Liceo Bicentenario
Colegio Cardenal Raúl Silva Henríquez
Educadora: Karina Ramos –Carla Ramos.
Asistentes: Gabriela Inostroza-Nancy Valderrama.
FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE
/APRENDIZAJE ESPECÍFICO
05 – 0 4 OA2: Formular conjeturas y procedimientos 
acerca de las causas o consecuencias de
fenómenos naturales que observa, a partir 
de sus conocimientos y experiencias
previas.
 Reciben refuerzos positivos.
AE: Formular conjeturas acerca de las
causas sobre inundaciones.
OAT 1 Convivencia y Ciudadanía
Participar en actividades y juegos
colaborativos, planificando, acordando
estrategias para un propósito común y
asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos
12-04 OA6: Establecer relaciones de semejanzas
y diferencias de animales y plantas, a partir
de algunas características (tamaño, color,
textura, morfología), sus necesidades
básicas (forma de animales y abrigo), y los
lugares que habitan, al observarlos en
forma directa, en libros ilustrados o en Tics.
AE: establecer relaciones de semejanza en
animales a partir de algunas caracetisticas.
PLANIFICACIÓN MENSUAL TALLER JEC ABRIL 2023
Ámbito: Interacción y Comprensión del Taller: Jec.Medio Ambiente
Entorno.
Núcleo: Comprensión del entorno natural
ACTIVIDADES DE LA CLASE
Observan video sobre las inundaciones:
https://youtu.be/8vazgd6AxVU
Conversan en forma grupal sobre las inundaciones
formulado conjeturas mediante preguntas sobre las
inundaciones.
COMPLEMENTAR LA ACTIVIDAD EN CONCRETO
 En medios grupos, comparten su animal favorito
 Realizan visitas a sitios de la comunidad en los
que puedan observar animales (por ejemplo,
parques, colegio). Eligen uno y señalan por qué lo
eligieron, formulan preguntas y comparan sus
características
 Se realiza preguntas de metacognición y dibujan
lo observado en una hoja blanca.
Curso: Kinder-A
Valor:
EVALUACIÓN
 TÉCNICA: Observación Directa
 INSTRUMENTO: Lista de cotejo
 RANGO: SI-NO
 INDICADORES:
SI, Formula conjeturas de fenómenos
naturales sobre inundaciones.
NO, Formula conjeturas de fenómenos
naturales sobre inundaciones.
 TÉCNICA: Observación Directa
 INSTRUMENTO: Lista de cotejo
 RANGO: SI-NO
 INDICADORES:
SI, Describe características (reproducción,
cubierta, desplazamiento, tamaño,
morfología), necesidades básicas
(alimentación y abrigo) y los lugares que
habitan algunos animales.
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Colegio Cardenal Raúl Silva Henríquez
OAT : identidad y autonomía
5. Comunicar sus preferencias, opiniones,
ideas, en diversas situaciones cotidianas y
juegos
19-04 OA11: Identificar las condiciones que
caracterizan los ambientes saludables,
tales como: aire y agua limpia, combustión
natural, reciclaje, reutilización y reducción
de basura, tomando conciencia progresiva
de cómo estas contribuyen a la salud.
AE: identificar las condiciones que
caracterizan los ambientes saludable y no
saludable.
OAT : identidad y autonomía
5. Comunicar sus preferencias, opiniones,
ideas, en diversas situaciones cotidianas y
juegos
26-04 OA11: Identificar las condiciones que
caracterizan los ambientes saludables,
tales como: aire y agua limpia, combustión
natural, reciclaje, reutilización y reducción
de basura, tomando conciencia progresiva
de cómo estas contribuyen a la salud.
AE: identificar las condiciones que
caracterizan los ambientes saludable y no
saludable.
NO, Describe características (reproducción,
cubierta, desplazamiento, tamaño,
morfología), necesidades básicas
(alimentación y abrigo) y los lugares que
habitan algunos animales.
 TÉCNICA: Observación Directa
 Participan de una salida a un lugar limpio y  INSTRUMENTO: Lista de cotejo
descontaminado de su localidad; por ejemplo, un  RANGO: SI-NO
parque, colegio, bosque u otro.  INDICADORES:
SI, Describe semejanzas y diferencias entre
 Describen cómo es ese lugar, usando sus
modalidades comunicativas, e indican sus un ambiente saludable y un ambiente
características y los elementos naturales que contaminado.
pueden apreciar en él. Registran sus
observaciones por medio de dibujos, fotografías,
palabras u otros recursos. NO, Describe semejanzas y diferencias entre
 finalmente, observan imágenes de ambientes un ambiente saludable y un ambiente
contaminados y establecen comparaciones entre contaminado.
ambos. Intercambian ideas sobre cuál de ellos es
más saludable, fundamentando sus respuestas
 TÉCNICA: Observación Directa
 Escuchan un video educativo relacionados con  INSTRUMENTO: Lista de cotejo
los ambientes contaminados  RANGO: SI-NO
https://www.youtube.com/watch?v=ppuJTNkvCbQ  INDICADORES:
SI, Describe acciones que promueven
 Responden preguntas como: ¿Qué le sucede a la ambientes saludables; por ejemplo, hacer
Tierra?, ¿por qué?, Comparten sus respuestas y turnos para regar el huerto, trasladar las
describen otras acciones que promuevan el botellas a los contenedores apropiados, etc.
desarrollo de ambientes saludables. Luego
forman dos grupos de trabajo en donde un grupo
crea un collage de ambiente contaminante, y el
NO, Describe acciones que promueven
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OAT : identidad y autonomía
5. Comunicar sus preferencias, opiniones,
ideas, en diversas situaciones cotidianas y
juegos
OBSERVACIONES:
otro grupo crea un collage de ambiente saludable, ambientes saludables; por ejemplo, hacer
para ello se facilita los materiales necesarios, turnos para regar el huerto, trasladar las
revistas, libros, tijera, pegamento, plumones, botellas a los contenedores apropiados, etc.
papelógrafo.
 Finalmente, establecen compromisos para cuidar
el entorno, representando sus respuestas por
medio de danza, teatro, pintura, dibujo, música u
otro