5°

ÁREA: COMUNICACIÓN

Nombre del estudiante:

………………………………
……
 CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022 - 2023
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
“VALORAMOS A LAS PERSONAS CON CULTURAS DISTINTAS”
COMPETENC CAPACIDADES PROPÓSITO PRODUCTO DE LA
IA EXPERIENCIA EXPERIENCIA
 Obtiene información del Lee sobre la diversidad étnica Publicar una infografía
LEE DIVERSOS texto escrito del Perú, para posteriormente sobre la valoración de las
TIPOS  Infiere e interpreta planificar, escribir y publicar personas de distintas
DE TEXTOS EN
SU LENGUA información. una infografía sobre la culturas.
MATERNA  Reflexiona y evalúa la valoración de las personas de
forma, el contenido y distintas culturas.
contexto del texto

RETO DE LA Redactar y presentar un texto informativo, infografía, sobre la valoración de las personas de
EXPERIENCI distintas culturas haciendo uso de información estadística.
A
 Identifica información explícita, relevante y complementaria de los textos expositivos que lee
CRITERIOS seleccionando datos específicos y detalles para comprender el sentido global de los mismos.
DE  Infiere e interpreta los textos expositivos considerando información relevante y de detalle.
EVALUACIÓ  Establece conclusiones sobre la información de los textos expositivos que lee a partir de la
N intención comunicativa, la estructura y los elementos de dichos textos.
ACTIVIDAD 1
PROPÓSITO Leer dos textos: “Diversidad étnica, un solo Perú”, “Las comunidades kichwa y shipibo-
ACTIVIDAD 1 koniboanalizar” y opinar críticamente sobre el tema. Finalmente, emitirán sus conclusiones sobre
lo analizado. Esto le servirá como insumo para la elaboración de su texto informativo (infografía).
EVIDENCIA Respuestas a las preguntas de la información leída y reflexión sobre el tema
ACTIVIDAD 1
tratado.

LEE SOBRE LA DIVERSIDAD ÉTNICA DEL PERÚ.

ACTIVIDAD N° 01

En esta actividad leerás dos textos informativos titulados “Diversidad étnica, un solo Perú”, “Las comunidades
kichwa y shipibo-koniboanalizar” y, a partir de la información que te ofrece el texto escrito, opinarás sobre su
contenido, suSITUACIÓN
organización SIGNIFICATIVA : El Perú
textual, el uso de diversos es untextuales
recursos país de ygran riquezadel autor.
la intención
cultural heredada de nuestros antepasados. Mucha de esta riqueza se
expresa en los saberes de nuestros pueblos originarios, quienes han
Lee para reconocer
sabido su armonía
convivir en propósito concomunicativo,
la naturaleza. su
Sin estructura y opina sobre su contenido
embargo, muchas
veces no conocemos cuántos son, cómo viven o a qué se dedican, y
1.- Desde tu rol de estudiante, ¿De qué forma puedes contribuir para menguar este problema?
esto impide que tengamos una visión más amplia de nuestro país.
¿Cómo ayuda la estadística a organizar datos sobre la diversidad
cultural para extraer conclusiones? ¿Cómo promover la valoración de
2.- ¿Cuáles son los problemas que afectan a los grupos étnicos?
las personas de distintas culturas? ¿Cómo puedo comunicar mis ideas a
mis compañeros de grado?
¿Cuáles crees tú, serían las consecuencias si se sigue discriminando a los pueblos originarios?
 Leamos los textos: “Diversidad étnica, un solo Perú”” y “Las comunidades kichwa y
shipibo-koniboanalizar”

1.- ANTES DE LA LECTURA

ANTES DE LEER LOS TEXTOS, RESPONDAMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1.- ¿De qué crees que tratarán los textos?
------------------------------------------------------------------------------
2.- ¿Consideras que están promoviendo nuestra diversidad
étnica?
------------------------------------------------------------------------------
3.- ¿Crees que hay similitudes en sus contenidos?, ¿por qué?
------------------------------------------------------------------------------
4.- ¿Qué son los pueblos originarios y quiénes lo conforman??
------------------------------------------------------------------------------
5.- ¿Cuál será el propósito del autor de estos textos?
---------------------------------------------------------------------------------
6.- ¿Qué tipos de texto son?
---------------------------------------------------------------------------------
7.- ¿Cómo promover la valoración de las personas de distintas
culturas?
---------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------

1.- DURANTE LA LECTURA

Diversidad étnica, un solo Perú

Mientras lees puedes utilizar estrategias de apoyo. Estas te permitirán integrar la información para así
¿De dónde venimos los peruanos? Nuestras raíces no
construir el significado de los textos. A continuación, sigue las indicaciones:
son solo europeas, africanas o asiáticas. En nuestro
 Identificar, subrayar o resaltar la información que consideres importante. Te va a servir para tu reflexión y para
país confluyen poblaciones amazónicas, andinas,
responder a más preguntas para elaborar tu texto informativo.
afrodescendientes, pero de otros países también.
 Subraya las palabras desconocidas y determina su significado por el contexto o por última instancia consulta tu
¿La identidad del Perú se construye sobre una (...) Perú, explica, es uno de los pocos países del
diccionario.
diversidad étnica? ¿Qué expresa esta condición? (...) mundo que tiene una población con importante
LA DIVERSIDAD NOS UNE diversidad étnica, pero no se da cuenta de ello.
(...) Daniel Sánchez Velásquez, director de Ciudadanía “Nos sentimos orgullosos por nuestra gastronomía,
Intercultural del Ministerio de Cultura, afirma que el danzas, festividades, de los 3800 tipos de papas que
Perú se construye sobre su diversidad étnica, que se tenemos, pero no de los campesinos que las cultivan.
expresa a través de una diversidad de culturas. “Se Aún no somos capaces de ver que detrás de cada una
nutre de ella”, precisa. de estas manifestaciones existen personas. Admiramos
Actualmente conviven 55 pueblos indígenas, entre al objeto, no al sujeto que lo crea”.
comunidades campesinas y nativas, afroperuanos, “Todavía no hemos logrado construir una identidad:
sociedades de mujeres y hombres que aún no tienen peruanidad es diversidad y la diversidad étnica genera
relación con las ciudades, los llamados “no interculturalidad”, refiere Sánchez Velásquez
contactados”; además de quien agrega que, si el Estado no la implementa estará
asiáticos peruanos, ítaloperuanos, y descendientes de negando derechos,
diferentes países del mundo. pues supone reconocer la existencia de diferentes
etnias y culturas, y respetarlas. (...)

Diversidad étnica: un solo Perú. Reportaje de: Susana Mendoza Sheen.

