Institución Educativa

“Poeta César Vallejo”

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

“Prevenimos los efectos de la ola de calor para el buen inicio del año escolar a través de afiches y
cuñas radiales

I.-DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA POETA CESAR VALLEJO
ÁREA CIENCIAY TECNOLOGIA
CICLO VII GRADO 5
DURACIÓN 01_04 al 26_04

DIRECTOR RICARDO DAVILA CALDERON

DOCENTE TERESA RIVERA RONCAL

II.-COMPETENCIA A DESARROLLAR

explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
III.-SITUACIÓN SINIFICATIVA

Prevenimos los efectos de la ola de calor para el buen inicio del año escolar a través de
afiches y cuñas radiales

Los estudiantes del 2do. grado del nivel secundario .de la I.E. “Poeta César Vallejo”, de
la localidad de Nuevo Chato Grande, retornan entusiasmados después del período de
vacaciones con inquietudes y deseos de afrontar nuevos retos, sin embargo, la
comunidad educativa se enfrenta este año a los efectos nocivos a la salud por
exposición prolongada a la radiación solar, altas temperaturas y otros fenómenos
climatológicos.
Por ello, es necesario sensibilizar y promover en la comunidad educativa una cultura de
prevención a través de la realización de diferentes actividades para mitigar los efectos
que puedan ocasionar estos fenómenos. Ante esta situación nos planteamos los
siguientes retos:
●¿Cómo podemos mitigar los efectos nocivos frente a la presencia de la ola de calor?
●¿Cuáles son las causas y consecuencias de la presencia de las altas temperaturas en la
localidad?
●¿Qué actividades podemos planificar y ejecutar para contrarrestar las consecuencias
de la ola de calor?
En la presente unidad de aprendizaje desarrollaremos las competencias que permitan
que los estudiantes investiguen las causas y consecuencias de la presencia de los
fenómenos climatológicos como lo son la ola de calor y sus efectos nocivos, leen
diferentes revistas, material bibliográfico, noticias, dípticos. Resuelven problemas y
analizan datos estadísticos sobre el incremento de la temperatura. Reflexionan sobre el
cuidado de la creación de Dios a través de parábolas. Crean proyectos artísticos sobre
las consecuencias de la ola de calor. Realizan talleres sobre la cultura de prevención y
se fortalecerá el aspecto socioemocional para preparar a los estudiantes; asumen una
vida saludable a través de una alimentación e hidratación adecuada; conocen las causas
y consecuencias del calentamiento global proponiendo alternativas para mitigar la ola de
calor a través de spots publicitarios. Todo esto se pondrá de manifiesto en la
elaboración de afiches y la difusión a través de las emisoras radiales de la comunidad.

