ORIENTACIÓN

FORO ACADÉMICO 2

Autor: Manuel Alfredo Avila V

Tema: áreas de intervención en el PAT en educación infantil,

primaria y secundaria

El actual sistema educativo tiene como metas formar seres humanos que se

desenvuelvan en la sociedad del conocimiento y para ello hay que ser mediadores en la

formación de ciudadanos, audaces honestos, que sepan aprender a aprehender, y con actitudes

creativas, innovadores, lógicos, con capacidad de resolver problemas mediante elementos

simbólicos que ayuden a desarrollar habilidades, destrezas, competencias para procesar los

diferentes mensajes de su entorno.

Indudablemente Desarrollo del Pensamiento es una de las tareas nuevas a potenciar en

el proceso de enseñanza aprendizaje que se ha incluido en el sistema educativo con el

propósito de ayudar a desarrollar en los individuos las Operaciones Intelectuales e

Instrumentos o herramientas del Conocimientos, para que de esta manera pueda acceder al

conocimiento útil, utilizable mediante la interpretación de sistemas simbólicos.

La Educación General Básica es la base del sistema educativo, ya que desde los

primeros años los maestros desarrollan en sus estudiantes habilidades y destrezas que

permitan adquirir y desarrollar el conocimiento, que lo comprendan y lo utilicen, lo apliquen

en su entorno.

Las áreas de intervención en el PAT en los niveles correspondientes a la educación

infantil, primaria y secundaria que cronológicamente corresponde a las edades que van desde

los 6 años ha lo 18 o 19 años, es la etapa correspondiente al desarrollo del pensamiento

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proposicional, categorial, conceptual, adquisición del conocimiento y de sus

operaciones intelectuales; proposicionales, conceptuales y categorial, hábitos, así

como la identificación de sus intereses, aptitudes y vocaciones las mismas que

requieren la mediación docente, la vivencia de experiencias que permitan el

desarrollo, la identificación y concreción de la orientación vocacional así como

aprenda a aprehender y para ello se establecen

A.- ¿Cuáles son las áreas de intervención del PAT en educación infantil,

primaria y secundaria? Defina brevemente cada una de ellas.

1.- Orientación para el desarrollo de la carrera (orientación profesional).-

El proceso de intervención en orientación profesional se han dado dos concepciones:

a) la orientación profesional como una intervención que se reduce a

aquellos momentos puntuales en los que el individuo debía hacer una elección

vocacional.

b) Orientación para el desarrollo de la carrera (orientación profesional)

surge en 1950 como un nuevo proyecto de desarrollo de la orientación profesional, a

lo largo de la vida, y es cuando surge el concepto de desarrollo de la carrera en los

diferentes contextos:

• El ámbito educativo, que cubre el periodo formativo del sujeto

(preparación para la vida profesional).

• El ámbito organizacional o laboral concierne al desempeño profesional

y se da en el puesto de trabajo.

• El socio comunitario, que se comparte con el trabajo o bien en el

periodo de retiro laboral

En el contexto educativo (periodo de formación), son dos tareas de la

orientación profesional:

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 • La orientación para la inserción académica (guiar en el viaje por la rutas

educativas)

• La orientación para la inserción sociolaboral (ayudar a transitar por la vida).

2.- La orientación en los procesos de enseñanza- aprendizaje (E-A)., Cualquier

sistema educativo debe preparar al alumnado para que aprenda por sí mismo, y para que el

estudio sea eficaz hay que darle al alumno las estrategias, métodos, procedimientos, y

técnicas de trabajo que le permitan afrontar un aprendizaje significativo y autónomo, con

énfasis en el aprender a aprender y en el desarrollo de estrategias de aprendizaje autónomo.

Hemos de tender a un modelo integrado de estrategias de aprendizaje:

• Estrategias primarias (proceso de adquisición y manejo de la información).

• Estrategias de apoyo (planificación de su aprendizaje, control y diagnóstico

del proceso).

• Estrategias motivacionales (motivación para el estudio, imagen positiva de sí

mismo y valores para el estudio).

• Estrategias institucionales (conjunto de medidas que los agentes educativos

deben adoptar para favorecer un contexto institucional de aprendizaje lo más adecuado ).

