cada sueño,
perdurará siempre la huella
del camino enseñado.

Madre Teresa De Calcuta

 Luego de oír la declamación, planteamos preguntas: ¿Les gustó el poema? ¿Qué mensaje nos da el
poema? ¿Qué otros textos podemos leer relacionados al Día del padre? Anotamos sus respuestas en
la pizarra.
 Solicitamos que respondan las siguientes preguntas: ¿Es importante que los textos que leemos deben
tener buena ortografía? ¿Por qué? ¿Cuándo se utilizan las letras G - J?
 El reto a lograr el día de hoy es:

LEE UN TEXTO POR EL DÍA DEL PADRE Y RECONOCE EL

USO DE LA G - J.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Atender la clase.
 Evitar conversar.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Antes de la lectura
 Presentamos el título de la lectura: “Papá se busca”.
 Planteamos preguntas: Según el título de la lectura ¿De qué trata la lectura? ¿Quiénes serán los
personajes? ¿Tu padre siempre está ocupado? ¿Cuál será el propósito de la lectura?
 Solicitamos que anoten sus respuestas en tarjetas, para que las cotejen después de leer la lectura.
 Organizan las tarjetas en el siguiente esquema:
¿De qué trata la lectura? ¿Quiénes serán los ¿Cuál será el propósito de la
personajes? lectura?

 Presentamos la lectura: “Papá se busca”.