Extraído de https://portal.andina.pe/
edpespeciales/2018/diversidad/index.html el 10-11-2020.
 LECTURA 1: LOS KICHWA
El pueblo kichwa se encuentra compuesto por aquellos descendientes de
pueblos indígenas amazónicos que fueron ‘quechuizados’ por
misioneros, desde el siglo XVI. La lengua quechua se implantó sobre
diversos pueblos, ocasionando la desaparición de muchas lenguas
originarias y, en otros casos, reduciendo su uso a unos pocos individuos.
A pesar de tener diversos orígenes, los gruposkKichwa comparten cierta
identidad común como pueblo.
(...)
Es posible diferenciar cuatro grandes grupos que componen el pueblo
kichwa; estos se ubican en tres departamentos del país: los kichwa del
río Napo y los de los ríos Pastaza y Tigre, asentados en el departamento
de Loreto; los kichwa lamistas o de Lamas, en el departamento de San
Martín; y los kichwa que han sido conocidos como santarrosinos, en el
departamento de Madre de Dios. Según los resultados del censo
nacional 2017, por sus costumbres y sus antepasados han sido 267
personas que se han autoidentificado como parte del pueblo kichwa a
nivel nacional; y por el idioma o lengua materna con el que aprendió a
hablar en su niñez han sido 3,805,531 personas que han manifestado
que hablan la lengua quechua, que corresponde al 84,9 % del total de
lenguas originarias a nivel nacional. Además, según los datos obtenidos
por el Ministerio de Cultura, la población de las comunidades del pueblo
kichwa se estima en 71 311 personas. (...)
Además de su lengua originaria, es poco lo que se conoce sobre las
instituciones distintivas del pueblo kichwa. En general, se sabe que todos
los grupos kichwa se han dedicado a la horticultura de roza y quema, a la
caza y la pesca, dependiendo de sus lugares de asentamiento.
Actualmente, muchas familias kichwa se dedican a la comercialización de
algunos de los productos que cosechan y de animales de corral que
crían.
Asimismo, un grupo de kichwa se dedica a la comercialización de
madera.
(ILV 2006, Mayor y Bodmer
2009).
Base de Datos de Pueblos
Originarios. Kichwa. Recuperado
el 10/11/2020 de
https://bdpi.cultura.gob.pe/
pueblos/kichwa
3.- DESPUÉS DE LA LECTURA RESPONDAMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
LECTURA 2: LOS SHIPIBO-KONIBO
Este pueblo tiene su origen en una serie de fusiones culturales entre tres
grupos que anteriormente eran distintos entre sí: los shipibos, los konibos
y los shetebos. El nombre de este pueblo estaría relacionado con los
términos “mono” y “pez”, en el idioma originario. Según la tradición oral
de este pueblo, los shipibo-konibo recibieron esta denominación porque
en el pasado se ennegrecían la frente, el mentón y toda la boca con un
tinte natural de color negro, lo que los hacía parecerse a un mono que
llamaban shipi. Hoy, los ciudadanos de este pueblo han aceptado esta
denominación sin considerarla como peyorativa y reivindicándola (Morin
1998).
Los shipibo-konibo han sido conocidos por su gran movilidad y su
capacidad para organizar conglomerados de población indígena en
zonas urbanas, siendo un ejemplo la Comunidad de Cantagallo, el
asentamiento indígena amazónico más conocido y numeroso en Lima
Metropolitana, ubicado en el distrito del Rímac.
Por otro lado, la producción artesanal y textil del pueblo shipibo-konibo
es una de las más famosas de la Amazonía peruana debido a sus típicos
diseños. El famoso sistema de diseño kené tiene un valor fundamental en
la cultura shipibo-konibo, ya que expresa su cosmovisión. (...)
Actualmente, las comunidades shipibo-konibo se ubican en los
departamentos de Ucayali, Madre de Dios, Loreto y Huánuco. Según
datos obtenidos por el Ministerio de Cultura, la población en las
comunidades de este pueblo se estima en 32 964 habitantes, siendo uno
de los pueblos más numerosos de la Amazonía peruana.
Al igual que otros pueblos indígenas de la Amazonía, los shipibo-konibo
han tenido como una de sus actividades tradicionales la agricultura de
roza y quema. Entre sus principales productos cultivados están la yuca,
el plátano, el maíz y el maní; así como el arroz y el frijol.
La pesca suele ser también una actividad económica importante para los
shipibo-konibo, como principal fuente de proteínas para su dieta. Este
pueblo practica la pesca empleando el arco y la flecha, así como también
el anzuelo y la red.
Si bien la caza ha sido también una importante fuente de proteínas en su
dieta, los shipibo-konibo sostienen que, con el paso de los años, cada
vez se hace más difícil encontrar animales para cazar, tales como el
ronsoco y la sachavaca.
Base de Datos de Pueblos
Originarios. Shipibo-konibo.
Recuperado el 10/11/2020 de
https://bdpi.cultura.gob.
pe/pueblos/shipibo-konibo
 1.- ¿Qué entiendes por diversidad étnica?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
2.- Ubica la siguiente idea en el texto: “Admiramos al objeto, no al sujeto que lo crea”. ¿En qué sentido se dice
esto? ¿Qué reflexión te produce? ¿Por qué crees que esto ocurre?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
3.- ¿Estás de acuerdo con la afirmación del último párrafo? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

Luego de leer ambos textos, te invito a responder las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la idea principal del texto 1 y del texto 2? 1. ¿Dónde se ubican y qué características tienen
…………………………………………………………………………… los pueblos originarios descritos en los textos?
…………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………
…………………………………………………………………….

3. ¿Por qué es importante conocer su cultura? 4. Averigua casos de algún integrante de alguna
etnia peruana que haya tenido logros fuera de su
…………………………………………………………………………… comunidad. Explica cuál es su aporte a la
…………………………………………………………………………… sociedad.
……………………………………………………………………………

4. Después de haber leído ambos textos escribe tu reflexión sobre el tema.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Evaluamos nuestros avances

Ha llegado el momento de realizar una autoevaluación para reconocer nuestros avances, así como lo que requerimos mejorar.
Coloca una “x” de acuerdo a lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.
Lo Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Identifiqué y diferencié datos específicos relacionados con el tema.

Expliqué la intención y propósito (para qué fue escrito) del texto.

Integré información explícita (que se encuentra en el texto) al realizar conexiones
intertextuales con otros textos leídos y emitir conclusiones sobre el accionar de la
población.
Opiné sobre el problema que origina la discriminación a los pueblos originarios.

Emití un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información del texto leído,
contrastándola con mi experiencia y conocimiento del contexto.
COMPETEN Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CIA
CAPACIDAD - Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
PROPÓSITO Establecer el plan de escritura e iniciar el proceso de textualización de la primera versión de su
infografía tomando en cuenta las recomendaciones planteadas.
CRITERIOS  Adecúa su infografía sobre la valoración de las personas de distintas culturas, al propósito
comunicativo, al tipo textual y a algunas características del género discursivo.
DE  Organiza su infografía de forma coherente y cohesionada, respetando el tema, las características
del género textual y el empleo adecuado de referentes y conectores para evitar las contradicciones,
EVAUACIÓN digresiones o redundancias.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyan al sentido, la claridad y la articulación
de su infografía sobre la valoración de las personas de distintas culturas
 Evalúa si su infografía se ajusta a la situación comunicativa, la coherencia y la cohesión textual de
las ideas, así como la pertinencia del formato, el tipo textual y el contexto.
RETO ¿DePLANIFICA Y promover
qué manera podemos ESCRIBE LAde distintas
la valoración PRIMERA culturas? VERSIÓN DE UNA
ACTIVIDAD N° 02 INFOGRAFÍA
EVIDENCIA Infografía, la misma queSOBRE LAforma
contendrá la VALORACIÓN DE LAS
de promover la valoración de las PERSONAS
personas de DE
DISTINTAS
distintas culturas. CULTURAS.

En esta actividad, observarás una infografía. Ello te permitirá familiarizarte con el tipo de texto que elaborarás como producto
final.

¿QUÉ ES LA INFOGRAFÍA? ¿CUÁL ES LA

Las infografías son textos discontinuos¿QUÉ que RELACIÓN ¿PARA QUÉ SE
PREDOMINA
incluyen información icónica acompañada de ENTRE LAS USAN LAS
textos y/o gráficas que, presentada de ENforma
LA IMÁGENES Y INFOGRAFÍAS?
esquemática, permite representarINFOGRAFÍA?
contenidos EL TEXTO?
complejos relacionados con fenómenos,
conceptos, ideas o hechos,
¡Hola! entre otroanterior,
En la actividad tipo de leíste dos textos titulados “Diversidad étnica, un solo Perú”, “Las comunidades kichwa y
temas. Si shipibo-koniboanalizar”
bien suelen sintetizar o de la información que te ofreció el texto escrito, opinaste sobre su contenido, su
y, a partir
complementar textos continuos como noticias, Los principales elementos de una infografía
organización textual, el uso de diversos recursos
son lostextuales y la intención del autor. Ahora, estamos listas y listos para
siguientes:
reportajes, entrevistas o crónicas, una
elaborar una infografía sobre la valoración de• Imagen.
las personas de distintas
Constituye culturas.
la información principal de
infografía puede ser un texto autónomo que
¡Ánimo, estamos por buen camino! este tipo textual y puede presentarse como
cuente con la información y las características
suficientes para ser comprendidas por el dibujo, ilustración, fotografía u otro tipo de
lector. Este género textual constituye un representaciones gráficas.
recurso fundamental en las publicaciones • Texto escrito. Complementa la información
periódicas contemporáneas, ya sean gráfica con explicaciones que brindan detalles
periódicos o revistas, impresas o electrónicas. y precisiones necesarios para la comprensión.
Veamos algunas características en el • Signos, símbolos e iconos. Facilitan la
siguiente ejemplo: comprensión de la información gráfica y
lingüística con marcas gráficas que
complementan los contenidos anteriores y
representan las relaciones entre los mismos.
 ¿Cómo planifico mi infografía?
Para planificar tu infografía, ten en cuenta tu
propósito, la temática a abordar, la estructura y
extensión, los destinatarios de tu infografía y el
registro que usarás. Luego, en una hoja aparte, haz
el diseño de tu infografía. Este es el momento de
tomar decisiones sobre el formato que tendrá, cómo
ubicarás tus ideas y dónde irá el título. También,
incluirás un esbozo de las ideas que abordarás y las
imágenes que acompañarán tu texto. Recuerda que
este momento te permite tomar decisiones para
luego escribir una versión preliminar. No olvides que
debes usar la información sobre la diversidad étnica
y la estadística que hemos abordado en esta
experiencia.
Utiliza la siguiente tabla:

1.- PLANIFICACIÓN DESPUÉS DE HABERNOS INFORMADO; ¡PLANIFIQUEMOS NUESTRA

INFOGRAFÍA!

Elaboramos nuestro plan de escritura.

Planificar un texto antes de escribirlo es muy importante, porque nos permite anticipar su forma y contenido y tomar
decisiones. Tiene que ver con esbozarlo en nuestra imaginación y establecer la situación comunicativa, es decir, el propósito,
destinatario, el registro, el tipo de texto y las fuentes de información que utilizaremos.

EMPEZAMOS LA PLANIFICACIÓN

1.- ¿Cuál será la imagen central?

…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
2.- ¿Cuál será el título de la
infografía?
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
3.- ¿Cuáles y cómo serán los textos?
……………………………………………
……………………………………………
………….............................................
4.- ¿Cómo organizaremos
los textos y las imágenes?
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
 ELABORAMOS Y PUBLICAMOS UNA INFOGRAFÍA PARA PROMOVER LA
ACTIVIDAD N° 03
VALORACIÓN DE LAS PERSONAS DE DISTINTAS CULTURAS.

