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Diego Esp.
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Test orientación Psicológica “1”
1. ¿A qué actividad principal de la orientación pertenece a este enunciado?

Consiste en la atención educativa al desarrollo desde edades tempranas,
con el fin de detectar y prevenir efectos socio-educativos adversos,
discapacidades sin adaptaciones y desajustes funcionales, psíquicos y
sociales.
a. Funciones ligadas a la orientación, asesoramiento profesional y vocacional.
b. Funciones preventivas.
c. Intervención en la mejora del acto educativo
d. Intervención ante las necesidades educativas especiales de los alumnos
2. Hervás Avilés plantea algunos principios de la orientación, ¿A qué

principio hace referencia este enunciado? Consiste en preparar a las
personas para posibles crisis, de tal modo que puedan superarlas si se
presentan.
a. El empowerment
b. Principio de desarrollo
c. Principio de prevención
d. Principio de intervención social
3. Algunas corrientes y movimientos han configurado el estado actual de la

orientación psicológica o personal, en que modelo el propósito es
acompañar a las personas y escucharlas obstaculizando lo menos posible
su proceso de autoconocimiento, absteniéndose de interpretaciones o
juicios.
a. La educación del carácter
b. El modelo de Counselling de Carl Rogers
c. El movimiento de la higiene personal
d. Todas las anteriores
4. ¿Cuáles son las características que debe poseer el orientador?

a. Empatía
b. Aceptación positiva incondicional
c. Todas las anteriores
d. Autenticidad
5. En Ecuador, la orientación inicia desde lo vocacional y profesional en la

década de los 50s, existen algunos años cruciales en la evolución de la
orientación. ¿Qué ocurrió en el año 1996?
a. Se incorpora la División Nacional de Orientación Educativa, Vocacional y

Bienestar Estudiantil.
b. Planes de desarrollo dirigidos a la cualificación profesional, según Ley de
Educación y Cultura.
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c. Servicios de orientación educativa y vocacional en secundarias dispuesto en

las Resolución 2030 de 13 de junio del Ministerio de Educación.
d. Reglamento General de Orientación Educativa, Vocacional y Bienestar.
6. ¿En qué continente, los servicios de orientación surgieron y se

desarrollaron con un carácter estatal, a diferencia de Norteamérica que lo
hizo de modo privado?
a. América
b. Asia
a. Europa
b. África

Se promueve y gestiona la organización, planificación, desarrollo y
evaluación de los procesos de orientación y asesoramiento profesional y
vocacional.
a. Intervención ante las necesidades educativas especiales de los alumnos
b. Funciones ligadas a la orientación, asesoramiento profesional y vocacional.
c. Funciones preventivas
d. Intervención en la mejora del acto educativo
8. ¿A qué ámbito implicado en la orientación hace referencia este

enunciado? Se guía a la persona para mejorar su interacción con sus
diferentes entornos y su aportación a la comunidad. A su vez, se trabajan
las dinámicas grupales de las comunidades.
a. Ámbito personal
b. Ámbito organizacional e institucional
c. Ámbito familiar
d. Socio- comunitario

Consiste en la atención educativa al desarrollo desde edades tempranas,
con el fin de detectar y prevenir efectos socio-educativos adversos,
discapacidades sin adaptaciones y desajustes funcionales, psíquicos y
sociales.
a. Funciones ligadas a la orientación, asesoramiento profesional y vocacional.
b. Funciones preventivas
c. Intervención ante las necesidades educativas especiales de los alumnos
d. Intervención en la mejora del acto educativo.

enunciado? Movilización de recursos personales para la resolución de
problemas y el desarrollo humano.
a. Ámbito sanitario
b. Ámbito organizacional
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c. Ámbito familiar
d. Ámbito personal

a. Se incorpora la División Nacional de Orientación Educativa, Vocacional y
b. Planes de desarrollo dirigidos a la cualificación profesional, según Ley de
c. Servicios de orientación educativa y vocacional en secundarias dispuesto en

enunciado? Mejora de la calidad de los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
a. Ámbito comunitario
b. Ámbito educativo
c. Ámbito familiar
d. Ámbito personal
13. Hervás Avilés plantea algunos principios de orientación. ¿A qué principio

hace referencia este enunciado? bajo este principio se consideran los
aspectos contextuales del individuo para desarrollar la acción
orientadora.
a. Principio de intervención social
b. Principio de desarrollo
c. El empowerment
d. Principio de prevención
14. ¿En qué se enfoca la orientación profesional?

a. Todas las anteriores
b. Se enfoca en mejorar la funcionalidad y dinámica familiar
c. Se enfoca en guiar a la persona para la selección adecuada de oportunidades
según sus aptitudes, intereses y objetivos.
d. Se enfoca en ayudar a la persona a escoger la mejor alternativa de estudios
superiores-universitarios
15. Hervás Avilés plantea algunos principios de orientación. ¿A qué principio

hace referencia este enunciado? bajo este principio se consideran los
aspectos contextuales del individuo para desarrollar la acción
orientadora.
a. Desarrollo lógico, personal y educativo de los principios.
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b. Desarrollo cognitivo, emocional y educación moral

d. Desarrollo emocional, evolutivo y moral
16. Sobre las aristas de la orientación a qué tipo de orientación hace

referencia este enunciado: Es el preámbulo del counselling, focalizándose
en las inquietudes existenciales y problemas personales de los individuos.
a. La orientación como ayuda individualizada

b. Todas las anteriores
c. La orientación como proceso educativo
d. La orientación como selección profesional
17. ¿Qué tipo de proceso de orientación alude a sugerencias para mejorar la

funcionalidad y dinámica familiar?
a. Orientación vocacional
b. Orientación profesional
c. Orientación laboral
d. Orientación familiar

a. Planes de desarrollo dirigidos a la cualificación profesional, según Ley de

b. Servicios de orientación educativa y vocacional en secundarias dispuesto en
c. Se incorpora la División Nacional de Orientación Educativa, Vocacional y

Su fin es la adecuación de las situaciones educacionales a las
características individuales y/o grupales. Lo anterior se realiza mediante
asesoramiento didáctico, la organización y planificación, programación,
asesoramiento, actualización y la intervención sobre las funciones
formativas y educativas realizadas con el alumnado.
a. Intervención en la mejora del acto educativo

b. Funciones ligadas a la orientación, asesoramiento profesional y vocacional.
c. Funciones preventivas.
d. Intervención ante las necesidades educativas especiales de los alumnos
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20. Sobre las aristas de la orientación a qué tipo de orientación hace

referencia este enunciado: Surge como respuesta a los requerimientos de
mano de obra cualificada de la sociedad industrial.
a. La orientación como proceso educativo

b. La orientación como selección profesional
d. La orientación como ayuda individualizada
1. Que marca las nuevas tendencias de los modelos de orientación

a. El orientador utiliza un modo de hacer y recurra a pocas estrategias
dependiendo del momento y del escenario en que se producen las demandas.
b. La necesidad de atender a una sola demanda por parte del centro escolar.
c. Potencia y crea unas estrategias organizativas que permiten asegurar que la
escuela es un espacio libre que permita el desarrollo general de las
inteligencias múltiples.
d. La necesidad de atender a múltiples y diversas demandas por parte de los
centros escolares implica que el orientador utilice diferentes modos de hacer
y recurra a distintas estrategias dependiendo del momento y del escenario en
que se producen las demandas.
2. ¿Qué adquiere el grupo en la orientación grupal?

a. Adquiere un sentido no claro sobre lo que quiere, busca y necesita
b. Adquiere una perspectiva del desinterés por el contenido del conocimiento.
c. Adquiere un sentido claro sobre lo que quiere, busca y necesita.
d. Adquiere una perspectiva de las tareas que como grupo enfrentan
3. Para la educación no directiva ¿cuál es la función del educador o

maestro?
a. El papel que cumplen no es de mucha importancia.
b. Representa un papel importantísimo, ya que del equipo pedagógico depende
el entorno y el respeto hacia los niños y hacia el aprendizaje.
c. Representa un papel importantísimo, ya que del equipo pedagógico no
depende el entorno y el respeto hacia los niños y hacia el aprendizaje
d. El equipo pedagógico depende sólo de la institución
4. ¿A qué se refiere la orientación grupal?

a. Se refiere a la dirección que una sola persona y que, por lo tanto, cada uno
de la familia, debe tener respecto a las tareas que como individuo enfrentan.
b. Se refiere a la dirección que un grupo y que, por lo tanto, cada uno de sus
miembros, debe tener respecto a las tareas que como grupo enfrentan.
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c. Se refiere a la instancia en la que la persona puede adquirir en sentido no

claro sobre lo que quiere.
d. Se refiere a la transformación que un grupo y que, por lo tanto, cada uno de
sus miembros, debe tener respecto a las tareas que como grupo enfrentan
5. En las nuevas tendencias de los modelos de orientación sea el modelo

que se escoja debe garantizar
b. Espacios y recursos adecuados y suficientes en los centros para realizar las
tareas de orientación
c. La coordinación vertical y horizontal
d. Las actuaciones en la zona educativa en la que se ubica el centro.
6. De las características que abogan por un modelo de intervención a cuál

pertenece el siguiente enunciado: el orientador presta atención a la consulta de
la institución y al profesorado, no a la intervención directa en el aula.
a. Grupal
b. Proactiva
c. Interna
d. Prioritariamente directa (es indirecta, está mal formulada la respuesta).
7. Respecto a las funciones del profesional de la orientación, es necesario:

a. Delimitar las funciones a través de la normativa correspondiente e
instrucciones que permitan atender las necesidades - la coordinación con los
centros debe concretarse mediante planes de actuación ofreciendo la
oportuna formación- que las funciones del profesional de la orientación no
deben solaparse.
1 pregunta
b. Su objetivo fundamental es la presencia de un espacio en el que los jóvenes con la misma
puedan acceder a un mejoramiento de las relaciones interpersonales

respuesta 2
veces
priorizando el diálogo y la escucha mutua
c. Delimitar las funciones a través de la normativa correspondiente e
instrucciones que permitan atender las necesidades - la coordinación con los
centros debe concretarse mediante planes de actuación ofreciendo la
oportuna formación- que las funciones del profesional de la orientación no
deben solaparse.
d. se refiere a la dirección que un grupo y que, por lo tanto, cada uno de sus
miembros, debe tener respecto a las tareas que como grupo enfrentan
8. ¿Cuál de las siguientes funciones NO pertenecen a las de un profesor

orientador?
a. Dispone de una hora semanal para la atención a los padres.
b. El profesor orientador se encuentra con sus alumnos una vez al año.
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c. Cada grupo cuenta con un profesor orientador que, a la vez, es profesor de

una de las asignaturas curriculares.
d. Realiza un seguimiento minucioso del rendimiento y la conducta de sus
alumnos y convoca a la familia si en algún momento se detectan problemas
en estos niveles.
9. Cuáles son las características que abogan por un modelo de intervención

las cuales encajan con el modelo de programas.
a. Modelos- enfoques - estrategias
b. Prioritariamente indirecta - grupal - interna - proactiva - a través de sistemas
de programas integrados.
c. Diagnostico - intervención - seguimiento
d. Modelos - intervención – estrategias
10. ¿Cuál rol NO debe cumplir el orientador grupal en la educación de

valores de sus alumnos?
a. No respetar la diversidad cultural y racial sin ningún tipo do atisbo de
discriminación.
b. Respetar la pluralidad religiosa, ideológica y política, fomentando el diálogo
y la tolerancia entre los que manifiestan diferentes perspectivas u opciones.
c. Promover el interés por el saber, la autodisciplina, la responsabilidad y la
autonomía personal.
d. Atender las necesidades educativas individualizadas, respetando la libertad y
el derecho a la singularización.

pertenece el siguiente enunciado: la intervención debe enfocarse a la
prevención y el desarrollo, aunque, en ocasiones, para atender a ciertas
necesidades especiales, se requiere una intervención remedial.
a. Prioritariamente directa
b. Grupal
c. Proactiva
d. Interna
12. ¿Qué es la educación no directiva?

a. Es un modelo educativo que sitúa al adulto mayor en el centro de aprendizaje
creando las condiciones y los entornos adecuados para que los niños
construyan los aprendizajes a partir de sus investigaciones y sus
descubrimientos.
b. Es un modelo educativo que sitúa al niño en el centro de aprendizaje creando
las condiciones y los entornos adecuados para que los niños construyan los
aprendizajes a partir de sus investigaciones y sus descubrimientos.
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c. Es un modelo clínico que sitúa al adulto mayor en el centro de aprendizaje

descubrimientos.
d. Es un modelo clínico que sitúa al adulto en el centro social.
13. En que se centra el modelo educativo

a. Guía
b. Aprendizaje
c. Comportamientos
d. Enseñanza

pertenece el siguiente enunciado: estos programas son realizados por
parte del profesorado y los tutores, aunque, en ocasiones, será necesaria
la intervención directa del profesional de la orientación.
a. A través de sistema de programas integrados (SPI)

b. Prioritariamente directa
c. Interna
d. Grupal
La educación no directiva parte de la base que el aprendizaje y la educación

necesitan unas condiciones para desarrollarse correctamente. ¿cuáles son estas
condiciones?
a. Inseguridad, la calma, el clima de compañerismo, la presencia de los adultos,

la confianza hacia los niños y la ética y la estética que rodean todos los
espacios permiten que pueda asegurar el bienestar de todos los niños.
b. Bienestar, la calma, el clima de compañerismo, la no presencia de los adultos,
la confianza hacia los niños y la ética y sin importar la estética que rodean
todos los espacios permiten que pueda asegurar el bienestar de todos los
niños.
c. Bienestar, la calma, el clima de compañerismo, la presencia de los adultos, la
confianza hacia los niños y la ética y la estética que rodean todos los espacios
permiten que pueda asegurar el bienestar de todos los niños.
d. la libre circulación de pensamiento, la experimentación y la investigación
como motor de investigación, y el adulto como acompañante en todos los
procesos de aprendizaje.
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1. ¿A qué componente de la teoría triangular del amor hace referencia

este contenido, consiste en la capacidad de compartir sentimientos,
sentirse acompañado y saber que el otro tiene intereses similares
con respecto a la relación?
a. Compromiso
b. Intimidad
c. Lealtad
d. Pasión
2. Según la teoría de sistemas descrita por Bertalanffy ¿Qué es la
familia?
a. La familia no es un sistema social abierto y jerárquico, que intercambian
información entre los miembros de la misma y con su entorno.
b. La familia es un sistema individual cerrado y jerárquico, que no
intercambian información entre los miembros de la misma y con su
entorno.
c. La familia es un sistema social abierto y jerárquico, que intercambian
información entre los miembros de la misma y con su entorno
3. ¿En qué consiste la orientación vocacional?
a. Consiste en un proceso que ayuda a las personas en la elección de una
profesión, el cual va desde desfavorecer el conocimiento de los intereses
de los demás hasta el diagnóstico de las posibilidades reales de acceso
a su ejercicio.
b. Consiste en un proceso que ayuda a las personas en la elección de una
profesión, el cual va desde favorecer el conocimiento de los propios
intereses hasta el diagnóstico de las posibilidades reales de acceso a su
ejercicio.
c. Consiste en un proceso que ayuda a las personas en la elección de un
trabajo.
d. Consiste en un proceso que ayuda a las personas en la elección de un
método de intervención psicológica.
4. ¿Cómo es considerada la familia nuclear?
a. consiste en aquella formada por una pareja, en la cual al menos uno de
sus miembros aporta un hijo o hija de una relación previa.
b. aquel grupo familiar integrado por las figuras parentales y sus hijos/as.
c. es aquella donde, además de los miembros nucleares, se adscriben
miembros de otras generaciones (abuelos/as, tíos/as, sobrinos/as,
nietos/as, etc.).
d. en este tipo ambos miembros de la nueva pareja aportan hijos o hijas en
su nueva relación; es posible que esta familia sea con hijos comunes.
5. ¿Cuáles son las intervenciones del modelo estructural
a. Redificaciones - tareas
b. Acomodación - restructuración
c. Hipótesis - circularidad
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6. ¿Qué recomendaciones presentan para mejorar la funcionalidad de

una pareja según el autor Luque, 2020?
a. Establecer unos límites - conocer a la pareja
b. Terapia de pareja o terapia grupal - pedir perdón y perdonar - cultivar la
relación
d. Espacio común y espacio propio - libertad - buena comunicación
7. ¿Cuáles de las directrices fundamentales de la escuela de Milán, que
Consiste en indagar de qué manera ve un tercero una relación
diádica, es decir, cada uno de los miembros de la familia será
invitado a expresar cómo ve la relación entre otros dos miembros en
específico?
b. Neutralidad
c. Circularidad
d. Hipótesis
8. ¿Para el autor Cabrera qué es una pareja?
a. Una pareja es la conformada por dos personas que han tenido, tienen y
tendrán un continuo comportamiento en sus expresiones de sexo,
amistad, pasión e intimidad.
b. Una pareja es la conformada por una persona, sin relación alguna con
otros individuos.
c. Una pareja es la conformada por dos personas que no tienen un continuo
comportamiento en sus expresiones de sexo, amistad, pasión e intimidad.
d. Todas las anteriores.
9. ¿Cuáles son las directrices fundamentales de la escuela de Milán,
para coordinar la sesión terapéutica?
a. Hipótesis
c. Circularidad
d. Neutralidad
10. ¿Cuáles son los componentes de la teoría triangular del amor?
b. La pasión, el compromiso y la intimidad.
c. La pasión, el sexo, la amabilidad
d. La pasión, el amor, la lealtad
11. ¿Cuáles de las directrices fundamentales de la escuela de Milán,
tiene la capacidad el terapeuta de abstenerse de tomar partido por
alguno de los miembros de la familia y, por tanto, no preferir
evaluación alguna?
b. Hipótesis
c. Neutralidad
d. Circularidad
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12. ¿Cómo es considerada la familia reconstruida?

