INSTITUCION EDUCATIVA Nº1173 “JULIO C.

TELLO” UGEL 05

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3
3ro. DE SECUNDARIA

TÍTULO: “Fortalecemos nuestra convivencia escolar, a través de la actividad física y una alimentación saludable”

I. DATOS GENERALES:
I.E. : N°1173 “Julio C. Tello”
AREA : Matemática
DIRECTORA : Felipe Sánchez Ruiz
SUBDIRECTORA : Giuliana Yon Grimaldo
GRADO Y SECCION : 3º A - B - C
PROFESOR(A) : Silter Caparachín Torrejón
DURACION : 22- 05-23 al 23-06-23

II. JUSTIFICACIÓN:
La presente unidad tiene como propósito que los estudiantes mejoren sus aprendizajes, la convivencia escolar entre pares y la puntualidad,
reconociendo la situación significativa a partir de la información e identificando la importancia de conocer más sobre las actividades físicas y
alimentos nutritivos. Estiman, identifican, procesan, valoran e interpretan datos para que resuelvan situaciones problemáticas del entorno
real, aplicando conocimientos de las competencias de regularidad, equivalencia y cambio, enfatizando el tema transversal: Enfoque de
derechos y de igualdad de género.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE DERECHOS
Valor(es) DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN
Por ejemplo El docente promueve que sus estudiantes tengan disposición a conversar con otras personas, intercambiando
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

Valor(es) EMPATÍA
Por ejemplo El docente promueve que sus estudiantes transformen las diferentes situaciones de desigualdad de género,
evitando el reforzamiento de estereotipos

IV. MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES:

VALORES ACTITUDES
Actitudes ante el área Comportamiento
RESPETO  Es cortés en el trabajo en equipo al resolver ejercicios numéricos.  Tolera las actitudes inadecuadas e
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y involuntarias de sus compañeros
plantear problemas  Saluda cordialmente a los profesores y a sus
 Asume los errores con naturalidad cuando se equivoca al resolver compañeros.
ejercicios y problemas.  Emplea un vocabulario adecuado para
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que pueda comunicarse
tener al entender los problemas matemáticos.  Respeta las normas de convivencia,
establecidas en el entorno semipresencial
RESPONSABILIDAD  Demuestra persistencia para solucionar ejercicios y problemas  Es puntual al ingresar al aula virtual y a la
matemáticos institución educativa.
 Propone alternativas de solución a los ejercicios asignados como  Participa en forma permanente y autónoma,
actividades. durante el desarrollo de las actividades
 Asume compromisos y los cumple al presentar material didáctico semipresenciales.
para la sustentación de ejercicios y problemas.  Cumple con sus actividades del área.
 Se esfuerza por superar errores en la ejecución de las actividades
propuestas.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El MINEDU, en el presente año escolar 2023, establece la obligatoriedad de la práctica diaria de “10 minutos de actividad física” en todas las instituciones
educativas de educación básica, estas prácticas no solo contribuyen al desarrollo integral de las personas, sino también controlan el sobrepeso y la
obesidad, mejora el sistema nervioso y aumenta sus destrezas motrices, contribuyendo a tener una vida saludable. En este sentido, el deporte y la actividad
física para los estudiantes es de gran importancia, pues mejora la capacidad de concentración y atención; contribuye a disminuir el estrés; mejora las
habilidades de razonamiento y juicio, generando condiciones para el aprendizaje y una sana convivencia escolar.
Por ello, se hace necesario que al mismo tiempo, tengan una alimentación sana, determinen costos y consumo de alimentos nutritivos, estableciendo
relaciones entre los datos. ¿Cómo saber la cantidad de calorías que necesitamos consumir?¿Cómo reconocer relaciones entre datos y transformarlo a
expresiones algebraicas o representacion gráfica?
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
INCERTIDUMBRE Comunica su comprensión sobre las
RESUELVE PROBLEMAS relaciones algebraicas.
DE REGULARIDAD Y
CAMBIO
Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambios y
equivalencias
CAPACIDADES
Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades y condiciones de
equivalencia.Transformas esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas
(modelos) que incluyen la regla de formación de una progresión geométrica, a sistemas
de ecuaciones lineales con dos variables.
Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares, simbólicas y, con lenguaje
algebraico, su comprensión sobre la regla de formación de una P.G. y la solución de un
sistema de ecuaciones lineales para interpretar un problema en su contexto,
estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
Selecciona y combina estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o
procedimientos para hallar términos desconocidos sobre sistema de ecuaciones lineales,
progresión geométrica.
Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término y su regla de
formación en una progresión geométrica y el significado de los puntos de intersección de
dos funciones lineales que satisfacen dos ecuaciones simultáneamente, la relación de
correspondencia entre dos o más sistemas de ecuaciones equivalentes, u otras relaciones
que descubre.

• Logra reconocer sus saberes previos y otros recursos que le permiten comprender la
situación para plantear sus metas a lograr.
GESTIONA SU • Cuenta con acciones, tareas y tiempos organizados para alcanzar sus metas de
APRENDIZAJE DE aprendizaje.
MANERA AUTÓNOMA • Evalúa continuamente las acciones, recursos seleccionados y realiza ajustes
oportunos
• Incorpora mejoras en su proceso de aprendizaje con el fin de lograr sus resultados
previstos (metas).

V. CAMPOS TEMÁTICOS:
Sistema de ecuaciones lineales, progresiones

VII. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Como resultado del aprendizaje en esta experiencia, nuestro producto será elaborar un cartel, con recomendaciones sobre la
importancia de la actividad física y una alimentación saludable.