En esta actividad, teniendo como insumo la planificación de tu infografía, realizada en la

TEXTUALIZACIÓ actividad anterior, diseñarás y elaborarás una infografía donde darás a conocer como
N promover la conservación de los ecosistemas para una vida saludable. Para ello, organizarás
las ideas de forma clara, concreta, adecuada a tu público lector.

REFORZAMOS NUESTROS
APRENDIZAJES
¿Cómo elaborar una infografía?
Los pasos para elaborar una infografía son:
1.- Elegir el tema de la infografía
2.- Identificar las fuentes de información para la infografía: Recoge datos sobre el tema a abordar. Lo importante en este paso es validar que
la información recopilada sea de fuente confiable.
3.- Organizar las ideas: Lee la información recopilada y agrúpala tiendo en cuenta el tema y los subtemas que vas a abordar.
4.- Crear la infografía en primera versión (bosquejo): Una vez organizada la información recopilada, realiza un bosquejo. Esta etapa es
fundamental, pues será la primera versión o borrador de tu infografía.
5.- Diseñar la infografía.
Estilo original. Se debe evitar copiar conceptos gráficos de otras infografías.
Integración. Debe ser vistosa gráficamente, evitando colocar mucho texto.
Color. Se deben usar colores con buen contraste para facilitar la lectura.
Fuentes. Utiliza diversas fuentes y tamaños de letras.
Íconos. Una infografía debe contener imágenes simples (íconos) para poder comunicar de manera adecuada.

Elaboramos nuestra infografía: Aquí algunas recomendaciones:

Ten presente el público al que estás dirigiendo tu infografía. Eso te llevará a adecuar el mensaje, las imágenes y la composición
de la infografía a las características del público que quieres convencer y persuadir a través de su mensaje.
Define el formato y el tamaño de tu infografía. Ubica el eslogan en un lugar destacado de la hoja. Recuerda que los textos o el
eslogan deben ser breves y precisos. Distribuye las imágenes que vas a utilizar de forma atractiva y estética.
Mientras vas elaborando tu infografía, evalúa constantemente la relación entre el texto y la imagen. Esto te permitirá asegurar
que el mensaje llegue de forma clara al destinatario.
 REVISIÓN

En este espacio trabajamos con la familia.

Revisa la primera versión de tu infografía, solicita apoyo y aportes a tu familia, y decide si hay partes por modificar o mejorar
en tu trabajo. De ser así, realiza los cambios necesarios. Te recomiendo que tengas en cuenta cada pregunta de la lista anterior
para que no pierdas de vista ningún detalle y tu infografía cumpla con el propósito. establecido.

Busca información sobre el tema para resumirla en pocas palabras.

Selecciona fotos, dibujos, esquemas o gráficos sobre las soluciones creativas que las familias han dado a las situaciones que afectan su
bienestar.
Elabora un bosquejo original donde organices qué información incluirás y dónde y cómo la ubicarás en tu infografía.
Utiliza distintos tipos de letras, colores y tamaños para diferenciar la información.
Utiliza los apuntes de tu planificación y los datos proporcionados, ya que estos te permitirán organizar mejor tu infografía.
Ahora que terminaste de elaborar la versión final de tu infografía, muéstrasela a tus familiares, luego difúndela por el medio que tengas a
tu alcance, puede ser a través de tus redes sociales, WhatsApp o puedes publicarla en una zona visible de tu hogar.

Vamos a revisar.
Te recomiendo las siguientes preguntas para la revisión y corrección de la primera versión de tu
infografía. Responderlas te ayudará a reflexionar en torno a aspectos que lograste y aquellos
que puedes mejorar para poder elaborar la versión final de tu infografía.
¿Recuerdas qué criterios debes tener en cuenta en la escritura de tu infografía? Lo primero que haremos
es revisar nuestro texto. Para ello, te presentamos los criterios que debes revisar, en la siguiente lista:

Escribo la versión final de mi infografía

Una vez que has revisado tu
infografía, es momento de ir haciendo
los ajustes y correcciones necesarios.
Observa todos los criterios donde
marcaste “no” en la lista de cotejo e
incluye dichos ajustes en la versión
final de tu infografía. No olvides que
es muy importante volver a leer tu
infografía para poder revisar si el
texto completo tiene sentido, es
coherente, tiene cohesión y te permite
lograr tu propósito y dar respuesta a la
pregunta inicial.
 PRESENTA Y PUBLICA LA INFOGRAFÍA SOBRE LA
ACTIVIDAD N° 04
VALORACIÓN DE LAS PERSONAS DE DISTINTAS
CULTURAS.

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “X” de
acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

Competencia: Escribe diversos tipos de texto en lengua materna.

Lo Estoy ¿Qué puedo
Criterios de evaluación logré en hacer para
proceso mejorar mis
de aprendizajes?
lograrlo
Adecué mi infografía al propósito comunicativo, al tipo de texto, sus
características y su formato.
Organicé y desarrollé las ideas en torno de promover la conservación de los
ecosistemas para una vida saludable evitando contradicciones, digresiones o
redundancia.
Utilicé diversos recursos de manera adecuada para garantizar la claridad y el
sentido del texto.
Revisé mi texto para determinar si se ajustaba a la situación comunicativa; si
existían contradicciones, digresiones o vacíos que afectaran la coherencia
 CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022 - 2023
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
“PROMOVEMOS ACCIONES PARA EL USO RESPONSABLE DEL PLÁSTICO”

COMPETEN CAPACIDADES PROPÓSITO EXPERIENCIA PRODUCTO DE LA

CIA EXPERIENCIA
LEE  Obtiene información del Proponer acciones para mitigar el Plan de acción sobre la gestión
DIVERSOS texto escrito impacto en el ambiente y el cuidado del plástico para el cuidado del
TIPOS DE  Infiere e interpreta de la salud mediante la gestión ambiente y la salud de nuestra
TEXTOS EN
información. adecuada del uso de plástico. familia y comunidad.
SU LENGUA
MATERNA  Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
 Identifica información explícita, relevante y complementaria de los textos expositivos que lee
CRITERIOS seleccionando datos y detalles específicos, así como deduciendo el significado de algunas palabras.
DE  Integra información explícita en distintas partes delos textos expositivos que lee al realizar una lectura
EVALUACIÓ intertextual.
N  Infiere e interpreta la información de los textos expositivos que lee señalando las ideas que se
ACTIVIDAD desprenden de algunas frases.
1  Opina sobre el contenido de los textos expositivos que lee considerando tanto su experiencia como la
validez de la información.
PROPÓSITO Analizar el impacto del consumo del plástico y cuáles son sus repercusiones en la salud y el
ACTIVIDAD ambiente. Establecerán las semejanzas y diferencias entre ellos a través de un análisis intertextual.
1
Todo ello con el fin de que brinden una opinión crítica de la problemática que se aborda.
EVIDENCIA  Esquema de su plan de acción, el cual utilizarán para registrar los aportes de cada
ACTIVIDAD actividad.
1  Opinión crítica de la problemática que se aborda.

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Llegamos a la segunda experiencia de aprendizaje. Las semanas anteriores aprendimos a promover acciones para
garantizar una mejor convivencia. En esta actividad leeremos textos sobre el problema del impacto del uso excesivo de
plástico en el ambiente y la salud. Asimismo, analizaremos datos e información importante sobre el consumo de
plástico y sus repercusiones.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Desde que se inventó el plástico se ha utilizado como insumo en la industria, la medicina y la tecnología. Por ejemplo, con el plástico se
RECUPERAMOS LOS SABERES PREVIOS
hacen prendas
1.- ¿Por devez
qué cada vestir, envases,
usamos utensilios,
más plástico tuberías,
en nuestro prótesis, bolsas, adornos, juguetes, electrodomésticos, entre otros productos que
hogar?
son útiles para los seres humanos. Sin embargo, cuando se les da un uso excesivo y no los desechamos o reutilizamos adecuadamente,
contaminan mares, ríos y suelos, afectando a las plantas, a los animales y a los seres humanos.
2.- Imaginemos cómo sería la lluvia de plástico y qué consecuencias tendría.

RETO: ¿Qué acciones podemos proponer para mitigar el impacto del plástico en el ambiente y la salud en nuestra comunidad?
3.- ¿De quién o quiénes depende el uso adecuado de plástico?

CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué acciones podemos proponer para mitigar el impacto del plástico en el ambiente y la salud en nuestra comunidad?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--- LEEMOS TEXTOS SOBRE EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA
ACTIVIDAD N° 01
SALUD

ANTES DE LA LECTURA

Te invito a pensar y responder las siguientes preguntas:

1.- El título del texto “El problema de la contaminación por plástico”, ¿a qué áreas, lugares o espacios de contaminación crees que se refiere?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.- ¿Por qué se debe conmemorar el Día Internacional de la Madre Tierra?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.- Una canción titulada “Mar de plástico”, ¿qué problema crees que enfoca?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.- ¿Dónde es más grave el problema del plástico: en el mar o en el espacio terrestre?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5.- ¿Cuál es la relación entre el tiempo de uso del plástico y el tiempo de degradación después de su uso?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Recordemos que, durante la lectura, para lograr la construcción del nuevo significado entre el texto y
nuestro aporte, debemos desarrollar las tareas durante la lectura, que son imprescindibles.