a. aquel grupo familiar integrado por las figuras parentales y sus hijos/as.
b. consiste en aquella formada por una pareja, en la cual al menos uno de
sus miembros aporta un hijo o hija de una relación previa.
c. es aquella donde, además de los miembros nucleares, se adscriben
miembros de otras generaciones (abuelos/as, tíos/as, sobrinos/as,
nietos/as, etc.).
d. en este tipo ambos miembros de la nueva pareja aportan hijos o hijas en
su nueva relación; es posible que esta familia sea con hijos comunes.
13. ¿Qué estrategia genérica de intervención en orientación familiar
corresponde este enunciado, consiste en una serie de preguntas que
permiten a sus integrantes mejorar la comunicación emocional entre
sus miembros, es importante que las preguntas sean precisas y muy
claras para no causar malentendidos?
a. Dinámica familiar
b. Escultura familiar
c. Consejería
d. Clarificación
14. ¿A qué se refiere la restructuración del modelo estructural?
a. las tareas se focalizan a la modificación de conductas. Se pueden clasificar
en "directas" y "paradójicas".
b. ciertas etiquetas asignadas a las conductas individuales provocan dificultades
y otras son facilitadoras del cambio
c. a las acciones del terapeuta en torno a relacionarse con los miembros de la
familia y a las adaptaciones del terapeuta tendientes a lograr la alianza
d. las operaciones de "reestructuración" son intervenciones terapéuticas
diseñadas concretamente para modificar aquello que el terapeuta considera que
llevará al grupo familiar a la consecución de las metas
15. ¿Qué estrategia genérica de intervención en orientación familiar
corresponde este enunciado, Su finalidad es que la familia detecte su
propio problema, ¿proponga soluciones y el aplique de manera
contundente?
a. Escultura familiar
b. Dinámica familiar
c. Consejería
d. Clarificación y recapitulación
16. La teoría del apego surgió sobre la base de los niños huérfanos y
sin hogar tras la Segunda Guerra Mundial. ¿Qué puntos se
establecieron en la misma?
a. Necesidad innata del niño de unión con una figura principal de apego
(monotropía).
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b. La separación a corto plazo de una figura de apego conduce a la angustia.

La relación de apego del niño con su cuidador principal conduce al
desarrollo de un modelo de trabajo interno.
d. Un niño debe recibir el cuidado continuo de la figura de apego más
importante durante los primeros años de vida.
17. ¿Cuáles son las intervenciones de la terapia sistémica que resumen el
grupo de Palo Alto?
b. Acomodación - restructuración
c. Hipótesis - circularidad
d. Redificaciones – tareas
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¿Cuál es la triada relacional del modelo de consulta?

a. Consultor - consultante - promoción
b. Intervención - prevención - promoción
c. Intervención - prevención -cliente
d. Consultor - consultante – cliente
¿Qué etapa de la psicología evolutiva y del desarrollo hace referencia el
siguiente enunciado, esta etapa se da entre el nacimiento y los tres años
aproximadamente, en este periodo predominan las funciones sensoriales,
motoras y lingüísticas?
a. Primera infancia
b. Cuarta infancia
c. Segunda infancia
d. Tercera infancia
¿Cuáles son los enfoques del modelo de consulta?
a. Conductual - educativo o psicoeducativo
b. Basado en la salud mental - desarrollo de las organizaciones
d. Defensa – ecológico
¿Con que aspectos se destaca el modelo clínico?
b. La situación de ayuda se encuentra delimitada con claridad
c. El sujeto asiste a la consulta para recibir ayuda.
d. En el curso del proceso, el asesor genera condiciones para que exista
libertad en la expresión emocional-sentimental adjunta al problema
¿Cuáles son los modelos clásicos de la orientación psicológica?

a. Modelo clínico
c. Modelo de programas
d. Modelo de consulta
¿Cuál es la característica del modelo de consulta basado en el desarrollo
de las organizaciones?
a. Su finalidad es que el consultor facilite al consultante el uso de técnicas y
principios que permitan modificar una conducta en concreto. Se sustenta
en una perspectiva terapéutica en combinación con la preventiva y de
desarrollo.
b. El objetivo es que la persona que realiza la consulta logre una perspectiva
del problema que le permita mejorarlo. El trabajo del consultor se enfoca
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fundamentalmente en dicho cambio de actitud. Su función es

eminentemente terapéutica.
c. El propósito es asegurar que las personas accedan a las ayudas puestas
a disposición por las instituciones
d. La meta básica es que los miembros de una organización específica tengan
la convicción en el cambio y el beneficio a de este a sus interacciones y dinámica
organizacional.
¿Qué etapa de la psicología evolutiva y del desarrollo hace referencia el
siguiente enunciado, esta etapa se extiende hasta la pubertad, que por lo
general se da a los doce años en las niñas y a los catorce en los niños, esta
fase se caracteriza por el inicio de los pensamientos abstractos, la
capacidad de aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo?
a. Cuarta infancia
b. Segunda infancia
c. Tercera infancia
d. Primera infancia
¿Por cuales aspectos se caracteriza el modelo de consulta según el autor
Hervás?
a. Se suscita una relación simétrica entre personas o profesionales - Existe
aceptación y respeto, generando una situación de igualdad.
b. La consulta se fundamenta en un modelo relacional - Este modelo
promueve la información y formación de profesionales y para
profesionales.
d. Participan tres tipos de agentes: consultor-consultante-cliente - La
relación no solo se realiza en formato individual, sino también con
servicios, recursos y programas.
¿Cuál es la característica del modelo de consulta basado en la salud
mental?
a. La meta básica es que los miembros de una organización específica
tengan la convicción en el cambio y el beneficio a de este a sus
interacciones y dinámica organizacional.
b. Su finalidad es que el consultor facilite al consultante el uso de técnicas y
desarrollo.
c. El propósito es asegurar que las personas accedan a las ayudas puestas
d. El objetivo es que la persona que realiza la consulta logre una perspectiva
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¿De qué se trata el modelo counseling and Psychoterapy?

a. Se trata de una relación interpersonal entre el psicopedagogo y el grupo
que tiene como fin de mejorar la situación de estos y tomar soluciones
adecuadamente.
b. Se trata de una relación personal entre el orientador y el cliente que tiene
como fin de mejorar la situación de este y tomar soluciones
adecuadamente.
c. Se trata de una relación personal entre el psicólogo clínico y el cliente que
tiene como fin de mejorar la situación de este y tomar soluciones
adecuadamente.
d. Se trata de una relación interpersonal entre el orientador y el cliente que
tiene como fin de mejorar la situación de este y tomar soluciones
adecuadamente.
¿Cuál es la finalidad del tipo de procesos de aprendizaje del modelo de
programas?
a. Desarrollo de competencias necesarias para elegir la carrera de modo
adecuado, hacer frente al mundo laboral y lograr formación profesional.
b. Desarrollo de competencias cognitivas que conducen a una adecuada
salud mental, permitiendo afrontar situaciones cotidianas o complicadas,
riesgos, dificultades y problemas.
c. Desarrollo de la capacidad de auto-tolerancia y tolerancia hacia los
demás. Desarrollo de las competencias sociales para interactuar
adecuadamente con los demás.
d. Prevención de problemas de aprendizaje. Desarrollo de competencias de
estudio y aprendizaje.
¿Qué técnicas se utilizan en el modelo del clínico?
a. Entrevistas
e. Todas las anteriores
f. Test
e. Técnicas de comprensión
¿Cuál es la característica del modelo de consulta basado en lo
educativo o psicoeducativo?
a. El fin es ayudar al consultante a conocer los obstáculos para mejorar la
conducta del cliente, ayudarle a encontrar soluciones y adoptar nuevas
alternativas.
b. El propósito es asegurar que las personas accedan a las ayudas puestas
c. El objetivo es que la persona que realiza la consulta logre una perspectiva
d. Su finalidad es que el consultor facilite al consultante el uso de técnicas y
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desarrollo.
¿Cuáles son las metas del counseling?
b. Intervenir en la comprensión de sí mismo y del entorno - Lograr el
mantenimiento de la salud mental de la persona.
c. Definir o describir a la persona - Autodirigir el desarrollo de la persona.
d. Evaluar los rasgos de la persona - Predecir las probabilidades de éxito de
las actividades a desarrollar - Conocer las capacidades del individuo con
el fin de determinar su potencial.
La orientación psicopedagógica consiste en un proceso de ayuda
continuo que se basa en diferentes programas de carácter educativo.
¿Con el objetivo de potenciar el desarrollo?
a. Emocional
b. Académico y profesional
c. Intelectual - social
¿Cuál es la finalidad del tipo de orientación profesional del modelo de
programas?
a. Desarrollo de la capacidad de auto-tolerancia y tolerancia hacia los
demás. Desarrollo de las competencias sociales para interactuar
adecuadamente con los demás.
b. Desarrollo de competencias cognitivas que conducen a una adecuada
salud mental, permitiendo afrontar situaciones cotidianas o complicadas,
riesgos, dificultades y problemas.
c. Desarrollo de competencias necesarias para elegir la carrera de modo
adecuado, hacer frente al mundo laboral y lograr formación profesional.
d. Prevención de problemas de aprendizaje. Desarrollo de competencias de
estudio y aprendizaje.
¿En qué se centra el modelo de Carl Rogers en su obra Counseling and
Psychoterapy?
a. Centrados en la persona y no en el problema
b. Centrados en el colectivo y no en el problema
c. Centrados en el problema y no en el colectivo
d. Centrados en el problema no en la persona
¿Cómo se define el modelo de consulta según Sanchiz?
a. Se define como "la relación entre dos profesionales generalmente de
diferentes campos: un consultor (orientador, psicopedagogo) y un
consultante (profesor, tutor, familia, que plantea una serie de actividades
con el fin de ayudar/asesorar a una tercera persona o institución ".
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b. Se define como "la relación entre dos profesionales generalmente del