“PAPÁ SE BUSCA”
Juan era un niño huérfano de padre. Con sus pequeños cuatro años, sabía perfectamente lo que
era carecer de algo maravilloso. Juan vivía sólo con su madre y si bien se amaban mucho, sentía
que no estaba completa su vida.
Sábados y domingos iba a la plaza y allí, su mayor entretenimiento era observar a todos los
padres que hamacaban a sus hijos, les enseñaban a andar en bicicleta, hacían castillos de arena
y compraban algodón de azúcar. A los ojos del pequeño, cada uno de esos hombres era aún
mejores que cualquier superhéroe.
No había super poder que superase ese modo de hamacar, ni piernas más veloces que aquellas
que jugaban a la pelota, ni brazos más fuertes que los que sostenían niños a upa. Cada día al
acostarse, pensaba en que algún día su suerte cambiaría y tendría un papá, sólo para él, un papá
a su medida.
Cierto día, el pueblo se llenó de carteles anunciando que en breve se abriría una gran juguetería,
la más grande que el pueblo hubiese visto jamás.
Todas las calles se llenaron de grandes carteles con frases tales como “Tenemos todo lo que un
niño necesita”, “Hacemos felices a los niños”, “Todo lo que siempre buscó, está aquí”,
“Jugueterías Don Cosme cumple los sueños de los niños”.
Juan se maravilló con todos y cada uno de los carteles. Pedía a su madre que se los leyera una y
otra vez y había aprendido cada frase de memoria. Día tras día, preguntaba cuándo abriría la gran
juguetería. Ya no podía esperar para entrar.
– No creo que tenga cosas tan diferentes a las jugueterías de la ciudad –comentó su madre.
– Dicen que tienen todo lo que un niño pueda desear – contestó ilusionado el pequeño.
– Comerciantes … no hay que creerles – replicó desconfiada su madre.
Juan prefirió seguir pensando que en esa gran juguetería encontraría lo que tanto soñaba. Llegó
el día de la gran inauguración. Era tanta la gente que se había agolpado en las puertas del local
que Juan no llegaba a ver si lo que tanto necesitaba estaba allí. Esperó al día siguiente y no bien
abrió el negocio entró.
– Buen día – dijo el niño a Don Cosme
– He visto los carteles.
– Todo el pueblo los vio. Gran propaganda ¿Has visto? – contestó el hombre.
– ¿Es cierto que aquí tienen todo aquello con lo que un niño puede soñar? –preguntó ansioso el
pequeño.
– Sin dudas, niño, sin dudas –contestó muy seguro Cosme.
Con una sonrisa más grande que su carita, Juan le dijo:
– Pues bien, necesito un padre
– ¿Perdón?, creo que no te entendí bien
– Un padre, necesito un padre
– ¿Un padre? – repitió Don Cosme ya seguro que había escuchado mal.
– Si un padre, de esos que llevan a la plaza, que juegan a la pelota, que leen cuentos – explicó
Juan sin borrar su sonrisa de su carita.
– Niño, creo que estás confundido, esto es una juguetería donde vendemos juguetes y además,
permítame que te diga, los padres no se venden.
– ¿Se alquilan? Pues entonces, alquíleme uno por favor.
– No pequeño, tampoco se alquilan.
Juan salió corriendo de la juguetería sin decir una palabra. El dueño se quedó pensativo y triste.
Lo extraño del reclamo lo había sorprendido, la tristeza del niño lo había conmovido.
Esa noche Juan lloró mucho. Por la mañana, vio un hermoso sol en el cielo y le pareció que le
decía que no debía darse por vencido, entonces volvió a la juguetería.
– Buen día –dijo el niño.
– Buen día –respondió Cosme
– ¿Qué necesitas hoy?
– Tal vez ayer no me expresé bien –respondió Juan. Cosme comenzaba a tranquilizarse,
seguramente había habido una confusión el día anterior.
– Pues bien te escucho – dijo el hombre.
– Juguetes para armar venden ¿Verdad? –preguntó.
– ¡Por supuesto! ¡De todos los tamaños! ¿Qué buscas? –contestó muy entusiasmado Cosme,
creyendo que ya se estaban entendiendo con el pequeño.
– Un padre para armar, veo cajas muy grandes, seguro que en alguna hay un padre.
El vendedor no podía creer lo que escuchaba, La inocencia de un niño que creía que podría haber
un padre para él en su negocio no sólo lo sorprendía, sino que lo conmovía.
– ¿Qué pasa, no tienes padre?
– No, nunca tuve. Les he preguntado a mis amigos cómo tuvieron los suyos, pero todos me
contestaron que cuando habían nacido, ellos ya estaban allí y que no sabían cómo se podía
conseguir uno.
– ¿Y qué pasó con tu padre?
– No lo sé, mi madre no quiere hablar de ese tema, pero yo necesito uno.
– ¿Y qué te ha hecho pensar que aquí lo conseguirías?
– Los carteles – el rostro de Juan se iluminaba nuevamente – los carteles -repitió- ellos decían
que ustedes tendrían todo lo que a un niño podía hacer feliz, todo aquello que un niño podía
 desear.
– Si… – titubeó Cosme – pero los carteles hablaban de juguetes, no de personas.
La sonrisa de Juan iba desapareciendo de a poco, pero el niño no se resignaría fácilmente. En la
puerta del negocio apareció la mamá de Juan, no era una fea mujer, pero su gesto no era del todo
agradable.
– Juan, llegamos tarde, vámonos –dijo sin saludar siquiera.
Y Juan se fue, no sin antes decir un “mañana vuelvo” ¿Qué le diría el día siguiente ese niño tan
extraño? ¿Se daría cuenta que pedía un imposible? ¿Cómo hacerle entender a un pequeño que
no hay juguetería -por grande que sea- que cumpla todos los deseos de un niño? –se preguntaba
Cosme.
Y el niño volvió.
– Tal vez pueda haber algún padre a pilas, será costoso mantenerlo, pero bueno ahorraré para
comprar pilas. ¿Tiene un padre a pilas?
– No niño, no tengo ni a pilas, ni tampoco a cuerda. Un padre no es un juguete y yo vendo
juguetes.
– Entonces los carteles no decían la verdad –contestó Juan con lágrimas en los ojos.
El hombre enmudeció, no sabía qué responderle a ese niño que venía con una sonrisa primero y
una lágrima luego a pedirle algo imposible de conseguir. Se sintió mal, jamás pensó que los
carteles que había mandado colocar hubiesen podido generar semejante confusión.
Sin embargo, no era eso lo que lo entristeció, sino la soledad del niño. No sabía qué hacer, no
podía mentirle, no quería seguir desilusionándolo, pero sentía que, de una u otra manera, debía
ayudarlo.
– No llores pequeño, no tengo un padre para venderte.
– ¿Importado tal vez? – preguntó Juan entre sollozos.
– No terminas de entender, una persona no se vende, un vínculo de amor no se compra. No
desesperes, ya llegará un hombre a la vida de tu madre.
– Pero yo necesito un padre, no mi madre. Cosme sonrió, sin saber qué contestar.
– ¿Quieres quedarte conmigo y darme una mano en la juguetería? Le avisamos a tu madre y si te
da permiso, pasas la tarde aquí –propuso el hombre. Juan se entusiasmó.
Por esa tarde, entre los más variados juguetes, se olvidó de todo. Y así, todas las tardes, el niño
pasaba por la gran juguetería a darle una mano a Cosme. El hombre lo dejaba jugar,
conversaban, reían y por sobre todo, se acompañaban mutuamente. No sólo Juan necesitaba
compañía, Cosme no tenía familia.
– El sábado por la tarde estoy libre –dijo Cosme a Juan -¿quieres que te lleve a la plaza?
– Pero… a la plaza voy con mi mamá –contestó sorprendido Juan.
– ¿Tu mamá juega a la pelota?
– No, ¿Tú si?
El sábado fueron a la plaza y por primera vez en su corta vida, Juan tenía alguien que parecía un
padre con él. El tiempo pasó y mutuamente fueron haciéndose compañía.
Juan creció y empezó a entender que nunca conseguiría un padre en ningún negocio. Sin
embargo, la compañía de Cosme fue llenando en cierta manera los huecos de la vida del niño.
Juan estaba por cumplir seis años. Cosme quería hacerle un gran regalo.
– Dime Juan ¿Qué deseas que te regale? Puedes elegir lo que quieras de la juguetería, lo más
grande, lo más caro, lo que quieras te lo regalaré.
El niño se quedó pensando, no era una oferta que pudiera rechazar, pero para sorpresa de
Cosme, dijo:
– No gracias, ya tengo lo que quería, no necesito nada más.
Fin