DURANTE LA LECTURA

AHORA, ESTAMOS DENTRO DEL TEXTO

1. Según vamos descubriendo las respuestas a nuestras anticipaciones, predicciones e hipótesis, subrayamos el texto.
2. Hacemos anotaciones (sumillados) al margen del texto.
3. Subrayamos las palabras desconocidas para averiguar sus significados.

Ahora, leemos los textos “El problema de la contaminación por plástico”, “Día Internacional de la Madre
Tierra” y la canción “Mar de plástico”.

Resolución aprobada por la Asamblea General el 22 de abril de 2009

[Sin remisión previa a una Comisión Principal (A/63/L.69 y Add.1)]
63/278. Día Internacional de la Madre Tierra
La Asamblea General:
Reafirmando el Programa 210F1 y el Plan de Aplicación de las Decisiones de la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible (“Plan de Aplicación
de las Decisiones de Johannesburgo”)
Recordando el Documento Final de la Cumbre Mundial 20052
Recordando también su resolución 60/192, de 22 de diciembre de 2005, en la que se proclama 2008 Año Internacional del Planeta Tierra
Reconociendo que la Tierra y sus ecosistemas son nuestro hogar, y convencida de que, para alcanzar un justo equilibrio entre las necesidades
económicas, sociales y ambientales de las generaciones presentes y futuras, es necesario promover la armonía con la naturaleza y la Tierra
Reconociendo también que Madre Tierra es una expresión común utilizada para referirse al planeta Tierra en diversos países y regiones, lo que
demuestra la interdependencia existente entre los seres humanos, las demás especies vivas y el planeta que todos habitamos
1. Decide designar el 22 de abril Día Internacional de la Madre Tierra;
2. Invita a todos los Estados Miembros, las organizaciones del sistema de las Naciones Unidas, las organizaciones internacionales, regionales y
subregionales, la sociedad civil, las organizaciones no gubernamentales y las partes interesadas a observar el Día Internacional de la Madre Tierra y
crear conciencia al respecto, según proceda;
3. Pide al Secretario General que señale la presente resolución a la atención de todos los Estados
Miembros y las organizaciones del sistema de las Naciones Unidas.
80.° sesión plenaria MAR DE PLÁSTICO
22 de abril de 2009
Siendo comida de pequeños peces,
Y en el mismo mar voy flotando. en sus estómagos permaneces,
Fondo y superficie voy decorando. y allí mis sustancias químicas intervienen.
De la fábrica hace poco que salí, Quién sabe, a la larga, qué efecto esto tiene.
Útil solo un par de días en mi vida pero hasta mil años yo me quedo aquí.
cuando me encuentro envasando comida,
Al pez pequeño se lo come el pez grande,
pero nada de lo que contengo es mío Hasta mil años yo me quedo aquí, y así, pez a pez, mi dominio se expande.
y un día, de pronto, me quedo vacío. hasta mil años yo me quedo aquí, Y extiendo mi nombre por todo el menú,
hasta mil años yo me quedo aquí, al final de esta larga cadena estás tú.
Vacío me ves, no sabes qué hacerme. hasta mil años yo me quedo aquí
No sabes muy bien ni dónde ponerme. Ya soy parte de la naturaleza, Hasta mil años yo me quedo aquí,
En el cubo amarillo o el cubo normal. aunque se nota mucho mi torpeza. hasta mil años yo me quedo aquí,
Bueno, aquí mismo, si al final da igual. Cuando una tortuga saluda cordial, hasta mil años yo me quedo aquí,
a mí solo me sale un abrazo mortal. hasta mil años yo me quedo aquí.
Y así es como empiezo un largo recorrido,
llegando hasta sitios que nadie nunca ha ido.
Por muchas corrientes dejándome llevar,
todos los caminos llegan siempre al mar.

El problema de la contaminación por plástico.

El plástico ha revolucionado nuestra sociedad. Es un elemento omnipresente en nuestras vidas —miremos a nuestro alrededor con
atención: ¡estamos rodeados de plásticos!—, un invento con utilidades muy diversas, muchas muy positivas: en medicina ha permitido
elaborar materiales que evitan infecciones, así como crear prótesis, válvulas para el corazón, incubadoras… Asimismo, al ser un material
ligero, permite aligerar el peso de los vehículos, aviones, etc.; pese a todo ello, causa un gran impacto en nuestra salud y nuestro
planeta.

El origen del plástico data de 1907. El belga Leo Baekeland fue su creador con la invención de la baquelita, que actualmente se sigue
utilizando, por ejemplo, en la fabricación de asas de cacerolas. Desde entonces, los plásticos han sido modificados para diversos usos.

El plástico daña más el espacio terrestre que el marino: es de 4 a 23 veces más.

Es responsabilidad de todos velar por la conservación, el restablecimiento y el uso sostenible de los ecosistemas terrestres e interiores
de agua dulce y los servicios que proporcionan, en particular los bosques, humedales, montañas y zonas áridas, en consonancia con las
obligaciones contraídas en virtud de acuerdos internacionales.
Según investigadores alemanes, la contaminación terrestre por microplásticos es más grave que la contaminación de los mares. Ellos
señalan que, de todos los desechos plásticos, un tercio termina en suelos o masas de agua dulce. Estiman que la contaminación
terrestre por microplásticos es de 4 a 23 veces más alta que la marina; o sea, la contaminación de las montañas, bosques, tierras
agrícolas y fuentes de agua dulce es más grave que la contaminación del mar.

Algunas cifras que nos deberían hacer pasar a la acción

Ocho millones de toneladas de plástico llegan a los mares y océanos anualmente (equivalente al peso de 800 torres Eiffel, para cubrir 34
veces la isla de Manhattan o el peso de 14 285 aviones Airbus A380), advierte Greenpeace. Si no cambiamos de tendencia, en 2025
nuestros océanos tendrán una tonelada de plástico por cada tres de pescado, y en 2050 serán más los plásticos que los peces (Informe
de la Fundación Ellen MacArthur).
La gran isla de basura del océano Pacífico está creciendo a gran velocidad. Actualmente se expande por 1,6 millones de km2, casi 3
veces el tamaño de Francia (Nature) y, aunque es la más grande, no es la única, ya que encontramos una más en el Pacífico, dos en el
Atlántico y otra en el Índico. Por su parte, solo se ha reciclado el 9 % de los casi 9000 millones de toneladas de plástico que se han
producido en el mundo (ONU).
Cada minuto se compra un millón de botellas de plástico en todo el mundo. En su mayoría se usa solo una vez y durante unos minutos,
mientras que en la naturaleza puede durar de 450 a 500 años hasta que se degrade. Asimismo, la vida útil de una bolsa de plástico es
de menos de 15 minutos, pero le costará degradarse entre 10 a 400 años, dependiendo del material y de las condiciones ambientales.

No todos los plásticos son iguales

Cada vez que avanza la tecnología, el plástico tiene nuevas formas y propiedades. Cada tipo de plástico tiene usos distintos y diferentes
tóxicos.
De acuerdo a su naturaleza, están los naturales y sintéticos; y, si consideramos su estructura interna, están termoplásticos,
termoestables o elastómeros, etc. Ahora, nos vamos a centrar en la clasificación del Código de Identificación de Plástico, un sistema
creado por la Sociedad de la Industria de Plásticos en 1988. Esta se usa en el sector industrial de todo el mundo para simbolizar e
identificar el material con el que está elaborado y la posibilidad de reciclaje. Sintetizamos en esta tabla el tipo de plástico, su uso más
 “Desengancharse del plástico” de Ecologistas en Acción.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Te invito a pensar y responder las siguientes preguntas:

1.- ¿Cómo el plástico en desuso afecta a la comunidad, nuestra salud y el ambiente?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.- ¿Por qué en el espacio terrestre (montañas, bosques, fuentes, de agua, tierras agrícolas) es más grave el daño del plástico en
desuso que en el mar?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.- ¿Cuáles son las razones por las que se reconoce el “Día Internacional de la Madre Tierra”?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.- ¿Cuál de los textos es de mayor importancia para comprender el problema del impacto del plástico en el ambiente y la salud?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Completamos el cuadro de acuerdo al lenguaje connotativo de la canción “Mar de plástico”

1. ¿Qué ideas se desprenden de los siguientes versos de la canción?

“No sabes muy bien ni dónde “Y así, pez a pez, mi

VERSOS ponerme, en el cubo amarillo o el “Fondo y superficie voy dominio se expande y
 cubo normal. decorando”. extiendo mi nombre por
Bueno, aquí mismo, si al final da todo el menú”.
igual”.

AHORA VAMOS A COMPARAR LOS TRES TEXTOS PARA HACER EL ANÁLISIS

INTERTEXTUAL
IDEAS

Evaluamos nuestros avances

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “X” de
acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

Lo Estoy en ¿Qué puedo

Criterios de evaluación logré proceso hacer para
de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Obtiene información de los
textos sobre el cuidado del
ambiente y la salud.
Infiere e interpreta la
información de los textos
sobre el cuidado del
ambiente y la salud.
Reflexiona y evalúa teniendo
en cuenta su forma,
contenido y el contexto de los
textos sobre el cuidado del
ambiente y la salud.
 COMPETE CRITERIOS EVIDENCIA
NCIA
• Adecúa a la situación comunicativa su plan de acción para el Presentación de la primera
ESCRIBE uso responsable del plástico, considerando el propósito versión de su Plan de acción
DIVERSOS comunicativo, el tipo textual, sus características y el formato. sobre la gestión del plástico para
TIPOS DE • Escribe su plan de acción de forma coherente y cohesionada, el cuidado del ambiente y la salud
TEXTOS evitando contradicciones, digresiones o redundancias. de nuestra familia y comunidad,
EN SU • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para articular las siguiendo un esquema de plan de
LENGUA
MTERNA
ideas y contribuir al sentido de su plan de acción. acción y estableciendo el tema y
• Reflexiona de forma permanente sobre la validez dela los subtemas.
información, la coherencia y la cohesión textual, así como la
pertinencia del formato, tipo textual y contexto en el plan de
ACTIVIDAD N° 02 acción.
PLANIFICAMOS, ESCRIBIMOS Y REVISAMOS NUESTRO PLAN DE ACCIÓN
PROPÓSIT Planificar, textualizar y revisar un plan de acción para el uso responsable del plástico, luego
O empleando los criterios PARA ELde
de una lista USO RESPONSABLE
cotejo, DEL PLÁSTICO
harán los ajustes necesarios y redactarán la versión
final.

RECUPERAMOS LOS SABERES PREVIOS

1.- ¿Qué es un plan de acción? ¿Cuáles son sus características?

2.- ¿QuéLatipo de lenguaje utilizarías

contaminación es uno depara realizar tu plan
los problemas de acción?
ambientales más serios que tenemos que afrontar; por ejemplo, muchos
plásticos
CONFLICTO terminan en el mar, lo que perjudica la vida humana y marina. Ante ello, el reciclaje es una importante
COGNITIVO
alternativa de solución.
Ahora, vamos a planificar, escribir y revisar nuestro plan de acción sobre la gestión adecuada del uso del plástico
3.- ¿De qué forma planificarás, textualizarás y revisarás tu plan de acción?
para el cuidado de la salud y la mitigación del impacto en el ambiente, teniendo en cuenta la situación comunicativa,
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
la coherencia y cohesión en nuestra redacción.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------

1.- PLANIFICACIÓN DESPUÉS DE HABERNOS INFORMADO; ¡PLANIFIQUEMOS NUESTRO PLAN DE

ACCIÓN!

1.- ¿Con qué finalidad vamos a elaborar nuestro plan
de acción?
--------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
2.- ¿En qué tiempo?
--------------------------------------------------------------------------
4.- ¿Cómo lo haremos?
--------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------
5.- ¿Cuál será el objetivo?
--------------------------------------------------------------------------
 2.-ello utilizamos el esquema para elaborar el primer
Para
TEXTUALIZACIÓNborrador del plan de acción

Es importante que las ideas que expresamos sean coherentes y

cohesionadas. Por esta razón es necesario organizar las ideas en
subtemas, ya que estas le darán unidad temática a los párrafos, y el
conjunto de párrafos conformará la unidad temática del texto.
Organiza las ideas que escribiste en el siguiente esquema:

3.- REVISIÓN

5. Ahora, redactamos la versión final del plan de acción con

base en el esquema
anterior
Evaluamos nuestros avances
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos
mejorar. Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones
que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Lo logré Estoy en ¿Qué puedo
Criterios de evaluación
proceso de hacer para

lograrlo mejorar mis

aprendizajes?
Adecué el plan de acción al propósito comunicativo, al tipo de texto, sus
características y su formato.

Organicé y desarrollé las ideas en torno al tema y subtemas, evitando

contradicciones, digresiones o redundancias.

Utilicé los referentes y conectores con precisión para articular las ideas.

Usé las reglas generales de tildación en mi escritura del plan de acción.

Revisé el plan de acción de manera permanente para determinar si se

ajustaba a la situación comunicativa, y si existían contradicciones,

ACTIVIDAD N° 03 PRESENTAMOS NUESTRO PLAN DE ACCIÓN PARA EL USO

RESPONSABLE DEL PLÁSTICO

COMPETEN CRITERIOS EVIDENCIA

CIA
Bienvenidas
• Adecúa y bienvenidos
el discurso oral a laa esta actividad
situación final depropósito
comunicativa, la experiencia
Plan dede aprendizaje
acción para 2, de tu carpeta de
SE COMUNICA recuperación.
comunicativo, En lay anterior
tipo textual planificamos,
características redactamos y revisamos
del género discursivo. nuestro plan de acción; ahora lo
el uso responsable
ORALMENTE • Expresa oralmente ideas
EN SU presentaremos anteynuestra
emociones de forma
familia coherente y cohesionada
o comunidad. del plástico.
Nuestro objetivo será mitigar la contaminación de la
en el discurso. Socializar a sus
LENGUA comunidad y el ambiente evitando el uso excesivo de plástico. También
• Emplea estratégicamente recursos verbales, no verbales y paraverbales familiares o a su
podemos aprovechar las redes
MTERNA
ensociales,
el discursolaqueradio o lugares de acceso público para compartirlo
pronuncia. con otros, siempre cumpliendo los
comunidad.
PROPÓSITO protocolos de bioseguridad en pandemia y con la autorización de nuestros
Elaborar una guía de presentación. Luego, realizarán ejercicios de articulación y vocalización para padres o familiares
responsables.
fortalecer sus recursos paraverbales y presentarán su plan respetando la estructura de este tipo de
texto. Finalmente, evaluarán su presentación empleando una lista de cotejo.
 Continuamos trabajando nuestro plan de acción para el uso responsable del plástico

Ya tenemos nuestro plan de acción elaborado en la actividad anterior; ese es el material que vamos a presentar. Si
es necesario, puedes hacer algunos mejoramientos para presentarlo en esta ocasión.

Para empezar con la presentación tenemos que considerar con claridad los siguientes aspectos:

1. Qué intención o propósito tenemos al presentar el plan:

____________________________________________________________________________
2. Para quién o quiénes se va a presentar el plan:
____________________________________________________________________________
3. Cuál es el mensaje o contenido de la presentación:
____________________________________________________________________________
4. Cómo lo vamos a presentar y en qué registros, considerando nuestra primera y segunda lengua:
_________________________________________________________________________________

Recordemos los protocolos de la presentación ante el público

1. Saludamos al público.
2. Compartimos una presentación personal.
3. Presentamos el problema que generó el plan. Debe ser interesante para despertar
y mantener la atención del público. ¿Por qué proponemos el plan de acción?
4. Enunciamos el objetivo del plan. ¿Qué vamos a lograr?
5. Presentamos el plan. ¿Qué vamos a presentar?
6. Nos orientamos con la guía para recordar la secuencia con facilidad. Evitamos
aprender las palabras de memoria o leerlas para que la presentación se sienta
espontánea, natural y fluida.
Es momento de presentar nuestro plan. Para ello, haremos algunos ejercicios de
articulación y vocalización.

GUÍATE DEL SIGUIENTE EJEMPLO:

En la comunicación oral es importante la pronunciación, articulación y dicción.

En el aspecto paralingüístico de la expresión,

tendremos en cuenta que:
• Nuestra voz denota nuestra personalidad; es nuestra
identidad.

• Al hablar expresamos nuestros sentimientos y sensaciones.

Nuestra voz nos delata en qué situación emotiva estamos.

• Con la voz podemos generar imágenes y emociones en los

oyentes, o sea, podemos motivar sentimientos.

• Según Socorro Fonseca, el 38 % de la calidad del mensaje

depende de la voz.

Asimismo, es importante revisar ejemplos de

marcadores textuales para expresarnos mejor.
 Criterios que se deben evaluar en el plan de acción SÍ NO
Adecué mi expresión oral a la situación comunicativa, propósito y características del género
discursivo (el plan de acción).
Elegí estratégicamente el registro formal o informal adaptándome a los interlocutores y sus
contextos.
Expresé oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
Ordené y jerarquicé las ideas en torno al plan de acción, y las desarrollé para ampliar o precisar la
información.
Establecí diversas relaciones lógicas entre las ideas usando de manera precisa varios marcadores
textuales.
Incorporé un vocabulario pertinente y preciso que incluye términos especializados del plan de acción.
Empleé estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dije. Controlé la
distancia física de mis interlocutores.
Ajusté el volumen, Luego de haber
la entonación presentado
y el ritmo el como
de mi voz, así planlas
depausas
acción, nos
y los evaluamos.
silencios, para
transmitir emociones y producir efectos en el público como la persuasión y el convencimiento.