.
 IV.-PROPÓSITO

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PREGUNTAS EVIDENCIAS

RETADORAS DE
APRENDIZAJE
(PRODUCTO)
Prevenimos los efectos de la ola de EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa Explica la propiedad de ¿Cómo podemos mitigar los
calor para el buen inicio del año FÍSICO BASÁNDOSE EN conocimientos sobre conservación de la efectos nocivos frente a la
escolar a través de afiches y cuñas CONOCIMIENTOS SOBRE los seres vivos, materia materia y la energía a presencia de la ola de
radiales LOS SERES VIVOS, y energía, partir de la conversión calor?
Los estudiantes del 2do. grado del MATERIA Y ENERGÍA, biodiversidad, Tierra y materia-energía y ● ¿Cuáles son las
nivel secundario .de la I.E. “Poeta BIODIVERSIDAD, TIERRA Y universo viceversa, como en las causas y consecuencias de
César Vallejo”, de la localidad de UNIVERSO Evalúa las implicancias reacciones de fisión y la presencia de las altas
Nuevo Chato Grande, retornan del saber y del fusión nuclear. temperaturas en la
entusiasmados después del período quehacer científico y . Fundamenta su posición localidad?
de vacaciones con inquietudes y tecnológico considerando las ● ¿Qué actividades
deseos de afrontar nuevos retos, sin implicancias éticas, podemos planificar y
embargo, la comunidad educativa se . sociales y ambientales. ejecutar para contrarrestar
enfrenta este año a los efectos Fundamenta las las consecuencias de la ola
nocivos a la salud por exposición relaciones entre los de calor?
prolongada a la radiación solar, altas factores físicos y químicos
temperaturas y otros fenómenos que intervienen en los
climatológicos. fenómenos y situaciones
Por ello, es necesario sensibilizar y que amenazan la
promover en la comunidad educativa sostenibilidad de
una cultura de prevención a través de labiósfera y evalúa la
la realización de diferentes pertinencia científica de
actividades para mitigar los efectos los acuerdos y
que puedan ocasionar estos mecanismos de
fenómenos. Ante esta situación nos conservación y lucha
planteamos los siguientes retos: contra el cambio climático
●¿Cómo podemos mitigar los efectos para el desarrollo
nocivos frente a la presencia de la ola sostenible.
de calor?
●¿Cuáles son las causas y y el universo.
consecuencias de la presencia de las Fundamenta las
altas temperaturas en la localidad? implicancias éticas,
●¿Qué actividades podemos planificar sociales y ambientales del
y ejecutar para contrarrestar las conocimiento científico y
consecuencias de la ola de calor? de las tecnologías en la
En la presente unidad de aprendizaje cosmovisión y en la forma
desarrollaremos las competencias que de vida de las personas.
permitan que los estudiantes Fundamenta su visión de
investiguen las causas y si mismo, del ser humano
consecuencias de la presencia de los y del mundo frente a
fenómenos climatológicos como lo eventos paradigmáticos,
son la ola de calor y sus efectos empleando diversas
nocivos, leen diferentes revistas, evidencias.
material bibliográfico, noticias,
dípticos. Resuelven problemas y Formula preguntas sobre
analizan datos estadísticos sobre el el hecho, fenómeno u
incremento de la temperatura. objeto natural o
Reflexionan sobre el cuidado de la Indaga mediante métodos Problematiza tecnológico para delimitar
creación de Dios a través de científicos para construir situaciones para hacer el problema por indagar.
parábolas. Crean proyectos artísticos sus conocimientos indagación: Observa el
sobre las consecuencias de la ola de Diseña estrategias comportamiento de las
calor. Realizan talleres sobre la para hacer indagación variables.
cultura de prevención y se fortalecerá Genera y registra Plantea hipótesis basadas
el aspecto socioemocional para datos o información en conocimientos
preparar a los estudiantes; asumen Analiza datos e científicos en los que
una vida saludable a través de una información establece relaciones entre
alimentación e hidratación adecuada; Evalúa y comunica el las variables que serán
conocen las causas y consecuencias proceso y resultados investigadas. Considera
del calentamiento global proponiendo de su indagación las variables
alternativas para mitigar la ola de intervinientes que pueden
calor a través de spots publicitarios. influir en su indagación y
Todo esto se pondrá de manifiesto en elabora los objetivos.
la elaboración de afiches y la difusión Propone y fundamenta,
a través de las emisoras radiales de la sobre la base de los
comunidad. objetivos de su
indagación e información
científica, procedimientos
que le permiten observar,
manipular y medir las
variables, el tiempo por
emplear, las medidas de
seguridad, herramientas,
materiales e instrumentos
de recojo de datos
cualitativos /
cuantitativos y el margen
de error. Estos
procedimientos también
le permitirán prever un
grupo de control para
confirmar o refutar la
hipótesis.
Obtiene y organiza datos
cualitativos /
cuantitativos a partir de la
manipulación de la
variable independiente y
de mediciones repetidas
de la variable
dependiente. Realiza los
ajustes en sus
procedimientos o
instrumentos. Controla
las variables
intervinientes.

Describe el problema
tecnológico y las causas
que lo generan. Explica su
Diseña y construye Delimita una alternativa de solución
soluciones tecnológicas alternativa de solución tecnológica sobre la base
para resolver problemas tecnológica de conocimientos
de su entorno Diseña la alternativa científicos o practicas
de solución locales.
tecnológica Da a conocer los
Implementa y valida requerimientos que debe
alternativa de solución cumplir esa alternativa de
tecnológica solución, los recursos
Evalúa y comunica el disponibles para
funcionamiento de la construirla y sus
alternativa de solución beneficios directos e
tecnológica indirectos en
comparación con
soluciones tecnológicas
similares.
Representa su alternativa
de solución con dibujos a
escala, incluyendo vistas y
perspectivas o diagramas
de flujo. Describe sus
partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus
características de forma y
estructura, y su función.
Selecciona materiales,
herramientas e
instrumentos
considerando su margen
de error, recursos,
posibles costos y tiempo
de ejecución.
Propone manera de
probar el funcionamiento
de la solución tecnológica
considerando su eficiencia
y confiabilidad.
Ejecuta la secuencia de
pasos de su alternativa de
solución manipulando
materiales, herramientas
e instrumentos
considerando su grado de
precisión y normas de
seguridad.
Verifica el rango de
funcionamiento de cada
parte o etapa de la
solución tecnológica.
Detecta errores en los
procedimientos o en la
selección de materiales y
realiza ajustes o cambios
según los requerimientos
establecidos.
Realiza pruebas
repetitivas para verificar
el funcionamiento de la
solución tecnológica
según los requerimientos
establecidos y
fundamenta su propuesta
de mejora para
incrementar la eficiencia y
reducir el impacto
ambiental.
Explica su construcción y
los cambios o ajustes
realizados sobre la base
de conocimientos
científicos o en prácticas
locales

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje Define metas de aprendizaje
de manera autónoma  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en  Se desenvuelve en entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y
entornos virtuales conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal.
generados por las TICs
Enfoque de orientación al Se solidarizan cuando asumen diversas responsabilidades para el bienestar del grupo clase y
bien común. comparten los recursos y materiales educativos

Enfoque de derechos Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.

