Criterios de calidad en los instrumentos de evaluación

Instrumento de Criterios de calidad

evaluación
○ Vínculo del caso con el contenido temático de la
semana.
○ Objetivos de la unidad.
○ Preguntas claras y pertinentes.
○ Redacción y ortografía adecuadas.
○ Considerar el nivel cognitivo del grado académico.
○ Considerar el contexto internacional
(pluriculturalidad de los grupos).

Reactivo padre:

○ Nivel taxonómico: conocimiento y comprensión.

○ El reactivo debe presentar solamente un problema
central que al ser contestado demuestre que el
estudiante ha alcanzado una competencia
establecida en la unidad.
○ Se debe tener solo una respuesta correcta y tres
alternativas plausibles.
Análisis de caso ○ Debe redactarse en forma afirmativa. En caso de
que sea necesario usar negaciones, serán
resaltadas con claridad.

Reactivos independientes:

○ Nivel taxonómico: aplicación, análisis, síntesis y

evaluación.
○ El reactivo debe de plantearse de manera abierta
con claridad y objetividad.
○ La base del reactivo debe presentar solo un
problema bien definido situado en el caso y se
debe concentrar en fomentar el análisis, reflexión,
generación de ideas, soluciones o propuestas del
estudiante.
Instrumento de Criterios de calidad
evaluación
○ Vínculo con el contenido teórico de la semana.
○ Objetivos de la unidad.
○ Preguntas claras y pertinentes.
○ Redacción y ortografía adecuadas.
○ Considerar el nivel cognitivo del grado académico.
○ Considerar el contexto internacional
(pluriculturalidad de los grupos).

Base del reactivo:

○ Nivel taxonómico: conocimiento y comprensión.

○ Cada ejercicio debe presentar un problema central
que al ser contestado demuestre que el estudiante
ha alcanzado un objetivo determinado.
○ Se deben utilizar frases cortas, evitando los
preámbulos que no contribuyan al mejor
entendimiento o cumplimiento del objetivo.
○ El ejercicio debe redactarse en forma afirmativa, en
caso de que sea necesario usar negaciones serán
Puntos extra resaltadas con claridad.

Opciones de respuesta:

○ Se debe tener solo una respuesta correcta y tres

alternativas plausibles.
○ Los distractores deben corresponder a un mismo
campo semántico, con relación al tema tratado,
gramaticalmente concordantes con la base.
○ Todas las opciones de respuesta deben tener
estructura y longitud similar.
○ Evitar asociaciones verbales entre la base del
reactivo y la respuesta correcta.
○ Evitar repetición del mismo elemento en todas las
opciones de respuesta (verborrea).
Instrumento de Criterios de calidad
evaluación
○ Uso de situaciones profesionalizantes.
○ Vínculo con el contenido teórico de la materia.
○ Objetivos de la materia.
○ Redacción y ortografía adecuadas.
○ Considerar el nivel cognitivo del grado académico.
○ Considerar el contexto internacional
(pluriculturalidad de los grupos).

Trabajo de Proyecto:
aplicación
○ Nivel taxonómico: aplicación, análisis y síntesis.
○ Proyecto situado, aplicable a aspectos
profesionales y laborales del estudiante.
○ Instrucciones claras y precisas.