Evaluamos nuestros avances

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “X” de
acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Expliqué el propósito comunicativo del plan de acción de gestión adecuada
del plástico.
Desarrollé la información y presenté acciones sobre la gestión adecuada del
plástico.
Establecí relaciones lógicas entre las ideas y usé los marcadores textuales.
Ajusté el volumen, la entonación y el ritmo de mi voz, lo que facilitó que el
mensaje llegue con claridad a los que escucharon.
Expliqué el propósito comunicativo del plan de acción de gestión adecuada
del plástico.
 CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022 - 2023
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
“ASUMIMOS UNA POSTURA RESPECTO A LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL Y EL CUIDADO DE LA SALUD
EN EL CONTEXTO DE LAS FESTIVIDADES”
COMPETEN CAPACIDADES PROPÓSITO EXPERIENCIA PRODUCTO DE LA
CIA EXPERIENCIA
LEE  Obtiene información del Argumentamos sobre la importancia de la Ensayo con argumentos y
DIVERSOS texto escrito conservación del ambiente y el cuidado de propuestas concretas, basados
TIPOS DE  Infiere e interpreta la salud en el contexto de las festividades en fuentes confiables, respecto
TEXTOS EN
información. de fin de año, a partir del análisis e a la problemática ambiental y
SU LENGUA
MATERNA  Reflexiona y evalúa la interpretación de distintas fuentes de las prácticas culturales.
forma, el contenido y información, así como la reflexión para
contexto del texto contribuir al bien de la comunidad.
 Identifica información explícita, relevante y complementaria del ensayo que lee seleccionando
CRITERIOS datos y detalles específicos.
DE  Infiere e interpreta información del ensayo que lee señalando el tema, el propósito y las ideas
EVALUACIÓ implícitas.
N  Integra información explícita e implícita de distintas partes de los textos expositivos al realizar una
ACTIVIDAD lectura intertextual.
1
 Opina sobre el contenido del ensayo que lee considerando tanto su experiencia como la validez
de la información.
PROPÓSITO Analizar un ensayo que aborda el tema del respeto al derecho de autor. Para ello, primero revisarán
ACTIVIDAD el título para inferir ideas sobre su contenido. Luego, leerán el texto empleando diversas
1 estrategias, como el subrayado, el parafraseo y el resumen. De este modo, podrán responder a las
preguntas que buscan consolidar la información leída y reflexionar sobre el contenido del ensayo.
EVIDENCIA Respuestas a las preguntas de la información leída y reflexión sobre el contenido del ensayo.
ACTIVIDAD
1

ACTIVIDAD N° 01 LEEMOS UN ENSAYO ARGUMENTATIVO

DESARROLLEMOS NUESTRAS HABILIDADES EN LA COMPRENSIÓN DE

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Las múltiples celebraciones existentes en nuestro país son muestra de nuestra
diversidad, y se expresan
1.-enANTES
las festividades,
DE LA la gastronomía
LECTURA y las costumbres que promueven el encuentro y el
enriquecimiento cultural, así como la cohesión social. Por otro lado, se observa que el incremento de la cantidad de
desechos y materiales contaminantes que se generan durante las festividades podría atentar contra la
Leamos
conservación del ambiente el textode“El
y el cuidado respeto por los derechos de autor, tarea pendiente de la educación escolar”.
la salud.
RETO: ¿Cuál es tu postura frente aDE
ANTES la contaminación
LEER LOS ambiental
TEXTOS, y elRESPONDAMOS
riesgo a la salud queLAS
generan los residuos que
SIGUIENTES PREGUNTAS:
se producen en las festividades?
1.- ¿Qué idea te da el título? 3.- ¿Conoces la ley del derecho de autor?
------------------------------------------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------------
2.- ¿Conoces alguna situación relacionada al título del texto? 4.- ¿Para qué crees que fue escrito este texto?
------------------------------------------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------------

El respeto por los derechos de autor,
tarea pendiente de la educación escolar
La educación básica, secundaria y media tienen una tarea
pendiente con respecto al respeto por los derechos de autor.
Por ello es necesario poner mayor énfasis en que los
estudiantes los acaten cuando elaboren trabajos escolares, lo
que los preparará para elaborar mejores trabajos académicos
en su educación superior.
Este planteamiento se fundamenta en dos razones básicas. La
primera es que resulta evidente que los trabajos que se
realizan durante la vida escolar constituyen una excelente
oportunidad para aprender a respetar los derechos de autor.
Sin importar cuál sea la universidad y carrera que elijan, es
muy probable que se les pida elaborar trabajos académicos, en
los que necesariamente van a utilizar y citar obras de diversos
autores.
La segunda razón es que los trabajos académicos que se
asignan con frecuencia en la educación superior tienden a
seguir una misma estructura: la introducción, el desarrollo o
resumen del tema, una conclusión o crítica que evidencie la
posición del estudiante, y la bibliografía. Los estudiantes
frecuentemente deberán apoyarse en obras de autores
reconocidos en el tema sobre el que trate el trabajo.
Este ensayo presenta dos motivos por los que se debe
fomentar el respeto por los derechos de autor desde la
educación escolar, así como ayudar a los estudiantes a
desarrollar habilidades para utilizar obras de otros autores en
sus trabajos escolares.
En primer lugar, es muy frecuente que los estudiantes utilicen
la información disponible que encuentran en libros de texto,
revistas, páginas web, blogs, y otras fuentes. Dado que, por lo
general, la exigencia y rigurosidad en el tratamiento y
evaluación de fuentes de información a nivel escolar suele ser
baja, muchos estudiantes asumen que pueden utilizarlas de
cualquier forma.
Varios estudios ponen esta situación en evidencia. Según una
investigación que incluyó a 2031 estudiantes de secundaria de
Valparaíso, Chile, “el 80 % de alumnos declara haber copiado y
pegado información de Internet sin citar la fuente, al menos una
vez el año anterio(Molina & Otros, 2011).
A esta alarmante cifra se suma la de otro estudio realizado por
alumnos de educación básica y media de la provincia de
Buenos Aires admiten haber copiado información de otros en
sus trabajos escolares sin consignar créditos. Un tercer estudio
llevado a cabo por McCabe (2001), que involucró a 2294
estudiantes de secundaria de 25 escuelas de Estados Unidos,
mostró que el 52 % de los participantes declaró haber copiado
párrafos completos de sitios web, sin hacer la cita
correspondiente.
Todo parece indicar que los estudiantes asumen que si una
obra está publicada en Internet, la pueden utilizar libremente.
Para intentar revertir esta situación y evitar que los alumnos
incurran en plagio, es fundamental que comprendan por lo
menos dos tipos básicos de licenciamiento de obras que
existen. Es claro entonces que, cuando quieran utilizar en sus
trabajos escolares una obra elaborada por otra persona, lo
primero que deben hacer es averiguar la licencia bajo la cual
esta se publicó.
El primer tipo de licencia se refiere a las obras amparadas por
derechos de autor. Esta licencia otorga “protección a las
creaciones expresadas a través de los géneros literario o
artístico [y] tiene por objeto las creaciones o manifestaciones del
espíritu expresadas de manera que puedan ser percibidas, y
nace con la obra sin que para ello se requiera formalidad
alguna” (Zapata, 2001).
Una obra amparada por derechos de autor es fácil de reconocer
ya que por lo general incluye el símbolo “©” y el aviso “Todos
los derechos reservados”. Esta licencia también se conoce
como
“copyright”. El derecho de autor preserva dos aspectos
fundamentales de una obra: el moral y el patrimonial. “El
derecho moral es aquel que protege la personalidad del autor
en relación con su obra y designa el conjunto de facultades
destinadas a ese fin” (Vega, 2010). El derecho
moral1 es perpetuo e irrenunciable y otorga a autor la
paternidad de la obra y la facultad para controlar diferentes
aspectos de esta, tales como mantener su integridad,
seleccionar las formas de divulgación, hacerle modificaciones y
retractarse de ella o retirarla de circulación. En palabras de
Vega (2010), el derecho moral permite “reproducir por medios
reprográficos para la enseñanza o la realización de exámenes
en instituciones educativas, artículos lícitamente publicados o
breves extractos de obras lícitamente publicadas”.

El segundo tipo de licencia se refiere a las obras que pertenecen al dominio público, bien sea porque el autor ha renunciado a los derechos
patrimoniales o porque han transcurrido ochenta años desde la muerte del autor. Estas se pueden utilizar sin previa autorización y sin el reconocimiento
o pago de una remuneración.
En segundo lugar, es fundamental ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades necesarias para que puedan utilizar las obras de otros autores
en sus trabajos escolares, dado que buena parte de la información confiable procede de textos con “© Todos los derechos reservados”. Es por ello
clave que desarrollen habilidades para citar correctamente, pues esta es la forma más común y práctica de utilizar lícitamente una obra amparada por
derechos de autor. Según el Artículo 22, literal a, de la Decisión 351 de 1993 de la Comunidad Andina de Naciones, cualquier persona puede “citar en
una obra, otras obras publicadas, siempre que se indique la fuente y el nombre del autor y que tales citas se hagan conforme a los usos honrados y en
la medida justificada por el fin que se persiga” (Vega, 2010).
La bibliografía debe también consignar la obra según la norma elegida; por ejemplo, APA 5 o MLA6. La herramienta en línea “APA Format Citation
Generator” 7 ayuda a los estudiantes a elaborar correctamente referencias bibliográficas siguiendo esta norma. La citación es clave para incorporar
contenido de otras fuentes a nuestros textos. Así se parafrasee, se debe dar crédito a la o las fuentes de la información (Indiana University, 2004).
En conclusión, dado que el respeto por los derechos de autor es un asunto fundamental en la producción de textos académicos en la educación
superior, su práctica debe fomentarse desde la educación escolar. Los estudiantes deben desarrollar la habilidad de reconocer y usar apropiadamente
obras amparadas con diferentes tipos de licenciamiento, así como para citar o parafrasear correctamente la información que localicen en libros
impresos o en fuentes digitales.
Utilizar las creaciones e ideas de otras personas es común en el ámbito académico, pero debe hacerse siguiendo un protocolo. La mayoría de las
universidades asumen que, al momento de ingresar a primer semestre, los estudiantes ya saben cómo citar, parafrasear y elaborar referencias
bibliográficas acordes con normas como APA o MLA. Está en manos de la educación escolar hacer la tarea pendiente y asegurar que así sea.
2.- DURANTE LA LECTURA

Mientras lees puedes utilizar estrategias de apoyo. Estas te permitirán integrar la información para así
construir el significado del texto. A continuación, sigue las indicaciones:
Haz una primera lectura exploratoria y asocia las imágenes con el texto para que tengas una idea de qué tratan.
Luego, haz una segunda lectura con mayor detenimiento: enumera los párrafos, subraya la información esencial
de cada uno, encierra en un círculo las palabras claves (que resumen el contenido del párrafo),
Realiza anotaciones y resume o parafrasea los párrafos del texto.