A partir de estos planteamientos se insiste en que la orientación debe centrarse en la

prevención y el desarrollo y menos en los aspectos remediales. Y que es importante centrar la

intervención en la estimulación de aquellos aspectos que generan las competencias necesarias

para enfrentarse a los propios conflictos y fomentar un desarrollo integral del alumno.

3.- Orientación para la prevención y el desarrollo. La orientación a lo largo de la

histórico ha ido adoptando enfoques terapéuticos, preventivos y de desarrollo. Y es aquí es

cuando inicia a cobrar fuerza la orientación para el desarrollo (developmental counseling).

El propósito de la intervención se orienta a potenciar el desarrollo humano en todos

sus aspectos. Es decir desarrollar la personalidad integral del alumnado.

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 a) Programas preventivos, centrados en los primeros años de escolaridad que

pretenden estimular la madurez personal y el aprendizaje (estimulación precoz).

b) Programas de desarrollo personal, también llamados de educación

psicológica que cubren la dimensión afectiva y cognitiva del individuo (habilidades de

vida, habilidades sociales, clarificación de valores, educación para la salud, educación

moral, educación emocional, etc.).

4.- Atención a la diversidad e inclusión. Aunque se ponga el énfasis en la

prevención y el desarrollo se ha de asistir educativamente o los sujetos que presentan

dificultades y necesidades específicas de apoyo educativo

La realidad social y escolar requiere atención a la diversidad y a la inclusión.

Bajo esta denominación incluimos no sólo a personas con deficiencias físicas,

psíquicas y sensoriales, sino también a minorías étnicas, marginados, inmigrantes,

superdotados, sujetos con dificultades de aprendizaje, grupos de riesgo, etc. Los

factores de diversidad son tan numerosos y variados que van desde la edad y el sexo

hasta la marginación, pasando por las deficiencias físicas, psíquicas y sensoriales.

B. Desde las áreas de intervención del PAT, cuál es la más importante y

que se debería aplicar en el proceso de intervención orientadora.

Para mi criterio personal el área más importante es la de 2 La orientación en

los procesos de enseñanza- aprendizaje. por cuanto es en la etapa escolar, bachillerato

en la que se dan las diferentes etapas del pensamiento que va desde el pensamiento

nocional, proposicional, formal, precategorial, categorial y conceptual (con sus

herramientas y operaciones intelectuales correspondientes operaciones intelectuales,

ver cuadro numero 1) además tenemos que se ira descubriendo sus habilidades,

destreza y aptitudes que le permitirán desarrollar destrezas, adquirir hábitos que le

permitan aprehender a aprender significativa, constructivamente así como por si

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mismo, lo que le asegurara el éxito en su proceso de identificación de vocación, escogimiento

de su profesion y orientación laboral, conjuntamente con el desarrollo de su escala de valores

, proyecto de vida, para esto se deben formular proyectos de orientación vocacional

funcional, experiencial en base a darle las oportunidades de que en la práctica mientras

aprende , hace y experimenta su vocación y habilidades así como que identifique sus

aplicaciones y utilidad.

Entonces si no se desarrolla estas destrezas que son como los rieles por los que

transitara su formación académica a lo largo de su vida, el resto de actividades no podría

desarrollarse con éxito y si se dan serían traumáticas afectiva y motivacionalmente

Entonces insisto en que hay que preparar al alumnado para que aprenda por sí mismo,

que es el hecho más importante para conseguir a que el estudio sea escay para ello hay que

darle al alumno las estrategias, los algoritmos, métodos, procedimientos, y técnicas de

estudio, trabajo que le permitan un aprendizaje significativo, constructivo y autónomo, con

énfasis en el aprender a aprender conocimientos desechando lo información irrelevante.

1 Etapas o periodos de desarrollo del pensamiento

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 Bibliografía

• Álvarez González, M. y Bisquerra Alzina R. (2012). Orientación Educativa. Modelos,

áreas, estrategias y recursos. España: S.A. Wolters Kluwer.

• Álvarez González, M. y Bisquerra Alzina R. (2012). Orientación Educativa. Modelos,

áreas, estrategias y recursos. España: S.A. Wolters Kluwer.

DE ZUBIRIA Miguel. "Mentefactos 1" "Teorías de las Seis Lecturas 1"

"Teorías de las Seis Lecturas 2". Fundación Alberto Merani, 1996