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¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Prevé los Cuadernos de trabajo Matemática 1. Materiales concretos del sector de Matemática:
Prevé los materiales concretos del aula: semillas, unidades del Base Diez, chapas, canicas, palitos,
chapas, tapas de pomos, regletas de colores. Prevé semillas no comestibles, trozos de lana, etc.
las tarjetas numeradas. Papelote, plumones, colores, cinta maskintape.
Elabora las tarjetas con el enunciado del problema Lista de cotejo. Cuaderno de trabajo (pág. 105)
IV.- MOMENTOS DE LA SESION
Luego, pide a los grupos que representen la solución del problema con las unidades del Base Diez.
Pídeles que verbalicen la solución. Por ejemplo:
Invita a socializar la representación de la situación y pide que uno o dos estudiantes expliquen cómo
desarrollaron esta última actividad.
Cada grupo coloca su papelote en un lugar visible del aula y lo observan con la técnica del museo.
Voluntarios explican a sus compañeros el trabajo realizado.
Retroalimenta y refuerza en aquellos aspectos que observas que tienen dudas o que no han
comprendido.
Reflexión y Formalización
Formaliza los aprendizajes de los estudiantes con algunas preguntas: ¿qué problemas solucionaron?,
¿qué material utilizaron para solucionar el problema?, ¿las unidades y la decena del Base Diez les
ayudaron a resolver el problema?, ¿por qué? A partir de las respuestas de los estudiantes, explica
que para solucionar el problema tuvieron que juntar las cantidades de los datos del problema.
Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidas para solucionar los
problemas. Pregúntales, ¿qué problemas resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el
problema?, ¿cómo realizaron la suma en el tablero de valor posicional? Felicítalos.
Resuelven otro problema.
Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de la página 132 del Cuaderno de trabajo.
CIERRE Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Pregúntales: ¿qué
(15 min) hicieron en cada grupo?, ¿les fue fácil comprender el problema?, ¿por qué?, ¿fue fácil resolver el
problema?, ¿por qué? Felicítalos por el trabajo realizado.
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
sesión? no?
Lic. Merly Agüero Rivera
Lic. Ana Toalino Gutiérrez
DIRECTORA
Coordinadora primaria
Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
Matemática
Comunica su comprensión sobre signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como grupo
los números y las operaciones de diez unidades.
N° Apellidos y nombres SI NO