Durante la lectura
 Se indica a los estudiantes que hagan una lectura individual y silenciosa. Cuando terminen de leer,
preguntamos si las hipótesis que hicieron coinciden con el contenido del texto.
 Comentan el contenido del texto y se registran los comentarios en la pizarra.
 Preguntamos: ¿Cuál es el tema del texto?, ¿Cuáles son las ideas principales? Se anota lo que
 manifiestan los estudiantes y proponemos una segunda lectura en pareja.
 Indicamos que en esta segunda lectura lean párrafo por párrafo, subrayando las palabras clave.

Después de la lectura
 Localizan información y escriben de qué trata cada parte y completan la siguiente tabla:
¿Cómo se inicia el texto?
Escribe las ideas de inicio.
¿Qué ideas están en el desarrollo?
Escribe las ideas de desarrollo.
¿Cómo concluye o termina el texto?
Escribe las ideas con las que se concluye el
texto.
 Responden preguntas de comprensión de lectura:
Comprensión lectora

1. ¿Cuáles son los personajes de la lectura?

2. ¿Qué era lo que más deseaba Juan?

3. ¿Qué mensaje daban los carteles de la Juguetería?

4. ¿Quién era el dueño de la Juguetería?

5. ¿Por qué le ofreció Don Cosme a Juan?

6. Cuando creció Juan ¿Qué logró comprender?

7. ¿Qué pidió Juan para su cumpleaños?

8. ¿Cuál es el mensaje de la lectura?

 Vamos a observar como utilizan la letra G-J. Para ello, presentamos información.
Se escriben con G Se escriben con J
Las palabras terminadas en: -algia.- logia – Las palabras que comienzan por: Adj - Aje -
gencia -gente. Eje- Obj-
Los verbos que acaban en: - gerar -ger (salvo Las palabras terminadas en:
TEJER) -gir (salvo CRUJIR). - aje (salvo AMBAGES) – eje - jeria.
Las palabras que empiezan por: Gen– Geo- Todas las formas conjugadas de aquellos
verbos que en su infinitivo no llevan G ni J.

 Para consolidar la información resolvemos una actividad de aplicación:

 ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

Completa con ejemplos los mapas:

 E jem p los:

E n la se cu en cia G EN - • __ ___ ____ ___ ___

en cualquie r p osición .

E l p refijo G E O - • __ ___ ____ ___ ___

(tierra)

-log ía • __ ___ ____ ___ ___

(estud io )
S
-g ión • __ ___ ____ ___ ___
e
La te rm in ación -g ion a l • __ ___ ____ ___ ___
e -g ion a rio • __ ___ ____ ___ ___
s
c
r -g ía • __ ___ ____ ___ ___
i
b
e
n Los verb os -g iar • __ ___ ____ ___ ___
term ina dos en :
c
o -g io • __ ___ ____ ___ ___
n
-g ia • __ ___ ____ ___ ___
G

-g er • __ ___ ____ ___ ___

-g ir • __ ___ ____ ___ ___

Las síla bas G U E - G U I • __ ___ ____ ___ ___

(cu an d o la "u " suene, • __ ___ ____ ___ ___
colocam os d ié re sis [ ¨ ])

Completa correctamente los espacios en blanco con "g" o "j"

1. prote___er 2. ___enético
3. homo___éneo 4. can___ear
5. engrana___e 6. exi___ente
7. cerra___ero 8. sexa___esimal
9. sur___ió 10. despresti___io
11. co___ear 12. mar___inal
13. carrua___e 14. dedu___e
15. pla___iar 16. cru___ió
17. bu___ía 18. a___uileño
19. le___ía 20. lin___ual
Cierre Tiempo aproximado:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

