PLANIFICACIÓN MENSUAL MARZO 2023

Educadoras: Ámbito: desarrollo personal y social. Curso: Kínder

Asistentes: Núcleo: convivencia y ciudadanía Valor:

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE LA CLASE EVALUACIÓN

PRIORIZADO
08-03 OAT 1. Participar en actividades y juegos Inicio: Se activa los conocimientos previos sobre la vuelta a  INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
colaborativos, planificando, acordando clases  RANGO
estrategias para un propósito común y  Ob.Directa
asumiendo progresivamente Desarrollo: se coloca de espalda al grupo. Al centro del círculo hay una
caja o sombrero lleno de tarjetas con preguntas sencillas y cortas, por SI: participa en actividades con sus pares
responsabilidades en ellos. ejemplo: ¿Cuántos años tienes? ¿Cómo te sientes? ¿Cuál es tu color y adultos significativos
favorito? Por lo menos debe haber una tarjeta por cada niño/a. Reciben la
HABILIDAD 1 ACTIVIDADES Y JUEGOS
indicación de ir rotando de mano en mano la pelota u objeto mientras la
COLABORATIVOS educadora repite en voz alta la frase “papa caliente”. NO, participa en actividades con sus pares
y adultos significativos.

Cierre: Responden preguntas de metacognición sobre la

actividad

15-03 OAT 6. Respetar normas y acuerdos Inicio: Se activa los conocimientos previos sobre la normas de  INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
creados colaborativamente con pares y convivencia que conocen.  RANGO
adultos, para el bienestar del grupo.  Ob.Directa
Desarrollo:
HABILIDAD 6 NORMAS Y ACUERDOS Se organizan en pequeños grupos para reflexionar sobre las SI: Propone normas para el bienestar del
normas que deben cumplir dentro y fuera de la sala; por grupo, en situaciones cotidianas y juegos.
ejemplo: Hacer fila para el almuerzo, esperar su turno en los
 juegos del patio, ordenar su puesto de trabajo, hablar en voz
baja en la biblioteca, entre otras. Eligen una de estas normas y
la representan por medio de un dibujo.
NO, Propone normas para el bienestar del
grupo, en situaciones cotidianas y juegos.
Cierre: Presentan sus trabajos frente a sus compañeros y
explican o señalan para qué sirve establecer normas y
acuerdos, en función del bienestar del grupo.
22-03 OAT 7. Identificar objetos, Inicio: Se activa los conocimientos previos sobre situaciones  INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
comportamientos y situaciones de riesgo de riesgo que se han visto expuestos.  RANGO
que pueden atentar contra su bienestar y  Ob.Directa
seguridad, o la de los demás, proponiendo Desarrollo: Observan una imagen de una sala desordenada y
alternativas para enfrentarlas. a partir de ella intercambian ideas a través de preguntas: ¿Qué SI: Propone algunas acciones de
podría pasar si nuestro espacio estuviera así? Comparten sus protección para enfrentar comportamientos
HABILIDAD 7 SITUACIONES DE RIESGO ideas, identificando los diversos riesgos que se producen por y situaciones de riesgo, en contextos
el desorden. Frente a cada peligro proponen acciones para cotidianos o juegos.
prevenirlo. NO, Propone algunas acciones de
protección para enfrentar comportamientos
Cierre:
y situaciones de riesgo, en contextos
Finalmente, se reúnen en pequeños grupos para representar
cotidianos o juegos.
la misma sala de la imagen, pero libre de riesgos. Comparten
sus trabajos y señalan la forma en que eliminaron los peligros
de la sala.
29-03 OAT 6. Respetar normas y acuerdos  Inicio: Se activa los conocimientos previos sobre las  INSTRUMENTO: Escala de
creados colaborativamente con pares y normas de convivencia que conocen. apreciación.
adultos, para el bienestar del grupo.  RANGO
Desarrollo En medios grupos, elaboran las “Normas de la  Ob. directa.
HABILIDAD 6 NORMAS Y ACUERDOS sala”. Para esto, reciben tres tarjetas con distintas acciones L: Cumple en su totalidad las normas
que muestran la ausencia de normas dentro del aula (cada creadas colaborativamente con pares y
grupo recibe tarjetas distintas). Intercambian ideas sobre la adultos, para el bienestar del grupo.
importancia de contar con normas dentro de la sala, a partir de
preguntas.
Cierre: Finalmente, cada grupo presenta las normas que
proponen para favorecer la buena convivencia en la sala y, en
consenso, generan una sola lista de normas y la ubican en
algún sector visible de la sala.
M/L: Cumple medianamente con las
normas creadas colaborativamente con
pares y adultos, para el bienestar del
grupo.
P/L: no Cumple en su totalidad las normas
creadas colaborativamente con pares y
adultos, para el bienestar del grupo.