mismo campo: un consultor y un consultante.
c. Se define como "la relación entre varios profesionales generalmente de
diferentes campos: dos consultores (orientador, psicopedagogo) y un
consultante (profesor, tutor, familia, que no plantean una serie de
actividades con el fin de ayudar/asesorar a una tercera institución.
d. Se define como "la relación entre dos profesionales generalmente del
mismo campo: un consultor y un consultante.
¿Cuáles son los hitos evolutivos que se dan a nivel psíquico?
a. La moralidad y la sociabilidad
c. La afectividad - es la edad de la gracia
d. El desarrollo de la memoria y la imaginación
¿Con que aspectos se destaca el modelo clínico?
a. El asesor detecta y clarifica los sentimientos negativos.
b. El asesor identifica y clarifica los sentimientos positivos.
c. La expresión sentimental-emocional genera situaciones que fomentan el
crecimiento.
¿Cuáles son los hitos evolutivos que se dan a nivel psíquico?
a. El desarrollo de la memoria y la imaginación
b. La moralidad y la sociabilidad
d. La afectividad-es la edad de la gracia
¿Cuál es la característica del modelo de consulta basado en defensa?
desarrollo.
a disposición por las instituciones.
c. La meta básica es que los miembros de una organización específica
fundamentalmente en dicho cambio de actitud. Du función es
Para la Bristish Association for Counseling, el modelo clínico se interpreta
como la utilización hábil y fundamentada de la relación y la comunicación
¿Con qué fin?
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a. Con el fin de desarrollar los recursos personales

b. Con el fin de desarrollar el crecimiento emocional
d. Con el fin de desarrollar el autoconocimiento, la aceptación
¿Qué aspectos destaca Sanchiz en el modelo de programas?

a. Los programas necesitan ser comprensivos, considerando todos los
elementos del contexto educativo.
b. La definición de los programas debe fundamentarse en el principio de
prevención.
d. Los programas psicopedagógicos comparten características con otros
programas de naturaleza educativa: Objetivos, contenidos, metodología,
evaluación, etc.
¿Según Repetto como define el modelo de programas?
a. todas las anteriores
b. se trata de “una relación interpersonal entre el orientador y el cliente que
tiene como fin mejorar la situación de este y tomar soluciones
adecuadamente"
c. se define como "la relación entre dos profesionales generalmente de
diferentes campos: un consultor (orientador, psicopedagogo) y un
consultante (profesor, tutor, familia, que plantean una serie de actividades
con el fin de ayudar/asesorar a una tercera persona o institución”
d. Toda actividad preventiva, evolutiva, educativa o remedial que, teorética
mente fundamentada, planificada de modo sistemático y aplicada per un
conjunto de profesionales de modo colaborativo, pretende lograr
determinados objetivos en respuesta a las necesidades detectadas en un
comunitario, familiar o empresarial.
¿Cuál es la característica del modelo de consulta basado en la defensa?
desarrollo.
a disposición por las instituciones.
c. La meta básica es que los miembros de una organización específica
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Preguntas de Examen
La orientación psicológica es un proceso ________ de asistencia a

personas en proceso formativo sea el ámbito_______ como________.
a. Psicológico - personal - profesional
b. Actual - personal - grupal
c. Sistemático - personal - grupal
d. Sistemático - personal – profesional
Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta referente a: Recursos para

la efectividad de la orientación psicológica
a. No Llevar la lógica del proceso con la lógica verbal del sujeto
b. Tener presente los límites en la relación orientador-orientando (afectivos,
tiempo, acción).
c. Tener presente los límites en la relación cliente-orientado (afectivos, tiempo,
acción).
d. Trabajar las manifestaciones pasadas porque el pasado es sentido y vivido
por la percepción presente que tiene del pasado
¿Cuál es el objetivo del psicólogo en la educación?

a. El objetivo de trabajo del psicólogo es la intervención sobre las conductas
humanos en situaciones de problemática social
b. El objetivo de trabajo es la intervención sobre los pensamientos y sentimientos
en el sistema familiar.
c. El objetivo de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento
humano, en situaciones sociales, mediante el
desarrollo de las capacidades de las personas.
d. El objetivo de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento
humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades
de las personas.
La orientación grupal se refiere a la .............que un grupo y que, por lo

tanto, cada uno de sus miembros, debe tener respecto a las tareas que
enfrentan.
a. Dirección
b. Relación
c. Unión
d. Orientación
Uno de los recursos para la efectividad de la orientación psicológica es el

siguiente: ayudar es acompañar, facilitar, colaborar, guiar; no es....
a. No es llevar lógica
b. No es presentar límites en la relación orientador - orientado.
Diego Esp.
c. No es recetar, aconsejar, suplantar

d. No es trabajar las manifestaciones
A que técnica básica del orientador hace referencia este contenido: Al

inicio de cada sesión es importante valorar que percibe la persona respecto
a su progreso. Se pregunta qué logros han hecho... cómo se ven ellos
respecto a su situación personal
a. Dar información
b. Formular preguntas de final abierto
c. Comprobar y evaluar progresos
d. Se consciente de la comunicación no verbal
El modelo clínico también se denomina como ....................................

a. Counselling
b. Consejo
c. Atención individualizada
d. Todas las opciones son correctas
La comunicación refleja la ......................................................y cooperación

mutua, y es también condición del desarrollo de la individualidad,
originalidad e integridad de los mismos
a. necesidad objetiva de los hombres de asociación

b. Todas las opciones son correctas
c. innecesidad objetiva de las mujeres de cierta asociación
d. necesidad subjetiva de los hombres de alguna asociación
Según el............................... en su postulado principal el aprendizaje es

producto de "las actividades involucradas en el pensamiento,
razonamiento, toma de decisiones, memoria, solución de problemas y
todas las otras formas de procesos mentales superiores" (Baron,1996)
a. Modelo humanístico
b. Modelo sistémico
c. Modelo dinámico
d. Modelo cognitivo
El modelo de programas parece surgir a principios ......................

a. de los años ochenta debido a la insuficiencia del modelo clínico de atención
individualizada, que no permitía la intervención a nivel grupal, y a las limitaciones
del modelo de servicios
b. de los años noventa debido a la insuficiencia del modelo clínico de atención
del modelo de servicios.
Diego Esp.
c. de los años setenta debido a la insuficiencia del modelo clínico de atención

del modelo de servicios.
d. de los años sesenta debido a la insuficiencia del modelo clínico de atención
del modelo de servicios
El trabajo del psicólogo implica 2 grandes objetivos:

a. Diagnóstico y evaluación
b. Tratamiento e intervención
c. Evaluación e intervención
d. Diagnóstico y tratamiento
En los recursos para la efectividad de la orientación psicológica se debe

tener presente los límites en la relación orientador- orientado, lo cual
incluye:
a. Motivo -demanda -problema
b. Efectivos- realidad - acción
c. Afectivos - demanda -acción
d. Afectivos- tiempo- acción
¿Cuáles situaciones especiales se constituyen en la terapia?

b. Cuando existe una enfermedad física incapacitante.
c. Cuando no hay un problema aparente
d. Cuando uno o ambos miembros padecen algún trastorno mental (alcoholismo,
juego patológico, trastorno afectivo bipolar o depresión)
¿Qué ha necesitado Lilia Stevens para intervenir en el aula de orientación

psicológica en la enseñanza superior?
a. problemas de convivencia familiar, crisis de desarrollo psicológico con
repercusión en los procesos de autoestima y aprendizaje escolar y agresividad
escolar en niños y adolescentes.
b. problemas de deficiencia familiar, crisis de amparo psicológico con
repercusión en los procesos de baja autoestima y
aprendizaje escolar y agresividad escolar en niños y adolescentes.
c. problemas de inconvivencia familiar, crisis de no desarrollo psicológico con
repercusión en los procesos de mala autoestima y
aprendizaje escolar y agresividad escolar en niños y adolescentes.
d. Todas las opciones son correctas.
Complete el siguiente enunciado: ..................es situar algo en su verdadero

camino o sentido.
a. Orientar
Diego Esp.
b. Orpimientar
c. Tutorar
d. Oxipientar
De las siguientes afirmaciones cual no es correcta referente a algunas

situaciones especiales en la terapia las constituyen:
a. Cuando uno o ambos miembros padecen algún trastorno mental (alcoholismo,
juego patológico, trastorno afectivo bipolar o depresión)
b. Cuando existe una enfermedad física incapacitante
c. Que los cónyuges presenten un frente unido que frustre los esfuerzos del
terapeuta por efectuar un cambio o que el terapeuta considere que puede ser
más conveniente una terapia individual.
d. Cuando no hay un problema aparente
Generalmente cuando la pareja decide acudir al tratamiento es porque:

a. lleva mucho tiempo intentando solucionar los conflictos, no sabe encontrar las
respuestas inapropiadas y repite conductas inadecuadas
b. lleva poco tiempo intentando solucionar los conflictos, no sabe encontrar las
respuestas apropiadas y repite conductas inadecuadas
c. lleva algún tiempo intentando solucionar los conflictos, no sabe encontrar las
d. lleva algún tiempo intentando solucionar los conflictos, ha encontrado las
¿Qué apoyo psicológico te ofrecen nuestros psicólogos?