3.- DESPUÉS DE LA LECTURA RESPONDEMOS DESPUÉS DE LEER EL

TEXTO

1.- ¿Qué tema o temas trata el texto?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.- Según el texto, ¿cuáles son los errores en los que incurren los estudiantes durante la etapa escolar al elaborar sus trabajos?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.- ¿Cuáles son las recomendaciones que brinda el ensayo?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.- Como estudiantes, ¿por qué tenemos que respetar los derechos de autor?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Tomemos en cuenta que…

Las personas tenemos diversos puntos de vista sobre distintos temas o sucesos. Estos
planteamientos, en el marco de la teoría de la argumentación, se llaman tesis y pueden formularse
como opinión, postura o valoración.
Para que puedas defender o desarrollar una tesis, debes contar con argumentos.
Un argumento es una razón que respalda la validez de una tesis. Recuerda que si tu intención es
convencer al lector (o interlocutor, si se trata de una situación de comunicación oral) de que tu tesis es
válida, la demostración dependerá del argumento o conjunto de argumentos que utilices.

Analizamos:
Hemos leído un ensayo. Ahora veamos cómo se citan las fuentes que ha utilizado el autor. ¿Qué datos se
consideran para mencionar las fuentes en un ensayo?

Al citar fuentes en el texto, el estilo APA emplea el método “autor, fecha”, que permite al lector encontrar
fácilmente esta referencia en la bibliografía.
Es decir, siempre que parafrasees un concepto o idea ajena, debes incluir el nombre del autor y la fecha en
que publicó este contenido.
A continuación, podrás leer un ejemplo: “La entrevista en profundidad ha demostrado ser un método fiable
(Fernández, 2010)”. En el ensayo podemos encontrar las siguientes referencias:
Molina y otros (2011)
McCabe (2001)
 Evaluamos nuestros avances
Ha llegado el momento de realizar una autoevaluación para
reconocer nuestros avances, así como lo que requerimos mejorar.
Coloca una “x” de acuerdo a lo que consideres. Luego, escribe las
acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua

materna

Lo Estoy en ¿Qué puedo

Criterios de evaluación logré proceso hacer para
de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Obtuve información del texto y
logré identificar el tema y las
ideas principales, además de la
intención del autor.
Deduje el propósito comunicativo
y la intención del autor del texto.
Relacioné y establecí la relación
entre el contenido del texto y el
problema a resolver que se
presenta en la situación
significativa.
Identifiqué la postura del autor y
sus argumentos.

PLANIFICAMOS NUESTRO ENSAYO ARGUMENTATIVO

ACTIVIDAD N° 02
COMPETEN CRITERIOS EVIDENCIA
CIA
• Adecúa su ensayo argumentativo sobre la problemática ambiental y las Redacción de
ESCRIBE prácticas culturales a la situación comunicativa considerando el propósito su ensayo
DIVERSOS comunicativo, el tipo textual, las características del género discursivo y el argumentativo
TIPOS DE formato. sobre la
TEXTOS EN • Escribe su ensayo argumentativo de forma coherente y cohesionada evitando problemática
SU LENGUA contradicciones, digresiones o redundancias. ambiental y las
MATERNA
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para articular las ideas y contribuir prácticas
al sentido de su ensayo argumentativo. culturales
• Revisa, de forma permanente, la coherencia y cohesión de ideas en el ensayo
argumentativo que escribe.
PROPÓSITO Elaborar su plan de escritura, e iniciarán el proceso de textualización de la primera versión de su
ensayo tomando en cuenta el esquema presentado (introducción, desarrollo y conclusión) y las
recomendaciones planteadas en la ficha. Después, la revisarán a partir de una lista de cotejo. Por
último, redactarán la versión final.
 RECUPERAMOS LOS SABERES PREVIOS

1.- ¿Qué es un ensayo argumentativo? ¿Cuál es su estructura?

Podemos celebrar sin pirotécnicos
2.- ¿Qué son prácticas culturales Las festividades en tiempos sin cuarentena han motivado a la mayoría de personas al uso de la
pirotecnia, algo que significaba alegría, diversión, fiesta y felicidad, pero detrás de esa atmósfera de
celebración existe una realidad cruda que estoy segura no te detuviste a pensar. Los cambios
basados en la mejora son buenos, por ello en pleno siglo XXI resulta inconcebible que hayamos
estado en medio de una celebración con pirotécnicos. Es necesario e imprescindible que se prohíba
la elaboración, venta y uso de los pirotécnicos porque son peligrosos para quien lo manipula, puede
causar daño o perdida de una parte del cuerpo e incluso la muerte y porque su uso atenta también al
ambiente.
Comenzaré mencionando las repercusiones de la práctica de la pirotecnia desde tres vertientes: los
daños al ser humano, la contaminación ambiental y auditiva y los perjuicios hacia los animales. El
Ministerio de Salud en un artículo publicado el 2019, indica que producto de las festividades de fin de
año se incrementan las quemaduras en los niños, por el uso inapropiado de pirotécnicos, que dejan
secuelas graves, reducen la posibilidad de llevar vidas económicamente productivas, y las
alteraciones en la imagen corporal que tienen efectos psicológicos y sociales. Por lo que inciden en
la importancia de prestar atención a los niños en casa y no usar pirotécnicos. A ello podemos
agregar las explosiones en las bodegas donde almacenan sus materiales, sin supervisión ni
intervención de las autoridades responsables.
El argumento más fuerte que ha mantenido y hasta legitimado a la pirotecnia es el económico, ya que se contempla como una actividad artesanal
que sustenta a múltiples familias; sin embargo, es una explicación débil y sesgada porque, aunque es cierto que obtienen beneficios económicos, se
puede optar por otras alternativas que no causen daños (aunque éstos no sean intencionales), las circunstancias actuales nos han demostrado que
si es posible rediseñarnos y optar por otras fuentes de ingreso. Otro aspecto a considerar es que, al ser una actividad artesanal, sin normativas que
regulen su proceso productivo y que se lleva a cabo en las viviendas familiares de los artesanos, que resulta casi imposible que las autoridades
responsables puedan verificar dichos procedimientos; por lo que no existe un control de calidad y seguridad en cuanto al uso de materiales en el
marco de las normas de seguridad industriales.
En segundo lugar, debemos analizar el daño ambiental. Los fuegos artificiales y los cohetones están hechos de compuestos altamente
contaminantes, como el perclorato de sodio, cobre, estronciolitio, entre otros metales pesados que al momento de detonar liberan monóxido de
carbono y otro tipo de partículas suspendidas. Cuando estos gases entran directamente al sistema respiratorio causan enfermedades respiratorias e
incluso envenenamiento.
El otro tipo de contaminación que se genera es la auditiva, de acuerdo con la especialista en audiología Atuán (2019), indica que “la detonación de
petardos y cohetones alcanza hasta los 190 decibeles, superando por mucho el nivel permisible para el oído humano (70 a 85 decibeles)”.
Por ello que los niños pequeños son los más propensos a padecer daños auditivos porque sus oídos son muy sensibles. Lo mismo sucede con los
animales como los perros y aves, quienes también tienen un oído considerablemente más sensible que el nuestro, y por lo tanto pueden sufrir daños
más graves como la pérdida de audición, otro daño es también la paralización total o parcial, intentos incontrolados de escapar y esconderse,
temblores y jadeos, micción o defecación. Además, al momento de sentir temor pueden huir, perderse y ser víctimas de accidentes y morir. Al
respecto la Facultad de Ciencias Veterinarias y Pecuarias de la Universidad de Chile (2019), mediante su especialista la Dra. Ledesma, señala que
“El estrés que generan los ruidos excesivos a las mascotas, como el estruendo de los fuegos artificiales, puede tener graves consecuencias en su
sistema inmunológico, les bajan las defensas y eso los hace propensos a contraer enfermedades, además de manifestarse principalmente con
vómitos y diarreas”.
En conclusión, aunque el uso de pirotécnicos sea una práctica cultural muy arraigada en nuestro país durante las festividades, tiene que cambiar. El
impacto negativo que genera en el ambiente y en nuestra salud no es poco. Está demostrado en los tiempos actuales que, el ser humano es capaz
de reflexionar frente a este tema, por ello se hace imperioso generar cambios, y ser parte de ellos, para que de esta manera aseguraremos una vida
diferente a las generaciones venideras en nuestro planeta. Por ello es necesario e imprescindible que se prohíba la elaboración, venta y uso de los
pirotécnicos por todas las razones expuestas en el presente ensayo ya que son peligrosos para quien lo manipula, puede causar daño o perdida de
una parte del cuerpo e incluso la muerte y porque su uso atenta también al ambiente.
 DESPUÉS DE LEER, RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1.- ¿En qué festividades se utilizan
pirotécnicos?
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---------------------------------------------------------
------------------------------------------------------
2.- Según el Ministerio de Salud, ¿cuáles son las
consecuencias que el uso inadecuado de pirotécnicos puede
tener sobre la salud?
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3.- La autora propone 3 aspectos a los que afecta el uso de
pirotécnicos. ¿Cuáles son?
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¿Qué opinas de la postura de la autora sobre el uso de
pirotécnicos? ¿En qué estás de acuerdo? ¿En qué aspecto no
compartes su opinión?, ¿por qué?
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Completa el siguiente cuadro ordenando tus