Enfoque ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos

II.-SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

Título Competencia/Capacidades Desempeño Campo Actividades de Evidencia de Inst. de

de la temático aprendizaje aprendizajes evaluaci
sesión ón
SESION Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Fundamenta su posición, . A través de Lista de
1: los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y empleando evidencia científica, La física Informe de un organizadores cotejos
universo respecto de eventos organizador visual visuales, elabora su
Comprende y usa conocimientos sobre los seres paradigmáticos de situaciones aprendizaje y los
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y donde la ciencia y la tecnología comparte con los
universo. son cuestionadas por su impacto demás en una
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer en la sociedad y el ambiente exposición
científico y tecnológico Identifica conceptos básicos sobre
la física
Explica el mundo físico basándose en conocimientos A través de Lista de
Sesión sobre los seres vivos, materia y energía, Explica las clasificaciones de las Clasificación Informe en un organizadores cotejo
2 biodiversidad, Tierra y universo ramas de la física, con la finalidad de las mapa conceptual visuales, elabora su
. Comprende y usa conocimientos sobre los seres de entender el campo de estudio ciencias aprendizaje y los
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y de aquellas y poder distinguir su comparte con los
aplicación en la vida diaria demás en una
universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer exposición
científico y tecnológico
Explica el mundo físico basándose en conocimientos Formula preguntas acerca de El método Aplica los pazos A través de Lista de
sobre los seres vivos, materia y energía, las características o causas de científico del método organizadores cotejo
. sesión biodiversidad, Tierra y universo un hecho, fenómeno u objeto científico en visuales, elabora su
3 Comprende y usa conocimientos sobre los seres natural o tecnológico que situaciones aprendizaje y los
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y problemáticas de comparte con los
observa, identifica los factores
universo. su vida diaria demás en una
involucrados en la relación exposición
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
causa-efecto para formular su
científico y tecnológico
hipótesis.
Sesión Explica el mundo físico basándose en conocimientos A través de Lista de
4 sobre los seres vivos, materia y energía, Explica que una magnitud física La medición . Justifica que las organizadores cotejo
biodiversidad, Tierra y universo es Magnitudes magnitudes visuales, elabora su
Comprende y usa conocimientos sobre los seres una propiedad medible de un fundamentales aprendizaje y los
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y sistema físico, a la que se puede son 7 e identifica comparte con los
asignar distintos valores como su símbolo y demás en una
universo.
resultado de una medición unidad de medida exposición.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Sesión Explica el mundo físico basándose en conocimientos . Expone sus Lista de
5: sobre los seres vivos, materia y energía, Explica que una magnitud física Métodos de . Justifica que las fundamentos, en cotejos
biodiversidad, Tierra y universo es medición magnitudes forma alturada y
una propiedad medible de un fundamentales respetando las
Comprende y usa conocimientos sobre los seres
sistema físico, a la que se puede son 7 e identifica opiniones de los
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y asignar distintos valores como
universo. su símbolo y demás.
resultado de una medición
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer unidad de medida
científico y tecnológico
Sesión Explica el mundo físico basándose en conocimientos Explica que un error en la El error de la Desarrollo de Propone a sus
6 sobre los seres vivos, materia y energía, medición puede generar medición ejercicios donde compañeros que
biodiversidad, Tierra y universo resultados alterados y perjudican se visualicen elaboren
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres la experimentación siendo la errores de conclusiones para
. vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y finalidad tomar en cuenta evitar medición resolver problemas
universo. estor errores mediante la
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer tecnología
científico y tecnológico
SESION Explica el mundo físico basándose en conocimientos Explica cualitativa y A través de Lista de
7: sobre los seres vivos, materia y energía, cuantitativamente que el análisis organizadores cotejos
biodiversidad, Tierra y universo dimensional tiene como finalidad Análisis Taller de visuales, elabora su
Comprende y usa conocimientos sobre los seres demostrar la veracidad de dimensional Ejercicios sobre la aprendizaje y los
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y fórmulas y para dar unidades a aplicación del comparte con los
universo. un sistema análisis demás en una
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer dimensiónala exposición
científico y tecnológico
Sesión Explica el mundo físico basándose en conocimientos Explica cualitativa y Hoja de ejercicios
8 sobre los seres vivos, materia y energía, cuantitativamente que el análisis Análisis sobre el análisis
biodiversidad, Tierra y universo dimensional tiene como finalidad vectorial dimensional
Comprende y usa conocimientos sobre los seres demostrar la veracidad de aplicado a
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y fórmulas y para dar unidades a situación de la
universo. un sistema vida diaria
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico