Sesiones de Medio Ambiente

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 610-5186 3
“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°06

I.DATOS GENERALES:
II.NOMBRE DE LA UNIDAD : COLABORO PARA QUE MI PLANETA

. ESTE LIMPIO
III.TIEMPO DE DURACION : Del 15 de octubre al 02 de Noviembre del 2018
IV.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DEL CONTEXTO:

En la Institución Educativa I.E.I 610 República de Japón, los niños y las niñas, muestran poca práctica en
el cuidado de los recursos naturales, observan a sus padres como queman basura, arrojan desperdicios en
su comunidad y no son responsables en cuidar el agua. Además casi todos los niños desconocen el
significado de “contaminación”, por ello resulta necesario, iniciarlo en el cuidado y conservación del medio
ambiente, integrando las áreas para lograr aprendizajes significativos.
V.SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR DE LOGRO
“CONVIVE Construye y asume normas y leyes utilizando Participa espontáneamente en la elaboración
RESPETÁNDOSE A SÍ Conocimientos y principios de las normas y acuerdos de su aula.
MISMO Y A LOS democráticos Da cuenta del cumplimiento de las
DEMÁS” responsabilidades propias y las de los demás.
Cuida los espacios públicos y el ambiente Participa en la construcción de normas y
desde la perspectiva del desarrollo sostenible. acuerdos para el cuidado de los espacios
públicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y
PERSONAL SOCIAL
espacios que utiliza en la escuela.

"PARTICIPA EN Propone y gestiona iniciativas para lograr el Expresa sus opiniones sobre temas comunes
ASUNTOS PÚBLICOS bienestar de todos y la promoción de los ante sus compañeros y maestra.
PARA PROMOVER EL Derechos humanos. Escucha con ayuda de la maestra cuando un
BIEN COMÚN" compañero expresa lo que piensa.
Da su opinión en la búsqueda de consensos.
Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios
de asamblea
Participa con sus compañeros en acciones
orientadas al bien común.
"ACTÚA Evalúa problemáticas ambientales y Evalúa problemáticas ambientales y
RESPONSABLEMENTE territoriales desde múltiples perspectivas territoriales desde múltiples perspectivas
EN EL AMBIENTE"
INDAGA, MEDIANTE Problematiza situaciones Hace preguntas a partir de sus exploraciones,
MÉTODOS juegos y situaciones cotidianas.
CIENTÍFICOS, Responde, con acciones o palabras, a
SITUACIONES QUE preguntas que se relacionan con su
observación.
CIENCIA Y AMBIENTE
PUEDEN SER
Diseña estrategias para hacer Indagación. Menciona las acciones que realiza mientras
INVESTIGADOS POR LA explora.
CIENCIA. Manipula objetos y a través del ensayo error,
los utiliza como herramientas para explorar y
observar objetos o seres vivos de su entorno.
Genera y registra datos e información. Menciona la información que obtiene de los
objetos y seres vivos de su entorno, a partir de
la observación y del uso de sus sentidos.
Evalúa y comunica Expresa gestual y verbalmente los
descubrimientos que hace cuando explora u
observa su entorno
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas matemáticas Agrupa objetos con un solo criterio y expresa
MATEMÁTICAMENTE EN la acción realizada.
SITUACIONES DE Realiza representaciones de cantidades con
CANTIDAD. objetos hasta 3 con material concreto.
Expresa la comparación de cantidades de
objetos mediante las expresiones: “muchos”,
“pocos”.
ACTÚA Y PIENSA Razona y argumenta generando ideas Explica con su propio lenguaje sus recorridos o
MATEMÁTICAMENTE EN matemáticas desplazamientos
MATEMÁTICA
SITUACIONES DE Comunica y representa ideas matemáticas Expresa su ubicación entre objetos y personas
FORMA, MOVIMIENTO Y usando: “arriba o abajo”, “delante de O atrás
LOCALIZACIÓN. de”.
Realiza desplazamientos considerando que
hizo para ir de un lugar a otro
Elabora y usa estrategias Usa estrategias de ensayo y error entre pares
para resolver problemas de Desplazamientos y
ubicación.
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Relaciona características perceptuales de los
MATEMÁTICAMENTE EN objetos de su entorno, relacionándolas con una
SITUACIONES DE Forma bidimensional.
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
PRODUCE TEXTOS Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto Menciona lo que ha escrito en sus textos a
COMUNICACIÓN
ESCRITOS de sus textos escritos. partir de los grafismos o letras que ha usado.
SE EXPRESA CON Utiliza técnicas y procesos de los diversos Utiliza intencionalmente algunos materiales y
LENGUAJES ARTÍSTICOS
CREATIVIDAD A lenguajes artísticos, Incluyendo prácticas herramientas previendo algunos de sus efectos
DESARROLLO DE LA
TRAVÉS DE DIVERSOS para dibujar, pintar, modelar, estampar,

tradicionales y nuevas tecnologías.
EXPRESIÓN EN
construir, coser, hacer collage u otras técnicas

LENGUAJES
pertinentes y posibles en su contexto como
ARTÍSTICOS. tejer o tomar fotografías, etc.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
¿CÓMO ES MI QUIEN ES DOÑA ¿CÓMO ESTA ESCUELA COMO SE ¡EL AGUA ESTÁ
PLANETA TIERRA? CONTAMINACIÓN Y COMUNIDAD? CONTAMINA EL AIRE MUY
CONTAMINADA!

¡EL SUELO SE ESTÁ CUANTA BASURA CONOCIENDO A ¡APRENDEMOS A RECICLAR DEGUSTAMOS UN
CLASIFICANDO RESIDUOS! CEVICHE DE PLÁSTICO
CONTAMINANDO! GENERAMOS EN RECICLITA
NUESTRA AULA

LA HISTORIA DEL SEÑOR MIS AMIGOS LOS CELEBRAMOS LA ELABORAMOS UNA
DE LOS MILAGROS
PREGONEROS CANCIÓN CRIOLLA RECETA CRIOLLA
SESION DE APRENDIZAJE N°01

I. TÍTULO : ¿CÓMO ES MI PLANETA TIERRA?
II. FECHA : 15 de Octubre del 2018
III. APRENDIZAJES A PROMOVERSE:
ACTIVIDAD AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
CIENCIA Y INDAGA, MEDIANTE Problematiza situaciones Hace preguntas a partir de sus

APRENDIZAJE
MÉTODOS CIENTÍFICOS, exploraciones, juegos y situaciones

AMBIENTE
SESION DE
SITUACIONES QUE cotidianas.

PUEDEN SER Diseña estrategias para hacer Responde, con acciones o palabras, a
INVESTIGADOS POR LA Indagación. preguntas que se relacionan con su
CIENCIA. observación.
ACTÚA Y PIENSA Razona y argumenta Explica con su propio lenguaje sus
MATEMÁTICAMENTE EN generando ideas matemáticas recorridos o
TALLER
SITUACIONES DE FORMA, desplazamientos

MATEMATICA
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
IV. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES
RECIBIENDO  Recepción de los niños y niñas. Niños
Se da las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. Leche
QALIWARMA Los niños de acuerdo al cuadro de responsabilidades reparten los alimentos. Pan/ galleta/huevo
ACTIVIDADES Saludo, control de asistencia, calendario, control del tiempo, oración. Carteles, Plumones De
PERMANENTES Lectura de normas del aula. Pizarra
JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Cada niño en asamblea recuerda las normas de

EN LOS convivencia y deciden el sector para jugar.
SECTORES  ORGANIZACIÓN Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar?
¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
 EJECUCIÓN O DESARROLLO. Los niños juegan en los diferentes
Materiales de los
sectores.
 ORDEN. Al cantar la docente, los niños ordenan los juguetes. sectores, niños, etc.
 SOCIALIZACIÓN Los niños sentados en un semicírculo, verbalizan y
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que
pasó en el transcurso del juego.
 REPRESENTACIÓN. Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron
Los niños juegan a adivinar que contiene la caja de sorpresa Los niños sacan de Radio
ACTIVIDAD DE la caja de sorpresas por partes un rompecabezas de la tierra, y van diciendo
INICIO
¿qué será? ¿Cómo es? ¿Qué es la Tierra? ¿Qué forma tiene? ¿Por qué?, Etc. Niños
APRENDIZAJE Comunica el propósito de la sesión: que los niños conozcan el planeta tierra
Mencionamos las normas de convivencia que nos permitan desplazarnos en
forma ordenada en un clima favorable.
La docente disfrazada de la Tierra, motiva a los niños y niñas a participar en dialogo

forma voluntaria y libre, seguidamente a través de la lluvia de ideas planteadas
por ellos elaboran y completan un mapa conceptual en la pizarra. Disfraz
Tierra
Papeles
Algodón
Hojas de arboles
DESARROLLO
La docente hace que los niños formen grupos de 4 integrantes, salimos a un

lugar de tierra y a cada grupo les da un puñado de tierra para que la observen,
la toquen. Luego les entregamos un papelografo con un dibujo del planeta
Tierra, para que con la tierra, papeles decoren el planeta según correponda.
Explicamos que en el planeta Tierra, hay partes de tierra y de agua. La docente
hace que los grupos expongan y se les realiza distintas preguntas: ¿Qué es lo
que han hecho?¿Qué han utilizado para rellenar el planeta Tierra? ¿Ha sido
importante la tierra para hacer nuestro trabajo? ¿Para qué más podemos
utilizar la tierra? ¿Debemos cuidar o no la tierra?¿Cómo la cuidamos? La
docente a través de la exposición evalúa a los niños en grupal y los incentiva
con aplausos.
Finalmente se invita a los niños que contesten las preguntas ¿Qué descubrimos
CIERRE
al conversar sobre nuestras experiencias?; ¿Qué nos pareció la sesión? ¿De

qué trato?, ¿Qué cosas hicimos para aprenderlo?, ¿qué vamos a hacer en Casa?
Preguntamos a los niños si lo que han aprendido les pareció importante y ¿para
qué nos puede servir?
RECREO
Juego libre en espacios externos.- Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente Patio, pelotas, etc.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y después
ASEO de comer sus alimentos.
Agua, Jabón y Toalla
Agradecemos a Dios por los alimentos, cantamos la canción de los alimentos, Se da Sector de Aseo, tachos y
REFRIGERIO las recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios, orden y limpieza. alimentos
En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio fuera del aula y dialogan
INICIO Patio
Psicomotricidad
sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus
cuidados. Niños
Niñas
Taller De
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio,

acompañados por un ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o CD
DESARROLLO alguna melodía. Luego exploran de manera libre las posibilidades de movimiento
de su cuerpo con o sin desplazamientos, respetando el espacio y movimiento de Radio
los demás.
La docente invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron ya sea de
CIERRE manera individual o grupal. Realizamos un recuento de lo vivido en el taller y su
sentir en relación al mismo.
SALIDA
 Actividades de salida
V. EVALUACION:
Indicador
ALESSAND
THIAGO M.
BENJAMIN
THIAGO A.
JOSHUWA
MELANI C.
DAMARYS
VALESKA
MARYORI
DANIELA
ANDREA
Nombre
CAMILA
LISMAN
AUSTIN
LIONEL
JAMILE
ALEXIS
JASON
EMILIN
LILIAM
CESIA
ELIAN
ELIAS
ENZO
LIAN
LIAH
RO
Hace preguntas a partir de

sus exploraciones, juegos
y situaciones cotidianas.
Responde, con acciones o
palabras, a preguntas que
se relacionan con su
observación.
Explica con su propio
lenguaje sus recorridos o
desplazamientos

I. TÍTULO : QUIEN ES DOÑA CONTAMINACIÓN
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
PERSONAL "ACTÚA Evalúa problemáticas Evalúa problemáticas ambientales

APREND
SESION
RESPONSABLEMENTE ambientales y territoriales desde y territoriales desde múltiples

SOCIAL
IZAJE
EN EL AMBIENTE" múltiples perspectivas perspectivas

DE
ACTÚA Y PIENSA Razona y argumenta generando Explica con su propio lenguaje sus
MATEMÁTICAMENTE ideas matemáticas recorridos o
TALLER
MATEMATICA EN SITUACIONES DE desplazamientos

FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN.

Materiales de los
sectores.
La docente entra disfrazada de “Doña Contaminación”. (Un traje de papel craf Radio
con imágenes de diferentes escenas de contaminación, basura pegada, etc.
- Saluda a los niños y les dice que ella es muy mala y que le encanta que todo Niños
esté sucio, enfermo y contaminado y que le gusta que las personas tiren mucha
basura y humo para que el planeta se vea muy feo y enfermo. Se despide
riéndose como bruja, diciendo “niños sean sucios y contaminen, contaminen, dialogo
jajaja….
INICIO
Preguntamos ¿Quién vino? ¿Cómo se llamaba? ¿Era buena o mala, por qué? disfraz de doña
¿Qué le gusta hacer? ¿A quién ha enfermado? ¿Cómo contamina? ¿Cómo le contaminación
gusta ver a nuestro planeta? ¿Les gusta que nuestro planeta esté enfermo y hojas
sucio?
Comunica el propósito de la sesión: que los niños identifiquen los focos de la plumones
contaminación en la escuela y comunidad
ACTIVIDAD DE Mencionamos las normas de convivencia que nos permitan desplazarnos en
APRENDIZAJE forma ordenada en un clima favorable.
La docente motiva a los niños y niñas a participar en forma voluntaria y libre,
DESARROLLO
seguidamente a través de la lluvia de ideas planteadas por ellos la profesora

les menciona que la contaminación está dañando nuestro planeta. Niños ¿en
nuestra comunidad estará la contaminación? ¿Qué acciones debemos tomar
para cuidar a la tierra? ¿Cómo la protegemos? Pediremos a los niños que
observen en casa si esta la contaminación.
Los niños dibujan la contaminacion
CIERRE
RECREO
En Asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio fuera del aula y dialogan
INICIO Patio
Psicomotricidad
sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus
cuidados. Niños
Niñas
Taller De
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio,

acompañados por un ritmo que marca la docente, con un instrumento musical o
DESARROLLO alguna melodía. Luego exploran de manera libre las posibilidades de movimiento
CD
de su cuerpo con o sin desplazamientos, respetando el espacio y movimiento de Radio
los demás.
La docente invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron ya sea de
CIERRE manera individual o grupal. Realizamos un recuento de lo vivido en el taller y su
sentir en relación al mismo.
SALIDA
VI. EVALUACION:
Indicador
ALESSAND
THIAGO M.
BENJAMIN
THIAGO A.
JOSHUWA
MELANI C.
DAMARYS
VALESKA
MARYORI
DANIELA
ANDREA
Nombre
CAMILA
LISMAN
AUSTIN
LIONEL
JAMILE
ALEXIS
JASON
EMILIN
LILIAM
CESIA
ELIAN
ELIAS
ENZO
LIAN
LIAH
RO
Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
desde múltiples
perspectivas
Explica con su propio

lenguaje sus recorridos o
desplazamientos

I. TÍTULO : como esta mi escuela y comunidad
ACTIVIDAD AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
SESION DE PERSONAL "ACTÚA Evalúa problemáticas Evalúa problemáticas ambientales

RESPONSABLEMENTE ambientales y territoriales desde y territoriales desde múltiples
APRENDIZAJE SOCIAL
EN EL AMBIENTE" múltiples perspectivas perspectivas
SE EXPRESA CON Utiliza técnicas y procesos de Utiliza intencionalmente algunos

DESARROLLO DE LA
TALLER CREATIVIDAD A los diversos lenguajes materiales y herramientas

EXPRESIÓN EN
TRAVÉS DE previendo algunos de sus efectos

LENGUAJES
ARTÍSTICOS
artísticos, Incluyendo para dibujar, pintar, modelar,

DIVERSOS prácticas tradicionales y estampar, construir, coser, hacer
LENGUAJES collage u otras técnicas
nuevas tecnologías.
ARTÍSTICOS. pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar
fotografías, etc.

Materiales de los
sectores.
Salimos de visita por la institución y comunidad, mientras vamos haciendo el Radio

recorrido pedimos a los niños que observen que cosas son las que están
enfermando a nuestro planeta y están contaminando nuestro medio ambiente.
Niños
- Identifican focos de contaminación basura tirada en los pisos, tachos dialogo
INICIO rebalsándose de basura, el humo que emanan al quemar basura, basurales, recorrido por la Institución
torrenteras, basura en las sequias, etc. Tomamos fotografías de los agentes
y comunidad
contaminantes, para verlas en el aula.
Comunica el propósito de la sesión: que los niños identifiquen los focos de la
contaminación en la escuela y comunidad basura
Mencionamos las normas de convivencia que nos permitan desplazarnos en cigarrillo
forma ordenada en un clima favorable.
etc.
De regreso en el aula preguntamos ¿Qué hemos visto que contamina? ¿Qué
ACTIVIDAD DE
votaban a las sequias? ¿Cómo olía el aire? ¿De qué color era? ¿Te gusta que
APRENDIZAJE
DESARROLLO
huela así?, etc.