a. Brinda atención agrupada a las y los estudiantes, para el autoconocimiento y
la toma de decisiones que mejoren su calidad de vida.
b. Brinda atención organizada a las y los estudiantes, para el autoconocimiento
y la toma de decisiones que mejoren su calidad de vida.
c. Brinda atención individualizada a las y los estudiantes, para el
autoconocimiento y la toma de decisiones que mejoren su calidad de vida.
d. Ninguna de las opciones es correcta
Según Kelly (1972) Orientación es la .................................................

a. El conjunto de intervenciones especializadas dirigidas a la optimización del
nivel de logro global (instructivo y personal) del proceso de enseñanza
aprendizaje
b. La fase del proceso educativo que consiste en el cálculo de capacidades,
intereses y necesidades del individuo para aconsejarle acerca de sus problemas,
asistirle en la formulación de planes para aprovechar al máximo sus facultades
y ayudarle a tomar decisiones y a realizar adaptaciones que sirvan para
promover su bienestar en la escuela, en la vida y en la eternidad.
Diego Esp.
c. Que el sujeto sepa conocerse en profundidad, aprenda a comprender y

organizar su propia vida y a tomar decisiones coherentes con las que habrá de
ser consecuente
d. Un proceso de ayuda inserto en la actividad educativa, cuyo objetivo es
contribuir al desarrollo integral del alumno, con el fin de capacitarle para un
aprendizaje autónomo y una participación activa, crítica y transformadora en la
sociedad.
Las demandas terapéuticas han cambiado considerablemente en los

últimos años. Ahora se tiende a consultar, además de por los cuadros
clínicos tradicionales, por problemas menores, que, sin constituir
propiamente trastornos mentales, reflejan una patología del sufrimiento o
de la infelicidad. Entre ellos tenemos:
a. Los conflictos de pareja o la ruptura de pareja no deseada.
b. Todas las opciones son correctas
c. Los problemas de estrés laboral.
d. El duelo por la pérdida de un ser querido
De los recursos de la concepción rogeriana para la efectividad de las

acciones terapéuticas, pertenece a este enunciado: Es una forma peculiar
de relación orientador- orientando, donde el terapeuta se niega a orientar
al cliente en una determinada dirección, y evita llevar al individuo a pensar,
sentir y actuar según el esquema determinado.
a. Sus principios teóricos lo llevaron a tener una seriedad y rectitud
b. El aspecto más valioso del conocimiento científico
c. Expresa la primacía del orden subjetivo
d. La no directividad en la relación de ayuda.
El concepto de................ es tan amplio y abarca tantos modos de prestar

ayuda a una población de cualquier tipo que se la considera como un
servicio o grupos de servicios especializados o una manera de actuar.
a. Psicopatología
b. Psicología
c. Orientación
d. Psicología Social
El proceso de orientación psicológica busca ...............y no una solución

a. una meta
b. una Veta
c. varias metas
d. una solución
Escoja la opción correcta: es el profesional de la psicología cuyo objetivo

de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano,
Diego Esp.
en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de

las personas, grupos e instituciones.
a. El Psicólogo/a de la Educación
b. El Psicólogo/a organizacional
c. El Psicólogo/a empresarial
d. El Psicólogo/a clínica/o
A que profesional le compete hacer la reflexión e intervención sobre el

comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el
desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones.
a. Al Psicólogo/a de la organización
b. Todo profesional en psicología puede hacerlo
c. Al Psicólogo/a clínico
d. Al Psicólogo/a de la Educación
El TEPT aparece en una proporción importante...............................

a. De personas como secuela tras haber atravesado una situación moderada
para su integridad psíquica y social
b. De personas como lesión tras haber atravesado una situación riesgosa para
su integridad psíquica y física
c. De personas como lesión tras haber atravesado una situación moderada para
d. De personas como secuela tras haber atravesado una situación riesgosa para
¿Cómo se fundamenta esencialmente la orientación psicológica?

a. Intervención continua de principios de promoción, desarrollo de intervención
social, a través de la educación.
b. Intervención de principios de prevención, desarrollo e intervención individual
a través de terapia.
c. Intervención de principios de tratamiento, desarrollo de intervención individual.
d. Intervención continua de principios de prevención, desarrollo e intervención
social, a través de la educación.
Es un juicio cuya finalidad es establecer, tomando en consideración un

conjunto de criterios o normas, el valor, la importancia o el significado de
algo:
a. Concepto
b. Definición
c. Evaluación
d. Investigación
Diego Esp.
¿Cuál de las siguientes perspectivas teóricas no pertenece al modelo de

consulta?
a. El enfoque de la defensa
b. El enfoque de la salud mental
c. El enfoque conductual
d. El enfoque sistémico
¿Qué modelo permite integrar a los principios de prevención, desarrollo e

intervención social, extender la orientación a todos los alumnos e implicar
a los agentes educativos en la tarea orientadora?
a. Modelo de programas
b. Modelo clínico
c. Modelo de servicios
d. Modelo de consulta
Angi Delgado Unidad 1 Pag 7-11
Reactivos orientación psicológica Pag 7-11
1. Escoja la opción correcta.
Hervás Avilés (2006) planteó principios de la orientación tales como:
a) Principio de prevención.
b) Principio de desarrollo.
c) Principio de intervención social.
d) El empowerment.
e) Todas son correctas.
f) Ninguna es correcta.
Respuesta: e) Todas son correctas.
2. Este principio se enfoca en las competencias personales, conductas

saludables, inteligencia intrapersonal e interpersonal, con el fin de
atenuar posibles problemas que pudieran surgir.
d) El empowerment.
Respuesta: a) Principio de prevención.
3. Complete.
Según la orientación adquiere un carácter proactivo que se

anticipa a la aparición de todo aquello que suponga un obstáculo al
desarrollo de la persona y le impida superar crisis implícitas en el mismo.
Igualmente se considera que el entorno, la comunidad y su acción va más
allá del contexto escolar.
a) Álvarez.
b) Hervás Avilés.
c) Juan Huarte.
d) Rousseau.
Respuesta: b) Hervás Avilés.
4. Este principio consiste en el grado madurativo de la persona en cada una

de las áreas de vida del sujeto; el desarrollo, desde este principio, es un
proceso que conduce a la persona a reconvertirse.
d) El empowerment.
Respuesta: b) Principio de desarrollo.
5. Verdadero o Falso.
Para Martínez Clares (2002) este principio se materializa en la mejora de la

carrera profesional y al desarrollo del proyecto de vida de cada persona.
Respuesta: Verdadero.
6. Según este autor en el ámbito educativo, es necesario abarcar el contexto

social del estudiante, así como todos los componentes organizativos y
funcionales de la institución educativa.
a) Rodríguez Espinar.
b) Martínez Clares.
c) Álvarez.
d) Hervás Avilés.
Respuesta: a) Rodríguez Espinar.
7. Complete.
El empowerment es un término anglosajón cuya traducción es

tanto a nivel individual como a escala comunitaria.
a) Fortalecimiento grupal.
b) Fortalecimiento personal.
c) Fortalecimiento total.
d) Ninguna es correcta.
Respuesta: b) Fortalecimiento personal.
8. Este autor es representante de la psicología comunitaria, en 1987 define

al principio empowerment como el dominio que logra una persona en
aspectos que le corresponden y que le conviene resolver.
a) Martínez Clares.
b) Álvarez.
c) Hervás Avilés.
d) Rappaport.
Respuesta: d) Rappaport.
9. Según este autor, el empowerment les ayuda a efectuar dinámicas de

poder que facilitan la adquisición de habilidades, la toma de decisiones y
el mejoramiento grupal mediante el fortalecimiento personal.
a) Álvarez.
b) Hervás Avilés.
c) Rappaport.
d) McWhriter.
Respuesta: d) McWriter.
10. De los siguientes principios cuál de ellos se puede aplicar tanto en

contextos empresariales como escolares.
d) El empowerment.
Respuesta: d) El empowerment.
11. Elija la opción que no forma parte del grupo.
La orientación educativa es un proceso de ayuda y acompañamiento en

todas las aristas del desarrollo, implica varias áreas de intervención:
a) Orientación profesional.
b) Procesos de enseñanza-aprendizaje.
c) Proceso de atención.
d) Atención a la diversidad.
Respuesta: c) Proceso de atención.
La orientación educativa se realiza mediante modelos de intervención,

fundamentalmente alguno de los siguientes: modelo de consulta
(asesoramiento), modelo de programas y, aunque se sugiere usarlo lo menos
posible, el modelo clínico.
13. ¿Con que fin se realiza la orientación educativa?
a) Con el fin de prevenir cualquier obstáculo evolutivo.

b) Con el fin de empeorar la situación.
c) Con el fin de no lograr los objetivos.
d) Con el fin de mejorar aquella situación.
Respuesta: a) Con el fin de prevenir cualquier obstáculo evolutivo.
14. ¿Qué tipo de orientación se enfoca en ayudar a la persona a escoger la

mejor alternativa de estudios superiores-universitarios?
a) Orientación vocacional.
b) Orientación profesional.
c) Orientación laboral.
d) Orientación familiar.
Respuesta: b) Orientación profesional.
15. El siguiente texto corresponde a un tipo de orientación:
“Alude a sugerencias para mejorar la funcionalidad y dinámica familiar”
a) Orientación vocacional.
b) Orientación profesional.
c) Orientación laboral.
d) Orientación familiar.
Respuesta: d) Orientación familiar.
16. ¿Qué autor define a la orientación como un proceso por medio del cual
un profesional cualificado ofrece guía y acompañamiento a quién esté
atravesando por cambios o momentos difíciles en su vida y desea nuevas
herramientas para afrontarlos?
a) Ramírez Benítez.
b) Zambrano.
c) Rappaport.
d) Álvarez.
Respuesta: b) Zambrano.
Rappaport define a la orientación psicológica como una práctica profesional

que surge como un espacio profesional para potencializar recursos
personales.
Respuesta: Falso. El autor es Ramírez Benítez.
18. ¿En qué siglo nació el movimiento de la higiene personal, también

conocida como higienismo?
a) En la segunda mitad del siglo XX.
b) En la primera mitad del siglo XIX.
c) En la primera mitad del siglo XXI.
d) En la segunda mitad del siglo XXI
Respuesta: b) En la primera mitad el siglo XIX.
19. ¿A qué autor corresponde el modelo de Couseling?
a) Carl Rogers.
b) Ramírez Benítez.
c) Rappaport.
d) Zambrano.
Respuesta: a) Carl Rogers.
La psicología y la educación presentan una relación muy cercana. La

asociación que surge de ambas se enraíza en procesos psicológicos
básicos, como pueden ser la memoria, la atención o el aprendizaje.
21. ¿Cuál es la finalidad de la educación personalizada de Víctor García Hoz?
a) Acompañar a las personas y escucharlas obstaculizando lo

menos posible su proceso de autoconocimiento.
b) Ayudar a hacer efectiva la libertad personal de los

estudiantes, incrementando su capacidad para dirigir la
propia vida, de modo que esta pueda convertirse en un
proyecto personal.
c) Ambas son correctas.
d) Ninguna es correcta.
Respuesta: b) Ayudar a hacer efectiva la libertad personal de los estudiantes,

incrementando su capacidad para dirigir la propia vida, de modo que esta
pueda convertirse en un proyecto personal.
22 Si combinamos el apego evitativo y el apego ambivalente, se genera un cuarto tipo

de apego que es el:
a) Apego organizado
b) Apego desorganizado
c) Apego Seguro
d) Apego inseguro
23 Por lo general es más frecuente en situaciones de maltrato y/o violencia

intrafamiliar; se observa en entornos donde las figuras de apego son,
simultáneamente, positivas y negativas, satisfactorias y dañinas. Hablamos de:
a) Apego organizado
b) Apego desorganizado
c) Apego Seguro
d) Apego inseguro
24 La persona no muestra una preocupación frecuente por el abandono ni por el

excesivo compromiso. No se remite a una figura de apego en concreto, siendo capaz de
interactuar de modo equivalente con sus iguales. Prevalece la comodidad, la
tranquilidad y la confianza; se autoperciben como dignos de afecto y se orientan a la
calidez y estabilidad; presentan autoestima saludable, independencia y la búsqueda de
relaciones positivas. Nos referimos a:
a) Apego seguro adulto
b) Apego ambivalente adulto
c) Apego evitativo adulto
d) Ninguna de las anteriores
25 Tiende a presentar dificultades al momento de confiar en los demás y se siente

incómodo con las relaciones íntimas. Sus vínculos, por lo general, son más
superficiales, experimentando incomodidad y dificultades al expresar aspectos
profundos de sí a los demás. Tienen una menor sociabilidad aunque no les exime de
disfrutar de las relaciones; se pueden mostrar autorrepresivos, huidizos y aparentar
frialdad. Se refiere a:
a) Apego seguro adulto
b) Apego ambivalente adulto
c) Apego evitativo adulto
d) Ninguna de las anteriores
26 Conteste Verdadero o Falso: El apego ambivalente adulto es en el que la persona

puede pensar que es menos valorado de lo que merece. La identidad y el auto concepto
pueden estar afectados a tal punto de existir inseguridad con relación a querer/no
querer o ser/no ser querido. El sujeto desea una relación íntima y profunda, pero a su
vez esto puede provocar desconfianza y miedo. Se suele asociar este tipo de apego a
relaciones donde prima la dependencia, la codependencia o el miedo al abandono.
a) Verdadero
b) Falso
27 Complete: Con la teoría de __________se puede identificar el modo de

relacionamiento de los miembros de la pareja y trabajarlo hasta que adopte formas
más funcionales para la relación.
a) Sternberg
b) Bowlby
c) Luque
d) Bertalanffy
28 Implica saber cómo es su carácter, cuáles son sus inquietudes, sus metas, sus
gustos, su infancia, qué relación tiene con sus amigos y familiares y cómo suele
reaccionar ante los problemas. Entre más se conozca una pareja mejor será la
comunicación y la relación en general.
a) Establecer limites
b) Conocer a la pareja
c) Libertad
d) Buena comunicación
29 Complete: Según ________ (1976), en su teoría de los sistemas, “la familia es un

sistema social abierto y jerárquico, que intercambia información entre los miembros
de la misma y con su entorno”.
a) Sternberg
b) Bowlby
c) Luque
d) Bertalanffy
30 Consiste en la capacidad que tiene el sistema de autorregularse ante los cambios

producidos por factores internos o externos.
a) Totalidad
b) Equilibrio o Homeostasis
c) Equifinalidad
d) Retroalimentación
31 31 La familia funciona como un todo, por tanto un cambio en una de sus

partes afecta al resto.
a) Totalidad
b) Equilibrio o Homeostasis
c) Equifinalidad
32 32 Capacidad con la que cuenta un sistema para alcanzar un objetivo,

haciendo uso de diferentes vías y partiendo de condiciones iniciales
diversas.
a) Totalidad
b) Multifinalidad
c) Equifinalidad
33 33 Es lo contrario a la multifinalidad, ya que partiendo de las mismas

condiciones iniciales es posible lograr diferentes objetivos.
a) Totalidad
b) Multifinalidad
c) Equifinalidad
34 34 Se refiere a la capacidad del sistema para retroalimentarse o

influenciarse recíprocamente para su crecimiento y desarrollo.
a) Totalidad
b) Multifinalidad
c) Equifinalidad
35 35 Las relaciones necesitan ser cuidadas; precisan tiempo, dedicación y

algo de ingenio cuando se tornan monótonas. Se sugiere incorporar ideas y
actividades nuevas, haciendo sentir bien al otro miembro de la pareja.
Hablamos de:
a) Gestión de los celos.
b) Cultivar la relación.
c) Pedir perdón y perdonar.
d) Ninguna es correcta
36 La pareja necesita mantenerlos a raya. Potencialmente destruyen las

relaciones, generan malestar a sí mismos y a la pareja.
a) Gestión de los celos.
b) Cultivar la relación.
c) Pedir perdón y perdonar.
d) Ninguna es correcta
37 La orientación individual consiste en

● un espacio para que los estudiantes compartan con un profesional
sus inquietudes y situaciones, ya sea para la búsqueda conjunta de
alternativas que contribuyan a la resolución de las mismas, o bien
para obtener asesoramiento.
38 La Educación no directiva es
● un modelo educativo que sitúa al niño en el centro del aprendizaje
descubrimientos
39 Los principios básicos de la educación no directiva serían