VIII. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES:

COMPETENCIA ACTIVIDAD DURACIÓN- CRITERIOS A EVALUAR INSTRUMENTO

TIEMPO A EVALUAR
Sesión 1  Establece relaciones entre datos, valores desconocidos y los representa
Representando situaciones de mediante dos ecuaciones lineales.
 Expresa su comprensión sobre la solución de un sistema de ecuaciones
contexto con sistema de Del 22 al 26
ecuaciones. de mayo.
lineales. Lista de
Resuelve  Selecciona y combina estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos
problemas de o procedimientos para resolver un sistema de ecuaciones lineales.
cotejo
regularidad y  Plantea afirmaciones sobre el conjunto solución que satisfacen dos
cambio ecuaciones simultáneamente u otras relaciones que descubre.
Sesión 2  Establece relaciones entre datos, valores desconocidos y los representa
Empleamos procedimientos mediante dos ecuaciones lineales.
 Expresa su comprensión sobre la solución de un sistema de ecuaciones Lista de
prácticos para la solución de un Del 29 de
sistema de ecuaciones
lineales. cotejo
mayo al 02  Selecciona y combina estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos
de junio o procedimientos para resolver un sistema de ecuaciones lineales.
 Plantea afirmaciones sobre el conjunto solución que satisfacen dos
ecuaciones simultáneamente u otras relaciones que descubre.
Sesión 3  Establece relaciones entre datos, valores desconocidos y los representa
Resolvemos situaciones en mediante dos ecuaciones lineales.
 Expresa su comprensión sobre la solución de un sistema de ecuaciones
otros contextos con sistema de Del 05 al 09
ecuaciones
lineales. Lista de
de junio  Selecciona y combina estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos
o procedimientos para resolver un sistema de ecuaciones lineales.
cotejo
 Plantea afirmaciones sobre el conjunto solución que satisfacen dos
ecuaciones simultáneamente u otras relaciones que descubre.
 Sesión 4
Jugamos con progresiones
aritméticas y geométricas
 Establece relaciones entre datos, valores desconocidos y los transforma
en términos de progresión geométrica
 Expresa con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la regla de
Del 12 al 16
de junio
formación de una progresión geométrica Lista de
 Selecciona y combina estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos
o procedimientos para hallar términos de una progresión geométrica.
cotejo
 Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término y
su regla de formación en una progresión geométrica.

Sesión 5  Establece relaciones entre datos, valores desconocidos y los transforma

Resolvemos situaciones de en términos de progresión geométrica
 Expresa con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la regla de Lista de
otros contexto con Del 19 al 23
progresiones aritméticas y de junio formación de una progresión geométrica cotejo
 Selecciona y combina estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos
geométricas o procedimientos para hallar términos de una progresión geométrica.
 Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término y
su regla de formación en una progresión geométrica.

IX. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se evaluará la práctica centrada en el estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a su progreso durante todo el proceso del
FORMATIVA desarrollo de la experiencia de aprendizaje teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o
problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas lo que permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar esas
capacidades.

X. MATERIALES Y RECURSOS:
PARA EL DOCENTE:
Repositorio de PERÚ EDUCA https://repositorio.perueduca.pe/docentes/planificaciones-curricular.html
PLATAFORMA WEB DEL MINEDU https://aprendoencasa.pe/#/
PARA EL ESTUDIANTE:
Plataforma del MINEDU. https://aprendoencasa.pe/#/
Fichas de actividades elaboradas por el docente Formatos en PDF; u otro de fácil acceso para el estudiante.
Recursos bibliográficos Cuaderno de trabajo; texto de grado

LISTA DE COTEJOS PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS INDICADORES

INICIO PROCESO LOGRO LOGRO
ESPERADO DESTACADO
Establece relaciones entre datos, valores desconocidos y los representa mediante dos ecuaciones
lineales
ACTIVIDAD Expresa su comprensión sobre la solución de un sistema de ecuaciones lineales.
1
Selecciona y combina estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o procedimientos para
resolver un sistema de ecuaciones lineales
Plantea afirmaciones sobre el conjunto solución que satisfacen dos ecuaciones simultáneamente u
otras relaciones que descubre

Establece relaciones entre datos, valores desconocidos y los representa mediante dos ecuaciones
lineales
ACTIVIDAD Expresa su comprensión sobre la solución de un sistema de ecuaciones lineales.
2
Selecciona y combina estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o procedimientos para
resolver un sistema de ecuaciones lineales
Plantea afirmaciones sobre el conjunto solución que satisfacen dos ecuaciones simultáneamente u
otras relaciones que descubre

Establece relaciones entre datos, valores desconocidos y los representa mediante dos ecuaciones
lineales
ACTIVIDAD Expresa su comprensión sobre la solución de un sistema de ecuaciones lineales.
3
Selecciona y combina estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o procedimientos para
resolver un sistema de ecuaciones lineales
Plantea afirmaciones sobre el conjunto solución que satisfacen dos ecuaciones simultáneamente u
otras relaciones que descubre

Establece relaciones entre datos, valores desconocidos y los transforma en términos de progresión
geométrica
ACTIVIDAD
4 Expresa con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la regla de formación de una progresión
geométrica
Selecciona y combina estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o procedimientos para
hallar términos de una progresión geométrica
Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término y su regla de formación en
una progresión geométrica.
 Establece relaciones entre datos, valores desconocidos y los transforma en términos de progresión
geométrica
ACTIVIDAD Expresa con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la regla de formación de una progresión
5 geométrica
Selecciona y combina estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o procedimientos para
hallar términos de una progresión geométrica
Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término y su regla de formación en
una progresión geométrica.

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PROF. SILTER CAPARACHÍN T.