En la Actividad de hoy...
¿Logré recordar el uso adecuado de los diptongos y
triptongos?
¿Utilicé una ficha de evaluación para revisar los
artículos científicos?
Redacté la versión final de mi artículo científico

Participé en la resolución de la actividad de aplicación

de los diptongos y triptongos
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
- Reconoce las ideas principales y secundarias,
recuperando la información de manera ordenada.
- Interpreta el contenido, en relación con los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes conocimientos previos y sus propias vivencias para
favorecer la comprensión.
- Realiza reflexiones y juicios propios a partir de la
información, integrando ideas propias.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1 Alvarez Laurencio, Jhony Francklin
2 Aquino Aldava, Aris Thiago
3 Aquino De La Cruz, Jhon Aldair
4 Ayala Espiritu, Yuneth Kiran
5 Chacas Aquino, Marco Yerson
6 De La Cruz Lino, Liz Genesis
7 Encarnacion Jorge, Jhordan Isai
8 Feliciano Ugarte, Benn Yi Deyvis
9 Gonzales Beraun, Liz Nayeli
1 Laurencio Berrospi, Yorch
0
11 Leiva Aquino, Sayuri Merlia
1 Perez Baylon, Kenyu Dayiro
2
1 Retis Orbezo, Nayumy Cielo
3
1 Rodriguez Gonzales, Ben Kenyi
4
1 Sabino Huaranga, Beker Luis
5
1 Sacramento Sabino, Alexis Kevin
6
1 Sandoval Santamaria, Heguayin
7
1 Santamaria Jara, Alexander
8
1 Trinidad Sumaran, Luz Angela
9
2 Ubaldo Sandoval, Josue Issac
0
2 Venancio Jorge, Yamilinda Yaritsa
1
 -------------------------------------------- ……………………………………
PROF. DE AULA SUB DIRECTORA

ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. Escribe al lado de cada palabra su sinónimo correspondiente, búscalo en el recuadro.

1. - tela : _________________________
2. - persona: _________________________
Generoso
3. - galante : _________________________ agente
Gentil
4. - policía : _________________________
gente
5. - talento : _________________________ Genuino
genio
6. - total : _________________________
General
7. - dadivoso: _________________________ Género

8. - legitimo : _________________________

2. Completa los siguientes pares de palabras usando la terminación “aje"

Abordar ______________ almacenar ______________

Aprender ______________ arbitrar ______________

Carro ______________ lengua ______________

Pelo ______________ pluma ______________

Varilla ______________ ropa ______________
3. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
Salvaje
1. - San Martin fue un hombre con ______________ e inteligencia. Encaje
2. - La condesa es una mujer de excelente ______________. Linaje
Coraje
3. - El hombre es el ______________ principal de la historia.
Personaje
4. - Le colocó a su vestido un ______________ amarillo.
5. - El león es un animal ______________ que no puede domesticarse.

4. Completa las oraciones con palabras terminadas en jero, jera,

1. - El autor de la novela es ___________________

2. - Felizmente del dolor fue ___________________

3. – La ___________________ lo dominaba

4. – El ___________________ trabaja en el campo.

5. - Resultó ser una broma ___________________

6. - El ___________________ arregló el reloj.

Lee y completa la comprension lectora.

Lectura N°01
Antes de la lectura
 Leen el titulo de la lectura:

EL PADRE Y LOS HIJOS

 Respondemos:
¿Qué de que tratará el cuento?
¿Quién sera el personaje principal?

Durante la lectura

El Padre y los Hijos

Un padre recomendaba siempre a sus hijos que vivieran en buenas relaciones; pero
ellos no le escuchaban.
Un día el padre cogió unas cuantas varas, las juntó en un paquete, luego se las entregó
a sus hijos y les dijo:
-¡Rómpanlas!
A pesar de los esfuerzos que realizaron, no pudieron conseguirlo. El padre deshizo
entonces el paquete y les mandó que rompiesen las varas una a una, logrando hacerlo con
mucha facilidad.
Ustedes son como esas varas, les dijo. Viviendo juntos y de acuerdo, nadie podrá
vencerlos; desunidos serán menos fuertes.

León Tolstoi

Después de la lectura:
1. ¿Qué lección dio el padre a sus hijos?

______________________________________________________________________

2. ¿Qué consecuencias puede originar la desunión de una comunidad de personas?

______________________________________________________________________
3. Explica con tus propias palabras la frase: "La unión hace la fuerza".

______________________________________________________________________