● la libre circulación de pensamiento, la experimentación y la
investigación como motor de investigación
40 La escuela no directiva sitúa el niño en el centro del aprendizaje y

construye un entorno que es respetuoso con él y con sus necesidades por el
hecho de que
● Potencia y crea unas estrategias organizativas que permitan asegurar
que la escuela es un espacio libre que permita el desarrollo general de
las inteligencias múltiples
Bisquerra y Álvarez González (1998) abogan por un modelo de intervención,

y estas son:
● Grupal, interna, proactiva y a través de sistemas de programas
integrados
41. Benavent (2003), añade que a corto plazo, y para mejorar la eficacia de
los modelos psicopedagógicos, surgirán modelos:
● Organizativos más sofisticados y con mayor componente informático
42 Benavent (2003), añade que a largo plazo, los modelos de orientación

se transformen en:
● modelos mixtos con un alto componente tecnológico
43 Respecto a lo que opina benavent sobre los modelos

psicopedagógicos, recalca que el modelo elegido debe garantizar:
● La coordinación vertical y horizontal, coordinación con otros servicios
de orientación de dentro y fuera del sistema educativo, Espacios y
recursos adecuados y suficientes en los centros para realizar las
tareas de orientación
44. Respecto a las funciones del profesional de la orientación, es

necesario:
● Delimitar las funciones a través de la normativa correspondiente e

instrucciones anules que permitan atender a las necesidades según
las prioridades de la administración educativa.
45. Se considera que el profesional de la orientación debe adoptar el papel

de un:
● Experto colaborativo que coopere con otros profesionales desde el
contexto del centro, con el objetivo de mejorar la respuesta educativa
de cada alumno.
46. Verdadero o falso. Es necesario afirmar que la orientación y la

psicoterapia familiar son dos formatos diferentes de intervención
profesional. Si bien la orientación se puede beneficiar de ciertas
estrategias de la psicoterapia, esta última amerita un proceso de
evaluación más profundo y un conocimiento teórico-técnico mayor sobre
el modelo sistémico familiar.
· Verdadero
· Falso
47. Cuáles son las estrategias genéricas que proponen Alcántara et al.
(2020)
· Consejería
· Dinámica Familiar
· Todas las anteriores
· Cartas
48. Su finalidad es que la familia detecte su propio problema, proponga

soluciones y las aplique de manera contundente.
· Consejería
· Escultura familiar
· Cartas
· Dinámica Familiar
49. Cuáles son las tres directrices fundamentales para coordinar la sesión
terapéutica que formula la escuela de Milán.
· Hipótesis, circularidad y neutralidad.
· Redefiniciones y tareas
· Acomodación y reestructuración
50. Son intervenciones terapéuticas diseñadas concretamente para

modificar aquello que el terapeuta considera que llevará al grupo familiar
a la consecución de las metas:
· Reestructuración
· Consejería
· Escultura familiar
· Cartas
51. Verdadero o falso. La neutralidad capacidad del orientador de
abstenerse de tomar partido por alguno de los miembros de la familia y,
por tanto, se puede preferir evaluación alguna.
· Verdadero
· Falso
52. Verdadero o falso. La vocación le asigna sentido a la actividad diaria y,

al manifestarse mediante trabajos congruentes y compatibles con ella,
todas las acciones se desarrollan con un nivel elevado de creatividad y
alegría.
· Verdadero
· Falso
53. Habilidad del terapeuta para realizar preguntas circulares. Consiste en

indagar de qué manera ve un tercero una relación diádica.
· Hipótesis
· Circularidad
· Neutralidad
· Ninguna de las anteriores
54. Desde el escuela Modelo Estructural de Minuchin, Montalvo y Fishman

se plantean los siguientes recursos de intervención:
· Hipótesis, circularidad y neutralidad.
· Redefiniciones y tareas
· Acomodación y reestructuración
55. Es la capacidad del terapeuta para construir una hipótesis fundamentada

en las informaciones con las que cuenta.
· Hipótesis
· Circularidad
· Neutralidad
56: Verdadero o falso:
El amor consumado o completo es la modalidad que se considera como el

amor en su plenitud.
A: Verdadero X
B: Falso
57:¿ Una de las teorías que permiten una mejor comprensión de la dinámica
y problemáticas de la pareja es?
A: teoría del apego de John Bowlby. X

B: teoría de compresión de John Bowlby.
C: teoría del apego de Johny Bowlby.
58:¿ En la teoría del apego de John Bowlby lo esencial de esta teoría es la?
A: vinculación afectiva X
B: vinculación problemática
C: valoración afectiva
4: ¿Cuáles son las personas más significativas para los niños y niñas?
A: Sus Padres X
B: Sus amigos
C: Sus juguetes
59: ¿Quien consideraba que las causas del estado de salud mental y los
problemas comportamentales podían atribuirse a la primera infancia?
A: Bowlby X
B: Rodríguez
C: Ainsworth
60: ¿La teoría del apego surge sobre la?
A:Base de los niños huérfanos y sin hogar tras la Segunda Guerra MundialX
B: Base de los niños huérfanos y sin hogar tras la Primera Guerra Mundial.
C: Base de los niños huérfanos y con hogar tras la Segunda Guerra Mundial.
61: ¿Bowlby consideraba que debía existir un?
A: un vínculo primario más importante que los demás y diferente x

cualitativamente
B: un vínculo secundario más importante que los demás y diferente

cualitativamente
C: un vínculo primario menos importante que los demás y diferente

cualitativamente
62: ¿Una maternidad postergada, interrumpida o rota puede generar, a largo

plazo?
A: determinados problemas sentimentales y emocionales en el bebé durante

su vida adulta.
B: determinados problemas psicológicos y emocionales en el bebé durante

su vida de infancia.
C: determinados problemas psicológicos y emocionales en el bebé durante
su vida adulta. X
63: ¿La separación a corto plazo de una figura de apego conduce a la?
A. tristeza
B: Felicidad
C: Angustia X
64: ¿La relación de apego del niño con su cuidador principal conduce al
A: desarrollo de un modelo de trabajo interno X

B: desarrollo de un modelo de trabajo extenso
C: desarrollo de un modelo de trabajo inmenso
65: ¿El modelo de trabajo interno consiste en?
A: un marco no cognitivo que implica representaciones mentales para

comprender el mundo, el yo y a los otros.
B: un marco cognitivo que implica representaciones faciales para

comprender el mundo, el yo y a los otros.
C: un marco cognitivo que implica representaciones mentales para

comprender el mundo, el yo y a los otros. X
66: ¿El apego, según lo vivenciado en etapas tempranas, se puede expresar
en?
A:Apego seguro, Apego inseguro-evitativo y Apego inseguro-ambivalente X

B: Apego parcial, Apego inseguro-evitativo y Apego inseguro-ambivalente
C: Apego seguro, Apego inseguro-evitativo y Apego inseguro-competitivo

67 Verdadero o falso.
Rousseau se convirtió en defensor de la consideración del modo de pensar y sentir de

cada alumno.
Verdadero.
68. Según este autor en sus inicios la orientación se destaco por su practicidad y su
preocupación humana, social y educativa.
Alvarez (1995)
69. Quien desarrollo la primera propuesta de diagnostico de orientación?
Juan Huarte de San Juan
70. La orientación se industrializo, siendo su principal campo de acción de
Las labores vocacionales y profesionales.
71. Surge como respuesta a los requerimientos de mano de obra cualificada de la

sociedad industrial.
La orientación como selección profesional.
72. Es el preámbulo del couseling, focalizándose en las inquietudes existenciales y

problemas personales de los individuos.
La orientación como ayuda individualizada.

73. Integra el sistema educativo formal e incorpora temas personales, educativos y
vocacionales, contribuye a las y los estudiantes a escoger la ocupación o profesión
acorde a sus intereses, aptitudes y rasgos de personalidad.
La orientación como proceso educativo.
74. Consiste en preparar a las personas para posibles crisis, de tal modo que
puedan superarlas si se presentan.
Principio de prevención.
75. Implica acompañar a la persona en todas sus etapas evolutivas, facilitándole

competencias necesarias para el logro de los objetivos del desarrollo.
Principio de desarrollo.
76. Bajo este principio se consideran los aspectos contextuales del individuo para
desarrollar la acción orientadora.
Principio de intervención social.
77 ¿A qué se refiere la orientación grupal?
Se refiere a la dirección que un grupo y que, por lo tanto, cada uno de sus
miembros, debe tener respecto a las tareas que como grupo enfrentan.
78 ¿Cuál es el objetivo fundamental de la orientación grupal?
Su objetivo es la presencia de un espacio en el que los jóvenes puedan

acceder a un mejoramiento de las relaciones interpersonales priorizando el
diálogo y la escucha mutua.
79 ¿Cómo se fomenta la creatividad del grupo?

