PLANIFICACIÓN MENSUAL MARZO 2023

Educadoras: Ámbito: desarrollo personal y social Curso: kínder

Asistentes: Núcleo: identidad y autonomía. Valor:

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE LA CLASE EVALUACIÓN

PRIORIZADO
06-03 OAT2 Manifestar disposición y confianza  Inicio: Se activan conocimientos previos sobre la  INSTRUMENTO: Escala de apreciación
para relacionarse con algunos adultos y confianza  RANGO
pares que no son parte del grupo o curso.  Ob. directa
HABILIDAD 2 DISPOSICIÓN Y CONFIANZA Desarrollo:
Participan del juego “¿Qué pasa si…?”. Para ello, L: Participa en juegos o actividades junto a
simulan diferentes situaciones en las cuales deben algunos adultos o pares que no son de su grupo
solicitar participar de un juego de manera amable, o curso.
considerando que pueden aceptarlos en el juego o no.
Por ejemplo, realizan una ronda y yo quiero ir a jugar; M/L: Participa medianamente en juegos o
un grupo está saltando la cuerda y yo quiero participar; actividades junto a algunos adultos o pares que
no son de su grupo o curso.
 Cierre: Se realiza preguntas de metacognición sobre P/L: no Participa en juegos o actividades junto a
la actividad algunos adultos o pares que no son de su grupo
o curso.
09-03 OAT 7 Comunicar rasgos de su identidad  Inicio: observar un video educativo sobre la  INSTRUMENTO: Escala de apreciación
de género, roles (nieta/o, vecino/a, entre identidad de genero  RANGO
otros), sentido de pertenencia y Desarrollo En una hoja, cada niño/a deberá dibujar  Ob. directa
cualidades personales. (explicar) la identidad de genero Si; comunica rasgos de su identidad de genero
Cierre: para finalizar presentar la actividad realizada a
HABILIDAD 7 identidad de genero sus pares y adultos NO; comunica rasgos de su identidad de genero