En el patio realizamos algunas experiencias para que los niños observen cómo
se contamina el aire: quemamos basura y observan de qué color es el humo
que sale, prendemos un cigarrillo y sienten el olor preguntamos si es agradable
o desagradable, si será bueno para nuestra salud.
- Dialogamos sobre cómo se produce esta contaminación, cómo afecta a
nuestro planeta, cómo enferma a los animales, a las plantas y a nosotros.
CIERRE

RECREO
Asamblea los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de La Niños
INICIO actividad, recuerdan las normas de uso y cuidado de los
Niñas
materiales.
Taller De
plástico
Grafico
CD
Los niños eligen el material a utilizar y exploran de manera libre
DESARROLLO las posibilidades que tienen con su uso. Los niños realizan su Radio
propuesta con el material elegido. Papel crepe
La docente invita a el niño que desea puede enseñar y comentar Goma
CIERRE tijeras
lo que realizo.
SALIDA
VII. EVALUACION:
Indicador
ALESSAND
THIAGO M.
BENJAMIN
THIAGO A.
JOSHUWA
MELANI C.
DAMARYS
VALESKA
MARYORI
DANIELA
ANDREA
Nombre
CAMILA
LISMAN
AUSTIN
LIONEL
JAMILE
ALEXIS
JASON
EMILIN
LILIAM
CESIA
ELIAN
ELIAS
ENZO
LIAN
LIAH
RO
desde múltiples perspectivas
Utiliza intencionalmente
algunos materiales y
herramientas previendo
algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, coser,
hacer collage u otras
técnicas pertinentes y
posibles en su contexto
como tejer o tomar
fotografías, etc.

I. TÍTULO : Como se contamina el aire
II. FECHA : 18 de Setiembre del 2018
SESION DE PERSONAL SOCIAL "ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL Evalúa problemáticas ambientales y

AMBIENTE" territoriales desde múltiples perspectivas
APRENDIZAJE
SE EXPRESA CON Utiliza técnicas y procesos de los Relaciona algunos materiales y

CREATIVIDAD A TRAVÉS DE diversos lenguajes artísticos, herramientas con sus posibles usos, los
TALLER DIVERSOS LENGUAJES elige para ello y los utiliza intuitivamente
ARTÍSTICOS. Incluyendo prácticas tradicionales y con libertad al garabatear, pintar, dibujar,
nuevas tecnologías. modelar, estampar, construir, etc.

Materiales de los
sectores.
Los niños observan un cuento de los arboles encantados ¿Qué hacían los Radio
arboles? ¿Y cuándo se murieron que paso?, etc.
La docente muestra las fotos del paseo por la comunidad y observan la de Niños
INICIO
quema de basura
Comunica el propósito de la sesión: que los niños conozcan los agentes que
contaminan el aire en su comunidad Dialogo
Mencionamos las normas de convivencia que nos permitan trabajar en forma en
un clima favorable. Fotos
La maestra pide a los niños que recuerden la salida que tuvimos ayer, La
docente muestra las fotos del paseo por la comunidad y observan la
de quema de basura ¿A dónde va ese humo negro? ¿Qué otras cosas
ACTIVIDAD DE
DESARROLLO
ensucian el aire? ¿Cómo se puede limpiar el aire? ¿Cómo evitamos

APRENDIZAJE
contaminar el aire? La docente motiva a los niños y niñas a participar en
forma voluntaria y libre, seguidamente a través de la lluvia de ideas planteadas
por ellos concluimos que la contaminacion del aire genera enfermedades (tos,
alergias, y otros problemas con el clima, etc) Ademas concluimos que nadie
puede limpiar el aire, asi que reflexionamos y mencionamos que debemos
evitar contaminar el aire, sembrar mas plantas ya que son los unicos seres
que pueden limpiar el aire.
CIERRE

