SESION DE TUTORÌA

I.-DATOS

 NOMBRE DE LA SESIÓN: AUTORREGULO MIS EMOCIONES

 FECHA 24 de abril HORA: DURACIÓN: 2 HORAS GRADO: 2DO

 DIMENSIÓN : social
 EJES PARA PROMOVER EL DESARROLLO BIENESTAR E INTEGRAL DE LOS
ESTUDIANTES SOCIAL
 RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DEL CURRICULO: (Competencias priorizadas)

II.-PROPÓSITO ¿QUÉ BUSCAMOS?

Que las y los estudiantes reconozcan sus emociones no saludables y pongan en práctica estrategias
para autorregularlas
III.- PRESENTACIÓN DE ACUERDOS

Respetar las opiniones de los compañeros

IV.-ORGANIZACIÓN METODOLÒGICA

MOMENTO ACTIVIDAD T RECURSOS

Se empieza la sesión, saludando alos 10 Pizarra

PRESENTACIÓN: estudiantes y recordando los acuerdos de Cuadernos

convivencia ,se motiva con la siguiente
Motivación y Lapiceros
exploración actividad

Escribimos las siguientes palabras en la

pizarra, y solicitamos que las ordenen y
formen una frase con ellas: SEGURO,
PLACER, AMOR, SALUDABLE, SEXO,
RESPONSABLE

Luego, de manera voluntaria, darán

lectura a sus frases. Mencionamos que en
la sesión a través del juego “Buscando un
lugar seguro”, tendrán la oportunidad de
intercambiar sus opiniones acerca de las
formas de vivir su sexualidad con
seguridad y responsabilidad.

A continuación, solicitamos que se 65

DESARROLLO conformen en cuatro grupos mixtos para

Realizar la actividad -
Información y Pizarra
orientación “Solicitamos voluntarios y voluntarias que Plumones
quieran jugar y dos estudiantes que
dirigirán la actividad. Uno de ellos, leerá
 las instrucciones y el otro sostendrá una
bolsa con tiras de papel con las preguntas
del juego y facilitará que ellos tomen un
papelito.

Juego “Buscando un lugar seguro”

Instrucciones El juego tiene por objetivo
reflexionar sobre las afirmaciones y
analizar los mitos y creencias en relación a
la vivencia de la sexualidad en las y los
adolescentes.  Cada voluntario sacará de
una bolsa un papelito que contiene una de
las preguntas.  La o el participante lee en
voz alta la frase y dirá “verdadero” o
“falso” acerca de la afirmación leída.  Si la
o el jugador que está en el turno de juego
no tiene seguridad o no sabe la respuesta,
puede contestar otra u otro estudiante

 Se continúa con la misma dinámica

durante el resto del juego con las y los
participantes.

 Cuando el número que se saca

corresponde al casillero “Peligro”: Todas y
todos deben expresar un gesto de miedo o
terror (por ejemplo: ¡¡¡Uyy!!! o la
expresión, ¡¡¡Qué miedo!!!). Cuando cae
en el casillero “Lugar seguro”: Todas y
todos hacen vivas y aplauden

En el cierre solicitamos que comenten y 15 Cartulinas

CIERRE extraigan conclusiones sobre el juego. Hojas

Complementa con las ideas centrales:  La
Ideas fuerza cuadernos
comunicación abierta y el acceso a la
información constituyen factores que
favorecen la postergación del inicio de las
relaciones sexuales y evitan
comportamientos de riesgo.  El inicio
sexual en las y los adolescentes es un
tema que les genera una serie de
preocupaciones y siempre están
expuestos a la presión de su grupo de
referencia; por ello, es importante que
ellas y ellos fortalezcan su capacidad de
decisión a partir de la información que
reciban de una fuente confiable.
IV.- TOMA DE DECISIONES (acuerdos, compromisos)

Realizar el diagnostico de mi situación

V. ACTIVIDAD DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

Animamos a las y los estudiantes a conversar con sus compañeros sobre lo tratado en esta sesión,
sobre la importancia de construir vínculos afectivos duraderos y responsables, así como sobre las
prácticas sexuales saludables. Las caricias y la postergación del inicio sexual es una alternativa válida
para una sexualidad placentera y segura.