13-03 OAT7 Comunicar rasgos de su identidad Inicio: Se activan conocimientos previos sobre las  INSTRUMENTO: Escala de apreciación
 de género, roles (nieta/o, vecino/a, entre cualidades personales  RANGO
otros), sentido de pertenencia y Desarrollo:  Ob. directa
cualidades personales. En el patio, reconocen sus cualidades personales, L: Describe en su totalidad cualidades
participando del juego “Vengan todos los que…”. El adulto personales en situaciones cotidianas.
HABILIDAD 7 CUALIDADES PERSONALES dice esta frase en voz alta, completándola con características
positivas de los estudiantes. Por ejemplo: “Vengan todos los
que son cariñosos/ alegres/creativos/generosos, etc.”. Una
vez que todos han llegado al otro lado del patio, se organizan M/L: Describe medianamente algunas de sus
en medios grupos y forman círculos para comentar las cualidades personales en situaciones cotidianas
características que cada uno tiene.
P/L: No Describe cualidades personales en
Cierre: Se realiza preguntas de metacognición sobre la situaciones cotidianas
actividad realizada
16-03 OAT7 . Comunicar rasgos de su identidad Inicio: Se activan conocimientos previos sobre la  INSTRUMENTO: Escala de apreciación
de género, roles (nieta/o, vecino/a, entre identidad de genero observando un video educativo.  RANGO
otros), sentido de pertenencia y Desarrollo: En parejas, participan del juego “Así soy yo”.  Ob. directa
cualidades personales. De manera individual, usan los recursos de expresión
plástica que prefieren para hacer un dibujo de sí mismos.
SI; Explica por qué algunas de sus
HABILIDAD 7 IDENTIDAD DE GÉNERO. Luego, representan (escriben, pegan recortes, marcan, etc.)
características físicas y cualidades personales
en sus dibujos algunas de sus características que más les
le agradan, reconociendo que estas lo hacen un
gustan y lo comparten con su pareja, quien debe descubrir
ser único.
cuáles son los atributos que quiso destacar su compañero
NO; Explica por qué algunas de sus
características físicas y cualidades personales
Cierre: le agradan, reconociendo que estas lo hacen un
Finalmente, comentan sus respuestas y descubren las ser único.
semejanzas y diferencias que existen entre sus
preferencias, en un marco de respeto y aceptación en
identidad de genero.
20-03 OAT2 Manifestar disposición y confianza  Inicio: Se activan conocimientos previos sobre la  INSTRUMENTO: Escala de apreciación
para relacionarse con algunos adultos y confianza  RANGO
 pares que no son parte del grupo o curso Desarrollo:  Ob. directa
HABILIDAD 2 DISPOSICIÓN Y CONFIANZA
Preparan una presentación; por ejemplo, aprenden y SI; Invita a algunos adultos o pares que no son
dramatizan un poema o canción, e invitan a niños de parte de su grupo o curso, a participar de
otros cursos a ver la presentación. actividades o juegos organizados por sí mismo
o su grupo.
NO; Invita a algunos adultos o pares que no
Cierre: Se realiza preguntas de metacognición sobre la son parte de su grupo o curso, a participar de
actividad actividades o juegos organizados por sí mismo
o su grupo.
23-03 OAT9 Cuidar su bienestar personal,  Inicio: Se activan conocimientos previos sobre la  INSTRUMENTO: Escala de apreciación
llevando a cabo sus prácticas de higiene, práctica de higiene personal  RANGO
alimentación y vestuario, con  Ob. directa
Desarrollo:
independencia y progresiva Motivar a los niños/as a que un grupo elabore L: Participa en actividades creando afiches
responsabilidad. carteles con frases divertidas, como anuncios sobre el bienestar personal.
publicitarios, alusivas a la buena higiene personal:
HABILIDAD 9 PRÁCTICAS DE HIGIENE qué hacer en el baño, en la cocina, al salir de tu M/L: Participa medianamente en actividades
casa, cómo lavarse los dientes, etc. creando afiches sobre el bienestar personal.
 Cierre: Se realiza preguntas de metacognición sobre P/L: No pparticipa en actividades creando
la actividad afiches sobre el bienestar personal.
27-03 OAT9 Cuidar su bienestar personal,  Inicio: Invitar a los niños/as a decorar una caja de  INSTRUMENTO: Escala de apreciación
llevando a cabo sus prácticas de higiene, zapatos para convertirla en un “Buzón de acciones”  RANGO
alimentación y vestuario, con que promuevan “Higiene y cuidado de sí mismo”.  Ob. directa
independencia y progresiva Desarrollo En una hoja, cada niño/a deberá dibujar L: describe hábitos higiénicos que realiza
responsabilidad. (explicar) por lo menos dos acciones que puedan llevar cotidianamente
a cabo en su hogar o escuela, que faciliten el cuidado
HABILIDAD 9 PRÁCTICAS DE HIGIENE de la salud. Luego las meterán en el buzón. En una M/L: describe medianamente hábitos higiénicos
puesta en común, sacar de uno en uno los papeles y que realiza cotidianamente.
analizar si las propuestas son convenientes, efectivas y  P/L: no describe hábitos higiénicos que
viables

 Cierre: para finalizar se realiza preguntas de
metacognición: “¿Por qué es importante? ¿Para qué sirve?
¿Cómo puede llevarse a cabo?” Entre todos, dar ideas para
lograr estos objetivos.
30-03 OAT7 Comunicar rasgos de su identidad Inicio: Participan del juego “Palabras bonitas”
de género, roles (nieta/o, vecino/a, entre
otros), sentido de pertenencia y Desarrollo: Para esto, cada uno dibuja un corazón
cualidades personales. grande y lo pega en su espalda. Bailan libremente al
ritmo de música y cada vez que esta se detiene, buscan
HABILIDAD 7 CUALIDADES PERSONALES a un compañero y le dicen “alguna cualidad personal…”,
completando la frase con alguna característica positiva.
Cierre:
Al finalizar el juego, reflexionan a partir de preguntas
como, por ejemplo: ¿Cómo se sintieron en este juego?,
¿qué cualidades gustó más?, ¿qué cualidad te
sorprendió?, etc.
realiza cotidianamente
 INSTRUMENTO: Escala de apreciación.
 RANGO
 Ob. directa.
L: Explica por qué algunas de sus
características físicas y cualidades personales
le agradan, reconociendo que estas lo hacen un
ser único.
M/L: Explica por qué algunas de sus
características físicas y cualidades personales
le agradan, reconociendo que estas lo hacen un
ser único.
P/L: Explica por qué algunas de sus
características físicas y cualidades personales
le agradan, reconociendo que estas lo hacen un
ser único.