ideas
TESIS:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
ARGUMENTOS
1.-

2.-

3.-

El ensayo argumentativo es un escrito libre en el que se propone y defiende una idea o postura personal sobre un
tema o problemática determinada. Tiene como propósito defender una tesis y convencer al lector mediante el uso
de argumentos.

NOS INFORMAMOS
Tomemos en cuenta...

Algunos errores de argumentación

Una falacia es un argumento que parece válido, pero no lo es. Algunas falacias se cometen intencionalmente para persuadir o manipular a los
demás, mientras que otras se emiten sin intención por descuido o por ignorancia. A veces, las falacias pueden ser muy sutiles y persuasivas, por
lo que debemos poner mucha atención para detectarlas en nuestro ensayo.
Ejemplo: La pirotecnia es una actividad ancestral porque es el sustento de muchas familias en el país.
Por otro lado, las contradicciones son afirmaciones que expresan lo contrario a lo enunciado por otra afirmación en la misma cadena
argumentativa. Puede ocurrir que un argumento niegue parcial o totalmente a otro, o que argumente en sentido contrario de lo planteado por la
tesis.
Ejemplo: Halloween es una celebración que promueve la imitación de costumbres extrajeras ajenas a la nuestra, pero que puede servir como
motivo de creación para otras festividades.
(MINEDU, 2014)
Planificamos la redacción de nuestro ensayo
ELABORAMOS NUESTRO PLAN DE ESCRITURA
1.- PLANIFICACIÓN

Es importante que, en este proceso inicial de escritura, nos formulemos ciertas preguntas que nos ayudarán
a situarnos, ordenarnos y elaborar nuestro ensayo argumentativo.
Evaluamos nuestros avances
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y
lo que requerimos mejorar. Coloca una “X” de acuerdo con lo
que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para
mejorar tu aprendizaje.
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Lo logré Estoy en ¿Qué puedo
Criterios de evaluación proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Adecué mi ensayo al propósito comunicativo, al formato, al registro formal,
adaptándome al destinatario elegido.
Organicé y desarrollé mis ideas en torno al cuidado de la salud y el ambiente de
manera coherente y cohesionada para dar claridad y lograr convencer a los lectores.
Utilicé recursos gramaticales y ortográficos de manera adecuada para garantizar la
claridad y el sentido de mi ensayo.
Revisé mi texto para determinar si se ajustaba a la problemática planteada sobre el
cuidado de la salud; si existían contradicciones, o falacias que afectarán la coherencia
entre las ideas.
ACTIVIDAD N° 03 TEXTUALIZAMOS Y REVISAMOS NUESTRO ENSAYO
ARGUMENTATIVO

COMPETEN CRITERIOS EVIDENCIA

CIA
• Adecúa su ensayo argumentativo sobre la problemática ambiental y las Redacción de su
ESCRIBE prácticas culturales a la situación comunicativa considerando el propósito ensayo
DIVERSOS comunicativo, el tipo textual, las características del género discursivo y el argumentativo
TIPOS DE
TEXTOS EN SU formato. sobre la
LENGUA • Escribe su ensayo argumentativo de forma coherente y cohesionada problemática
MATERNA evitando contradicciones, digresiones o redundancias. ambiental y las
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para articular las ideas y prácticas culturales
contribuir al sentido de su ensayo argumentativo.
• Revisa, de forma permanente, la coherencia y cohesión de ideas en el
ensayo argumentativo que escribe.
PROPÓSITO Elaborar su plan de escritura, e iniciarán el proceso de textualización de la primera versión de su
ensayo tomando en cuenta el esquema presentado (introducción, desarrollo y conclusión) y las
recomendaciones planteadas en la ficha. Después, la revisarán a partir de una lista de cotejo. Por
Ya tenemos nuestro plan último,
de escritura elaborado
redactarán la versiónen la actividad anterior; ese es el material que vamos a presentar.
final.
Si es necesario, puedes hacer algunos mejoramientos para presentarlo en esta ocasión.

Para empezar con la presentación tenemos que considerar con claridad los siguientes
aspectos:

Continuamos trabajando la planificamos de la redacción de nuestro ensayo.

Recuerda que en actividades anteriores de la presente experiencia has analizado abundante información
Manos a lalaproblemática.
sobre obra Es hora de ordenar y seleccionar nuestras ideas, para lo que nos apoyaremos en
las fuentes.
Ubiquemos el Esquema 1 para que puedas guiar tu redacción.
 Esquema 1
Las festividades en tiempos sin cuarentena han motivado a que la mayoría de personas utilicen pirotecnia, que relacionan con
emociones como la alegría, diversión, fiesta y felicidad. ¿Quién no amó al crecer el silbido y las enormes luces en el cielo en
una noche de festejo?
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Sin embargo, es necesario considerar los daños que producen a la salud y la contaminación ambiental que generan, incluso a
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En segundo lugar, debemos analizar el daño ambiental. Los fuegos artificiales y los cohetones están hechos de compuestos
altamente contaminantes
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...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
Por ejemplo, ..............................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
Asimismo, .................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
En conclusión, ..........................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................

Algunas recomendaciones generales

Ahora que has definido tu postura, te sugerimos tomar en cuenta las siguientes
recomendaciones:
1. Investiga a profundidad sobre el tema del que vas a escribir.
2. Incluye el autor, título, página y año de publicación de las fuentes que utilices en tus
argumentos para que este sea respaldado por la opinión de otras personas o publicaciones.
3. Busca y analiza ensayos de calidad y de fuentes confiables (pregunta a tu profesor/a. Estos
pueden ser escritos por especialistas, profesionales o extraídos de páginas seguras de internet.
4. Te sugerimos elaborar una lluvia de ideas relacionadas al tema. También te puede ayudar plantearte
interrogantes sobre el tema.
5. No dudes en solicitar apoyo a tu profesora o profesor de confianza, pues se trata de un trabajo integrado y lo que
hayas desarrollado en las demás áreas apoyará tu trabajo.

N° Criterios
Revisemos de revisiónensayo…
nuestro SÍ NO Comentario
01 Presenté una postura propia sobre la contaminación ambiental o el
Lista de cotejo
cuidado de la salud.
02 Consideré por lo menos 5 argumentos dentro de mi ensayo, en los que
incluí referencias de autores y especialistas.
 03 Utilicé la puntuación adecuada para separar expresiones, ideas y
párrafos, así como tildes de manera correcta, para dar claridad y sentido
al texto.
04 Usé un lenguaje formal a lo largo del texto.
05 Escribí un ensayo argumentativo que cumple el propósito de convencer al
lector.
06 Escribí un ensayo en el que se diferencian la introducción, desarrollo y
conclusiones.
07 Logré que la conclusión reafirme la tesis inicial.

Recuerda que…
El texto argumentativo utiliza también conectores como los conectores de causa, consecuencia, adición y orden.

Evaluamos nuestros avances

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar (después de haber revisado
varias veces la redacción de tu ensayo)
Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu
aprendizaje.

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Lo logré Todavía no lo ¿Qué debo
Criterios de evaluación logro mejorar en mi
lograrlo actividad
Adecué mi ensayo al propósito comunicativo, al formato, al registro
formal, adaptándome al destinatario elegido.
Organicé y desarrollé mis ideas en torno al cuidado de la salud y el
de manera coherente y cohesionada para dar claridad y lograr
convencer a los lectores.
Utilicé recursos gramaticales y ortográficos de manera adecuada
para garantizar la claridad y el sentido de mi ensayo.
Revisé mi texto para determinar si se ajustaba a la problemática
planteada sobre el cuidado de la salud; si existían contradicciones, o
falacias que afectarán la coherencia entre las ideas.

¡Muy buen trabajo! Hemos concluido nuestra carpeta de recuperación.