SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS HACE SENTIR PERUANAS Y PERUANOS?

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Desempeños Criterio de Instrumento

y evaluación de
Capacidades evaluación
Comunicació Lee diversos •Identifica información explícita que se Lista de
n tipos de textos encuentra en distintas partes del texto.  Explique de cotejo
 Obtiene trataba el texto
información •Determina el significado de palabras antes de leerlo.
del texto según el contexto y hace comparaciones;
escrito. asimismo, establece relaciones lógicas de  Identifique
 Infiere e causa-efecto, semejanza-diferencia y información
interpreta enseñanza y propósito, a partir de explícita y
información información explícita del texto. relevante del
del texto •Predice de qué tratará el texto y cuál es texto que se
escrito. su propósito comunicativo, a partir de encuentra en
 Reflexiona algunos indicios, como título, ilustraciones. distintas partes.
y evalúa la • Explica el tema y el propósito de los
forma, el textos que lee por sí mismo.
contenido y  Expliqué después
•Elige o recomienda textos a partir de su
contexto de leer el texto
experiencia, necesidades e intereses, con
del texto para que se
el fin de reflexionar sobre los textos que
escrito. colocaron las
lee.
imágenes.

Evidencia Responde preguntas de comprensión

Propósito Leer un texto sobre que nos hace sentir peruanos o peruanas para obtener información, explicar de qué
tratan y opinar sobre algunas ideas .

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  hoja bond
 Lapiz, colores
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.

Escucha y canta con ellos la canción “MI PERÚ”
https://www.youtube.com/watch?v=S6Fn2OQTPb8&ab_channel=SONGBOOK

Mi Perú
Vals
Manuel “Chato” Raygada B.

Tengo el orgullo de ser peruano y soy feliz,

de haber nacido en esta hermosa tierra del sol,
donde el indómito inca prefiriendo morir,
legó a mi raza la gran herencia de su valor.
CORO
Ricas montañas,
-Después de haber escuchado y cantado hermosas
la canción, tierras,
pregúntales:
¿Qué nos dice la canción? Risueñas playas, ¡es mi Perú!,
fértiles tierras, cumbres nevadas,
¿Por qué está orgulloso de ser peruano?
ríos quebrados, ¡es mi Perú!
¿Cómo son las tierras del Perú?
- Permite participar a varios niños y escucha sus respuestas.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer un texto sobre que nos hace sentir
peruanos o peruanas para obtener información, explicar de qué tratan y opinar sobre algunas
ideas
-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

- Les presentará el texto ¿QUÉ NOS HACE SENTIR PERUANAS Y PERUANOS?

Antes de la lectura
- Les realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e imágenes
¿De qué crees que trate el texto?
¿han visto antes textos como estos?
¿Para qué se habrá escrito?
¿qué imágenes presentan?
¿para qué se habrá escrito?
- Anota las respuestas de los niños y las niñas en un papelote o en la pizarra. Estas serán sus
primeras hipótesis de lectura como resultado del análisis del texto.
- Informales que el texto leído es una infografía.

Durante la lectura

- Léeles el título del texto

- Pídeles que identifiquen los párrafos del texto y que los señalen.
- Pídeles que lean en silencio. Leyendo la información del texto sección por sección y analiza las
imágenes que presentan.
- Luego realiza tú una nueva lectura en voz alta señalando con ellos cada oración para que ellos
puedan seguirte.
- Observará que todos estén prestando atención.
- Solicítales ubicar en el algunas palabras como “antepasado” “flora” “fauna” y pregúntales:
o ¿Qué significara antepasados?
o ¿Qué significara flora?
o ¿Qué significara fauna?
- Recuerda que puedes orientarlos a halar el significado de las palabras desconocidas para ellos.

Después de la lectura

- Realizará las siguientes preguntas:

 ¿Qué les ha parecido el texto?

 ¿que nos dice el texto de como debe hacernos sentir ser peruanos o peruanas?
 ¿Qué existen en nuestro país?
 ¿Cómo sabemos que existen muchas culturas?
 ¿Qué nos hace mejores peruanos o peruanas?
 ¿Qué acciones haces tu para ser un mejor peruano o peruana?

- Indica a los estudiantes que te dicten las respuestas a cada pregunta y escríbanlas juntos.

Cierre Tiempo aproximado: 20

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué leímos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
 LISTA DE COTEJO

DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR
Explique Identifique Expliqué
NOMBRE de trataba información después de
N° el texto explícita y leer el texto
antes de relevante del para que se
leerlo. texto que se colocaron las
encuentra en imágenes.
distintas
partes.

SI NO SI NO SI NO

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