RECREO
Asamblea los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de La Algodón
Botellas descartables
materiales.
Taller De
plástico
Grafico
Periódicos
DESARROLLO las posibilidades que tienen con su uso. Los niños realizan su fósforos
propuesta con el material elegido.
La docente invita a el niño que desea puede enseñar y comentar
CIERRE
lo que realizo.
SALIDA
VIII. EVALUACION:
Indicador
ALESSAND
THIAGO M.
BENJAMIN
THIAGO A.
JOSHUWA
MELANI C.
DAMARYS
VALESKA
MARYORI
DANIELA
ANDREA
Nombre
CAMILA
LISMAN
AUSTIN
LIONEL
JAMILE
ALEXIS
JASON
EMILIN
LILIAM
CESIA
ELIAN
ELIAS
ENZO
LIAN
LIAH
RO
desde múltiples
perspectivas
Relaciona algunos
materiales y herramientas
con sus posibles usos, los
elige para ello y los utiliza

intuitivamente con libertad
al garabatear, pintar,
dibujar, modelar,
estampar, construir, etc.

I. TÍTULO : ¡El Agua Está Muy Contaminada!
II. FECHA : 19 de Setiembre del 2018
SESION DE PERSONAL SOCIAL "ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL Evalúa problemáticas ambientales y

AMBIENTE" territoriales desde múltiples perspectivas
APRENDIZAJE
SE EXPRESA CON Utiliza técnicas y procesos de los Relaciona algunos materiales y

CREATIVIDAD A TRAVÉS DE diversos lenguajes artísticos, herramientas con sus posibles usos, los
TALLER DIVERSOS LENGUAJES elige para ello y los utiliza intuitivamente
ARTÍSTICOS. Incluyendo prácticas tradicionales y con libertad al garabatear, pintar, dibujar,
nuevas tecnologías. modelar, estampar, construir, etc.

Materiales de los
sectores.
Los niños observan 2 tinas con agua separadas. Radio

Una estará limpia con la silueta de peces felices y plantas dentro del agua.
Otra con agua sucia, con basura, peces y plantas muertas. Niños
Invitamos a los niños a salir al patio, pedimos que pasen y observen ambas
INICIO tinas. Preguntamos ¿Cómo se han sentido al ver la tina roja? ¿Cómo se
sintieron al ver la tina azul? - Los niños expresan sus sentir, si les causó Dialogo
tristeza, pena, etc.
Comunica el propósito de la sesión: que los niños conozcan las Fotos
consecuencias que tiene contaminar el agua.
Mencionamos las normas de convivencia que nos permitan trabajar en forma en Tinas
un clima favorable.
Nos sentamos en círculo en el patio y dialogamos acerca de lo que Siluetas
observamos: ¿Qué les pasó a los peces y plantas de la tina azul? ¿Por qué
creen que murieron? ¿De qué color era el agua? ¿Ese es el color que tiene el
agua? ¿Por qué están vivos los peces y plantas de la otra tina? ¿De qué color
plastificadas
ACTIVIDAD DE
es el agua? ¿Por qué creen que están vivos? ¿Cuál de las tinas te parece mal
APRENDIZAJE y cual bien? ¿Por qué? - Explicamos que una de las causas por la que está o de plástico
DESARROLLO
enfermo, es que el agua de nuestro planeta se está contaminando cada vez

más porque las personas están contaminándola y esto ocasiona que los Agua
animales y plantas que viven en el agua estén enfermos y muriendo.
- Pero lo más grave es que nosotros tomamos el agua y comemos peces que Tierra
están enfermos, preguntamos: ¿Entonces qué nos pasará a nosotros? ¿Nos
enfermaremos? ¿Qué debemos hacer entonces? Presentamos una lámina de
la contaminación del agua, la observan y describen las acciones que la
contaminan.
- Observan y dialogamos sobre las acciones correctas para cuidar el agua.
- Proponen acciones de cómo cuidar el agua desde casa y en el jardincito
CIERRE

