UNIDAD 3

I.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO - Pachacútec

“Promovemos hábitos saludables
para fortalecer nuestras
competencias”
Actividad de aprendizaje N° 02

“Objetos que podemos reciclar”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Área Curricular : Matemática
I.2. Grado/ Secciones : 3ro “C” y “D”
I.3. Fecha : 25-05-2023
I.4. Duración : 3 hrs (135 min)
I.5. Profesor(a)del área : Lic. Bertha Paola Montero Sevilla de Gálvez

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Reconoce objetos que se pueden reciclar y los clasifica de acuerdo a una forma y elementos.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Modela objetos con Establece relaciones entre las Reconoce los tipos de
formas geométricas y características y los atributos cuerpos geométricos
sus transformaciones medibles de objetos reales o Identifica los elementos de
Comunica su imaginarios los cuerpos geométricos
Resuelve problemas
comprensión sobre las Expresa, con dibujos, Crea un nuevo cuero
de forma, movimiento y Lista de cotejo
formas y relaciones construcciones con regla y compás, geométrico a partir de otro.
localización geométricas con material concreto, y con
lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades
de los prismas
COMPETENCIA ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
TRANSVERSAL
Gestiona su Enfoque Enfoque intercultural
aprendizaje de ambiental Justicia y solidaridad Justicia
manera autónoma

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (30 minutos):
 El docente saluda a los estudiantes y solicita su atención para establecer las pautas para la participación
en clase, las cuales serán validadas por los estudiantes:

o Escuchar atentamente a sus compañeros.

o Participar levantando la mano.
o Respetar las opiniones de sus compañeros.

 Se conforman grupos de trabajo de seis integrantes por afinidad.

 El docente presenta un video sobre la contaminación ambiental
recuperado del siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=lF7VQxazsfI&feature=youtu.be
 El docente plantea las siguientes preguntas mediante un ppt.
¿Cuál es el tema principal del documental mostrado?
 ¿Qué elementos contaminantes observas en el documental mostrado?
¿Cómo se desarrolla este fenómeno de la contaminación en tu comunidad?
¿Qué pasaría en el futuro si es que no cuidamos el planeta?
¿Qué tipo de objetos contaminantes observas?, ¿pueden reciclarse esos objetos?
 El docente hace referencia a que en nuestra vida cotidiana empleamos muchos objetos y alimentos que
pueden ser reciclados, reutilizados o reducidos en su uso. Finaliza haciendo una reflexión.
 A fin de recoger sus saberes, el docente hace entrega un bloque de imágenes como las que se muestran a
continuación:

 Luego solicita que observen las imágenes. Les pide que determinen el uso de cada una de ellas en su vida
cotidiana.
 El docente formula las siguientes interrogantes:
¿Dónde encontramos cada uno de estos productos?
¿Con que frecuencia usamos esos productos? (Algunos de ellos todos los días, otros no).
Luego de consumirlos o usarlos, ¿se convierten en residuos?
¿Qué hacemos con el residuo?
¿Qué es reciclar? ¿Qué objetos son reciclables? ¿Cuáles no?
¿Cómo son las formas de estos objetos? ¿Tiene relación con los cuerpos geométricos?
 El docente está atento a las respuestas de los estudiantes, las anota a fin de generar una reflexión sobre
las mismas. El docente acentúa sobre cuáles de estos residuos son más contaminantes y cuáles pueden ser
reciclados. También resalta la existencia de la relación entre las formas de los objetos y los cuerpos
geométricos.
 El docente presenta el propósito de la actividad, la cual consiste en:
Reconoce objetos que se pueden reciclar y los clasifica de acuerdo a una forma y elementos
 Luego el docente presenta la situación significativa y pide a un estudiante que voluntariamente la lea.
Desarrollo (85 minutos):
 Luego el docente entrega una ficha de trabajo (anexo 1), en la que se solicita que identifiquen las formas.
1. ¿Qué tipo de cuerpos geométricos identificas en las figuras de los objetos reciclables y no reciclables?
Se espera que los estudiantes respondan: prisma cuadrangular, prisma hexagonal, prisma triangular y
cilindro.
 Asimismo, se solicita que identifiquen las dimensiones que pueden determinar en ellas. (Hacer notar que
son tridimensionales y sus caras son bidimensionales).
2. ¿Cuántas dimensiones puedes identificar en cada objeto?
3. ¿Cómo se denomina a los objetos que presentan tres dimensiones?
4. ¿Qué particularidad tienen los prismas?
 El docente establece las pautas de trabajo para la actividad, a partir de ese instante, se habla de prismas y
cilindros. A la vez, se pide que se guíen de su texto escolar pagina 144
 Luego el docente se acerca a los equipos, y pide que tengan a la mano su cono de papel higiénico.
5. Si queremos que el tubo de papel higiénico se transforme en la caja de
medicina (prisma), ¿qué elementos como mínimo necesita tener?
7. ¿Cómo haríamos para lograr esta transformación?
 El docente presenta una imagen para apoyar sus aprendizajes (anexo 2) y
solicita a los equipos que completen las interrogantes:
8. ¿Qué elemento es primordial conseguir? ¿Cómo se llegan a conseguir las
aristas?
9. ¿Se necesitaba hacer algún corte? ¿Cuántos dobleces se han realizado? ¿Coinciden con el número de
aristas?
 Asimismo, el docente pide que describan el prisma que se ha conseguido. Consultan el texto escolar. Para
ello, responden a las siguientes interrogantes:
10. ¿Cuántas aristas tiene el prisma construido? ¿Cuántos vértices?
11. ¿Qué forma tienen las caras de todos los prismas mostrados? (Son rectangulares).
12. ¿Qué forma tienen las caras contiguas? (Son iguales y paralelas).
13. ¿Cómo son sus caras opuestas? (Son perpendiculares).
14. ¿Qué tipo de ángulo forman las bases con las caras? (Ángulos rectos, 90°).
15. Por reunir estas características, estos prismas se denominan ________________________ o primas
rectas.
 El docente enfatiza que la construcción de los cuerpos geométricos es un proceso que se inicia con la
exploración, en un primer momento intuitivo y luego consciente, para luego ingresar a la representación
gráfica.
 El docente presenta la siguiente conclusión:

Partiendo de un cuerpo se pueden construir otros diferentes, conservando sus elementos y

propiedades.

Cierre (20 minutos):

 El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: ¿qué aprendimos?, ¿cómo lo
aprendimos?, ¿nos sirve lo que aprendimos?, ¿dónde podemos utilizar lo que aprendimos?
 El docente menciona que durante esta unidad se trabajará con material reciclado, por lo que deberán traer
para otra sesión una revista (de preferencia un catálogo, por la resistencia del papel), una botella descartable
y una cajita de jugo.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente solicita a los estudiantes elaboren lo siguiente:
- Cajas de regalo, empleando para ello material reciclado (cajas de jugos o de leche), considerando el
 desarrollo de los cuerpos geométricos estudiados (prisma regular, prisma irregular y cilindro), los cuales
serán socializados la próxima sesión.
- Un glosario de términos: calentamiento global, deforestación, contaminación del agua, entre otros
encontrados en el video; a fin de seguir haciendo la reflexión en la próxima clase.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 3 (2016). Lima: Editorial Santillana
 Fichas de actividades.
 Ppt.

V. EVALUACION:

 Evaluación formativa. El docente registra en una lista de cotejo (anexo 1) el logro de aprendizaje de
los estudiantes.

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Coordinado Pedagógico Docente del Área
Prof. Carlos Javier Siguas Flores Bertha Paola Montero Sevilla de Gálvez