Es a través de la interacción entre ellos y el profesor orientador que podrán
descubrir y analizar las diferentes maneras de enfrentar su experiencia de
aprendizaje en las distintas áreas.
80¿Cuáles son las funciones que desarrolla un profesor orientador?
a) Cada grupo cuenta con un profesor orientador que, a la vez, es profesor

de una de las asignaturas curriculares.
b) El profesor orientador se encuentra con sus alumnos una vez a la

semana.
c) Oficia de nexo entre la institución y las familias.
d) Todas las anteriores
81 ¿Quién lleva un registro cuidadoso de los antecedentes de sus alumnos y

de su proceso actual?
El profesor orientador
82¿Qué rol cumple el orientador grupal en la educación en valores de sus

alumnos?
Potenciar la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa.
83¿Cuáles son los objetivos primordiales de la orientación grupal?
a) Atender las necesidades educativas individualizadas, respetando la

libertad y el derecho a la singularización.
b) Respetar la pluralidad religiosa, ideológica y política, fomentando el

diálogo y la tolerancia entre los que manifiestan diferentes perspectivas u
opciones.
c) Promover el interés por el saber, la autodisciplina, la responsabilidad y la

autonomía personal.
d) Todas son correctas
8 4¿La orientación grupal es?

Es una instancia en la que el grupo pueda adquirir un sentido claro sobre lo
que quiere, busca y necesita.
85 ¿Cuál es la finalidad de la orientación grupal?
Permite brindar ayuda sistemática al grupo, a sus procesos internos, lo que

incide favorablemente en el crecimiento individual y grupal.
86 ¿Qué es la evaluación de orientación?
El docente debe procurar evaluar conductas observables en los alumnos,

para lo cual es de gran ayuda contar con indicadores de aprendizaje que
reflejen, en forma clara, el logro de objetivos.
87 ¿Cuáles son las características de la orientación educativa?
Científica, sistemática y objetiva.
88 ¿Qué aspectos se valoran en la orientación?

Orientación respecto a sí mismo, orientación en el tiempo, en el espacio y
orientación respecto a las personas.
89 ¿Qué es orientación para la salud?
La orientación de la salud responde a las necesidades insatisfechas de la

salud, propone alternativas de solución pertinentes e impulsando
sensibilización y la comprensión, respecto a la diversidad cultural en el
ámbito de la salud.
90. Quien hace mención de tres niveles de la orientación familiar que son: Nivel
Educativo: donde se proporciona una enseñanza de todo lo referente a la vida
familiar, la persona, sus etapas, ciclos, desarrollo, etc. Nivel de
Asesoramiento: otro nivel donde se brinda una guía en determinadas
situaciones. Nivel terapéutico: donde el trabajo se centra en ayudar a reparar
los daños causados por condiciones disfuncionales.
a) Quintana Cabanas, (1993)

b) Minuchin y Fishman (1985)
c) Moreno (1994)
d) Los 3 son correctos
91 Minuchin y Fishman (1985), sugieren las siguientes estrategias para el logro
de la reestructuración del sistema familiar:
a) Cuestionamiento del síntoma: Se reencuadra el hecho de que el problema no
reside en el paciente individualizado, sino en algunas de las pautas de
interacción del sistema familiar.
b) Cuestionamiento de la estructura familiar: Se identifica y se interviene en las
coaliciones, alianzas, conflictos explícitos e implícitos.
c) Cuestionamiento de la realidad familiar: se parte de que las pautas de
interacción familiar obedecen a la realidad tal como es vivenciada por quienes
integran la familia.
d) Todas son correctas.
92 Que modelo de intervención familiar es que tiene su base en la Teoría de
Relaciones Objetales. Moreno (1994) explica su aplicación en la intervención
familiar de la siguiente forma: "el estudio psicoanalítico del origen y
naturaleza de las relaciones interpersonales y de las estructuras
intrapsíquicas que se originan de las relaciones pasadas, y que continúan
influyendo en las relaciones presentes".
a) El modelo de regresión
b) El modelo generacional
c) El modelo psicoanalítico
d) El modelo ejemplar
93 Cuál es el modelo de intervención familiar que transcurrido un tiempo se
acepta que las cogniciones, los pensamientos y las actitudes de las personas
están en relación con el comportamiento observable, lo que supone reconocer
la existencia de fenómenos no observables, es decir, sentimientos,
pensamientos y actitudes que se construyen sobre fenómenos emocionales.
a) El modelo cognitivo-conductual
b) El modelo psicoanalítico
c) El modelo de la psicología humanista
d) El modelo intergeneracional
94 Cuál es la terapia familiar que según Moreno (1994) va a considerar que la
conducta problemática de la familia aparece debido a un déficit en el
aprendizaje o por el uso indebido de refuerzos y castigos, estos déficits hacen
referencia a la falta de habilidades de comunicación, de resolución de
problemas y de destrezas de los padres en el manejo de los hijos poniendo en
marcha un proceso de coerción que se da cuando la atención de la familia se
centra en las conductas aversivas o problemáticas administrando estímulos
aversivos o castigos para controlar esas conductas, tornándose la interacción
familiar cada vez más aversiva.
a) Terapia humanista
b) Terapia psicoanalítica
c) Terapia conductual
d) Terapia estructural
95 Cuál es el modelo de intervención familiar que comparte una serie de valores
y maneja técnicas de intervención variadas pero complementarias. Este
modelo se basa en la teoría centrada en la persona de Carl Rogers, la terapia
Gestalt de Perl, el Análisis Transaccional de Berne y la terapia familiar de
Virginia Satir.
96 Cuál es el modelo de intervención familiar impulsado por Murray Bowen y
que se centra en la comprensión de los procesos intergeneracionales. Los
conflictos entre los miembros de los subsistemas familiares están relacionados
con los conflictos heredados de las familias de origen o transmitidos a través
de generaciones.
97 Cual es el modelo de intervencion familiar cuya teoría utiliza un mapa
familiar basado en la propia estructura familiar como guía de trabajo para
estudiar la organización de la familia, es decir, los subsistemas familiares
dentro del sistema familiar: parental, marital, filial o fraternal, así como los
más particulares: padre/hijo, madre/abuela.
c) El modelo estructural
98. Cuál es el modelo de intervención familiar cuya terapia estratégica analiza
las secuencias de conducta o comunicación estudiando que es lo que el
síntoma expresa; esta terapia se basa en la premisa de que los síntomas, al
igual que cualquier otra conducta son una forma de comunicación en la
familia (Moreno 1994). Tiene en cuenta como se mantiene el problema más
que de cómo surge ya que una conducta disfuncional o problemática es pieza
de una secuencia circular de conductas, así que, al interrumpir el ciclo, se
impide el mantenimiento del problema.
a) El modelo estratégico
b) El modelo cognitivo-conductual
c) El modelo psicoanalítico
d) El modelo estructural
99. Cuál es el modelo que surgió en los años cincuenta al mismo tiempo que la
terapia familiar como un marco conceptual para abordarla, para comprender
la complejidad de fenómenos interrelacionados que ocurren en su seno. Este
modelo considera la familia como un sistema con identidad propia y un
proceso de desarrollo evolutivo dinámico interno (entre los propios miembros
de la familia) y externo (de la familia con el entorno).
a) El modelo estructural
b) El modelo estratégico
c) El modelo sistémico

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Diego Esp.

Test orientación Psicológica “1”

1. ¿A qué actividad principal de la orientación pertenece a este enunciado?

2. Hervás Avilés plantea algunos principios de la orientación, ¿A qué

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6. ¿En qué continente, los servicios de orientación surgieron y se

7. ¿A qué actividad principal de la orientación pertenece a este enunciado?

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9. ¿A qué actividad principal de la orientación pertenece a este enunciado?

10. ¿A qué ámbito implicado en la orientación hace referencia este

11. En Ecuador, la orientación inicia desde lo vocacional y profesional en la

12. ¿A qué ámbito implicado en la orientación hace referencia este

13. Hervás Avilés plantea algunos principios de orientación. ¿A qué principio

14. ¿En qué se enfoca la orientación profesional?

15. Hervás Avilés plantea algunos principios de orientación. ¿A qué principio

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17. ¿Qué tipo de proceso de orientación alude a sugerencias para mejorar la

18. En Ecuador, la orientación inicia desde lo vocacional y profesional en la

a. Planes de desarrollo dirigidos a la cualificación profesional, según Ley de

19. ¿A qué actividad principal de la orientación pertenece a este enunciado?

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20. Sobre las aristas de la orientación a qué tipo de orientación hace

a. La orientación como proceso educativo

Test orientación Psicológica “2”

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2. ¿Qué adquiere el grupo en la orientación grupal?

3. Para la educación no directiva ¿cuál es la función del educador o

4. ¿A qué se refiere la orientación grupal?

c. Se refiere a la instancia en la que la persona puede adquirir en sentido no

5. En las nuevas tendencias de los modelos de orientación sea el modelo

6. De las características que abogan por un modelo de intervención a cuál

7. Respecto a las funciones del profesional de la orientación, es necesario:

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8. ¿Cuál de las siguientes funciones NO pertenecen a las de un profesor

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9. Cuáles son las características que abogan por un modelo de intervención

10. ¿Cuál rol NO debe cumplir el orientador grupal en la educación de

11. De las características que abogan por un modelo de intervención a cuál

12. ¿Qué es la educación no directiva?

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13. En que se centra el modelo educativo

14. De las características que abogan por un modelo de intervención a cuál

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fundamentalmente en dicho cambio de actitud. Su función es

¿De qué se trata el modelo counseling and Psychoterapy?

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b. Se define como "la relación entre dos profesionales generalmente del