RECREO
Asamblea los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de La agua
Botellas descartables
materiales.
Taller De
plástico
Grafico
Bolsa de plástico
DESARROLLO las posibilidades que tienen con su uso. Los niños realizan su Peces plastificados
propuesta con el material elegido.
La docente invita a el niño que desea puede enseñar y comentar
CIERRE
lo que realizo.
SALIDA
V. EVALUACION:
Indicador
ALESSAND
THIAGO M.
BENJAMIN
THIAGO A.
JOSHUWA
MELANI C.
DAMARYS
VALESKA
MARYORI
DANIELA
ANDREA
Nombre
CAMILA
LISMAN
AUSTIN
LIONEL
JAMILE
ALEXIS
JASON
EMILIN
LILIAM
CESIA
ELIAN
ELIAS
ENZO
LIAN
LIAH
RO
desde múltiples
perspectivas
Relaciona algunos
materiales y herramientas
con sus posibles usos, los
elige para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad
al garabatear, pintar,
dibujar, modelar,
estampar, construir, etc.

Sesiones de Medio Ambiente

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA 610-5186 3

“REPÚBLICA DE JAPÓN” WAWA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°06

II.NOMBRE DE LA UNIDAD : COLABORO PARA QUE MI PLANETA

IV.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DEL CONTEXTO:

V.SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:

espacios que utiliza en la escuela.

TRAVÉS DE DIVERSOS para dibujar, pintar, modelar, estampar,

construir, coser, hacer collage u otras técnicas

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02

SESION DE APRENDIZAJE N°01

CIENCIA Y INDAGA, MEDIANTE Problematiza situaciones Hace preguntas a partir de sus

MÉTODOS CIENTÍFICOS, exploraciones, juegos y situaciones

SITUACIONES QUE cotidianas.

SITUACIONES DE FORMA, desplazamientos

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

RECIBIENDO  Recepción de los niños y niñas. Niños

JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Cada niño en asamblea recuerda las normas de

La docente disfrazada de la Tierra, motiva a los niños y niñas a participar en dialogo

La docente hace que los niños formen grupos de 4 integrantes, salimos a un

al conversar sobre nuestras experiencias?; ¿Qué nos pareció la sesión? ¿De

Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio,

Hace preguntas a partir de

SESION DE APRENDIZAJE N°02

PERSONAL "ACTÚA Evalúa problemáticas Evalúa problemáticas ambientales

RESPONSABLEMENTE ambientales y territoriales desde y territoriales desde múltiples

EN EL AMBIENTE" múltiples perspectivas perspectivas

MATEMATICA EN SITUACIONES DE desplazamientos

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

RECIBIENDO  Recepción de los niños y niñas. Niños

JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Cada niño en asamblea recuerda las normas de

seguidamente a través de la lluvia de ideas planteadas por ellos la profesora

Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio,

Explica con su propio

SESION DE APRENDIZAJE N°03

SESION DE PERSONAL "ACTÚA Evalúa problemáticas Evalúa problemáticas ambientales

SE EXPRESA CON Utiliza técnicas y procesos de Utiliza intencionalmente algunos

TALLER CREATIVIDAD A los diversos lenguajes materiales y herramientas

TRAVÉS DE previendo algunos de sus efectos

artísticos, Incluyendo para dibujar, pintar, modelar,

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

RECIBIENDO  Recepción de los niños y niñas. Niños

JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Cada niño en asamblea recuerda las normas de

Salimos de visita por la institución y comunidad, mientras vamos haciendo el Radio

huela así?, etc.

al conversar sobre nuestras experiencias?; ¿Qué nos pareció la sesión? ¿De

SESION DE APRENDIZAJE N°04

SESION DE PERSONAL SOCIAL "ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL Evalúa problemáticas ambientales y

SE EXPRESA CON Utiliza técnicas y procesos de los Relaciona algunos materiales y

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

RECIBIENDO  Recepción de los niños y niñas. Niños

JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN, Cada niño en asamblea recuerda las normas de

ensucian el aire? ¿Cómo se puede limpiar el aire? ¿Cómo evitamos

al conversar sobre nuestras experiencias?; ¿Qué nos pareció la sesión? ¿De

elige para ello y los utiliza

SESION DE APRENDIZAJE N°05

SESION DE PERSONAL SOCIAL "ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL Evalúa problemáticas ambientales y

SE EXPRESA CON Utiliza técnicas y procesos de los Relaciona algunos materiales y

IV. SECUENCIA DIDACTICA