I.E.

N° 20406
“LA HUAQUILLA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
CICLO GRADO SECCIÓN
Área
Fecha
Título de la Sesión
Propósito de la
Sesión
Temporalización

II. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

Competencia Capacidades Desempeños

Evidencias
Enfoque
Transversal
Recursos y
Materiales

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO______________________________________________________________________
Empieza la clase saludando cordialmente a los niños y niñas y conversa para recoger los saberes previos
de los niños; entrega a cada grupo la foto de este tejido. Pídeles que escriban en tarjetas una operación
para saber cuántos rectángulos hay en el dibujo.

Algunos pueden hacer 3 x 6

Otros 6 x 3

Pregúntales ¿saldrán los mismos resultados si algunos han cambiado el orden de los números?
Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: hoy aprenderemos a utilizar la propiedad conmutativa
para resolver problemas de multiplicación con rapidez.
Acuerda con ellos algunas normas para garantizar la buena convivencia y conseguir el propósito de la
sesión.

DESARROLLO______________________________________________________________________
Pega en la pizarra el papelote con el siguiente problema y léelo en voz alta:

Hugo y Urpi son hermanos y le regalaron una bolsa de

fresas y los ha ordenado de la siguiente manera, para
saber rápidamente la cantidad fresas que había en la
bolsa ¿cuantas fresas en total le regalaron?
Propongo preguntas para asegurar la comprensión del problema: Planteo las siguientes preguntas a los
estudiantes: ¿de qué trata el problema que se les presenta?, ¿qué es lo que se quiere averiguar?,
¿alguna vez han tenido que hacer algo parecido?, ¿qué nos pide llevar a cabo?, ¿cómo podrá

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efectuarse?, ¿qué datos hay que considerar? Solicita a algunos estudiantes que expliquen el problema
con sus propias palabras.
Entrego tapitas de colores a los estudiantes, luego realizo preguntas que orienten la búsqueda y
ejecución de estrategias: ¿de cuantas formas podríamos ordenarlas?, ¿cómo podríamos utilizar las
tapitas de colores?, ¿cómo nos ayudarán?
Acompaño a los estudiantes y observo las formas que siguen para resolver el problema
Solución:
Urpi

Hugo

Respuesta: A los hermanos les regalaron en la bolsa fresas

En cada grupo, pido que se organicen en parejas para que uno explique al otro el procedimiento seguido
para resolver el problema. Observa el nivel del lenguaje matemático que manejan.
Pido que socialicen colocando sus trabajos en un lugar visible del aula. Solicita que pasen dos
representantes de cada grupo para que compartan y expliquen lo elaborado en el papelote
Formalizo el conocimiento, realizo preguntas: ¿qué material los ayudó a resolver el problema?, ¿qué
representaron en el papelote?, ¿qué pasa si se cambia el orden de los factores?,

La multiplicación
Los números que se
multiplican se
llaman factores

El resultado o
respuesta se llama
producto

Reflexionamos sobre los procesos desarrollados. ¿qué piensan cuando ven los resultados que están
obteniendo en su grupo?, ¿qué sucede si cambiamos el orden de los factores?, ¿por qué?, ¿de qué
manera podrían servirnos conocer esta propiedad?
Plantea otros problemas
Resuelven las actividades de su cuadernillo de trabajo pág. 51 y 52
CIERRE______________________________________________________
Hago un resumen de lo desarrollado en la presente sesión.
Indica a los estudiantes que expliquen cómo lo cumplieron; para ello, puedes ayudarlos con algunas
preguntas: ¿para qué nos ha servido elaborar un gráfico?, ¿podrán utilizarlo en otras situaciones?,
¿cuáles?, ¿qué han aprendido hoy día?

Mirtha Pomasongo Padilla

Profesora de Aula

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 Ficha de aplicación
Halla la cantidad, utilizando la propiedad conmutativa
1. ¿Cuantas tapas de colores hay?

2. ¿Cuántos lápices hay?

3. ¿Cuántos carros hay?

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4. ¿Cuántos libros Hay?

5. ¿Cuántas manzanas Hay?

6. ¿Cuantos animales hay