Aplicación del decreto 67 de evaluación de los aprendizajes: Elaboración y Análisis de instrumentos de los Proyectos

ABP

Módulo 3: Progresión de los aprendizajes

Taller 1

Es importante recordar que los criterios no son objetivos específicos, son el medio para observar finalidades. Se trata de
observar metas que van más allá de un objetivo específico (competencias, ejes, grandes ideas, propósitos finales de la
asignatura, capacidades fundamentales). Corresponden a dimensiones centrales de esas finalidades, estables, es decir,
recursivamente se observan las mismas dimensiones. Deben ser explícitos, vale decir, deben ser conocidos con
anticipación por los/as estudiantes.

La actividad que se les propone consiste en:

1. Escoger 1 de los ejemplos que se les presentan
2. Analizar el Objetivos de Aprendizaje (OA) y el criterio construido a partir de este, identificando tanto en el OA
como en el criterio, contenidos (puede seleccionarlos con diferentes colores):
 Conceptuales
 Procedimentales
 Actitudinales
3. Plantee posibles mejoras al criterio seleccionado

CIENCIAS NATURALES

Objetivo de Aprendizaje: Formular una hipótesis en relación con un problema simple de investigación, y
reconocer que una hipótesis no contrastable no es científica.
CRITERIO: Planteamiento del problema e hipótesis
Descripción o definición: Este criterio se refiere a la capacidad de señalar las variables que interactúan en un
proceso o fenómeno, y a la capacidad de plantear preguntas que relacionen dos o más variables que han sido
observadas y que se puedan verificar empíricamente. Por último, evalúa la capacidad de plantear hipótesis que
den respuesta a los problemas y que pueden ser verificadas experimentalmente.

HISTORIA GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

Objetivo de Aprendizaje: Investigar sobre temas y problemas geográficos de la actualidad, considerando:

• recopilación de antecedentes
• descripción, análisis e interpretación de datos
• comunicación de resultados a través de medios propios de la disciplina.
CRITERIO: Indagación historiográfica
Descripción o definición: Capacidad de analizar diversos documentos y extraer información relevante,
organizarla según un criterio de orden y plantearse críticamente ante ella.
LENGUAJE

Objetivo de Aprendizaje: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso:
• organizan las ideas en oraciones que comienzan con mayúscula y terminan con punto
• utilizan un vocabulario variado mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el
docente
• corrigen la concordancia de género y número, la ortografía y la presentación
CRITERIO: Producción de texto
Descripción o definición: El alumno es capaz de producir un texto con un vocabulario preciso y amplio, aplicando
la ortografía literal y puntual, que otorgue la oportunidad de una clara comprensión del texto.

MATEMÁTICA

Objetivo de Aprendizaje: Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4, 1/3, 1/2, 2/3, 3/4:

• explicando que una fracción representa la parte de un todo, de manera concreta, pictórica, simbólica, de
forma manual y/o con software educativo
• describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones
• comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador
CRITERIO: Comprender Fracciones de uso común y su aplicabilidad en situaciones de la vida cotidiana.

Descripción o definición: El(la) estudiante es capaz de representar las fracciones de manera concreta, pictórica,
simbólica, y explicar que una fracción representa la parte de un todo describiendo situaciones de la vida
cotidiana en las cuales se puede usar fracciones.

Conceptuales: - comprenden las fracciones de uso común

-comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador

Procedimentales:

Demostrando, Explicando, Describiendo, Comparando.

Actitudinales: - explicando que una fracción representa la parte de un todo, de manera concreta, pictórica, simbólica,
de forma manual y/o con software educativo

- su aplicabilidad en situaciones de la vida cotidiana

Posibles mejoras: Cambiaríamos el comprender por aplicar.