ACTIVIDAD N° 11

TÍTULO: Realizamos un biohuerto

FECHA: 22-08-2022

PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de comprender una infografía para realizar un biohuerto.

COMPETENCIAS CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

UNIDAD DE “LEE DIVERSOS TIPOS DE  Da cuenta de las predicciones a partir de la información de los textos Cuaderno de campo
APRENDIZAJE TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA” que le leen, lee por sí misma/o o que escucha y opina sobre su Registro de
contenido. seguimiento del
aprendizaje

 Adquiere información de un texto instructivo para elaborar maceteros.

“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Produce textos mediante el dictado a un adulto, o escribiendo de acuerdo a su nivel de escritura como los acuerdos y/o
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
normas para el cuidado del biohuerto, el nombre del biohuerto y las plantas considerando el propósito comunicativo y los
destinatarios..

“CREA PROYECTOS DESDE  Descubre algunos imágenes de biohuertos.

LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS”  Representa sus ideas a través de los diferentes lenguajes artístico (el dibujo) y comunica lo que realizó.

“INDAGA MEDIANTE  Formula preguntas y posibles respuestas acerca de realizar un biohuerto y de los seres vivos que viven en él.
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SU  Propone estrategias para la investigación, obtiene información registrando en su cuaderno para luego comparar sus
APRENDIZAJE” hipótesis con su investigación finalmente comunica lo realizado.

TALLER “SE DESENVUELVE Realiza acciones y coordinación de movimiento de los segmentos gruesos y finos, reconoce lo que siente cuando hay cambios
DE MANERA en su cuerpo e identifica partes de su cuerpo y comunica a través de su cuerpo.
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD”
 .

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Actividad Acciones y/o estrategias RECURSOS

Actividades Recepción de los niños y niñas. Jabón

De Rutinas: Saludo, Lavado y desinfección de manos Agua

protocolo de bioseguridad
Recordamos la norma de convivencia, participo en el trabajo en equipo, todos los niños organizan su aula de manera armoniosa. Carteles

Actividades Permanentes de Entrada: (oración, asistencia , calendario, tiempo, responsabilidades, acuerdos y recordatorio los protocolos
de seguridad)

Actividad del juego libre en Utilización Libre de los Sectores: Sectores

los sectores
 Planificación Hojas
 Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción, sector del hogar?
Colores
 Organización:
 Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar. plástilina
 Ejecución o desarrollo:
 Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
 Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.
 Socialización:
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
 Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.

Actividad de la unidad
didáctica
INICIO
Los niños observan un vídeo La Huerta de Don Lobato https://www.youtube.com/watch?v=J3ps-ZrfuEs Video
Los niños comentan acerca del vídeo ¿De que trató el vídeo? ¿De quién es la huerta? ¿Qué alimentos cosecha Don Lobato? ¿han
consumido estos alimentos? ¿Han escuchado hablar de un biohuerto? ¿Alguna vez han visto un biohuerto? ¿Será importante realizar un
biohuerto? ¿Por qué? ¿Cómo haremos un biohuerto? Infografía
La maestra presenta que el propósito de la actividad “Hoy realizaremos un biohuerto”
los niños y niñas establecen normas para cumplir con el propósito
DESARROLLO
La maestra presenta la caratula del cuento y recibe las hipótesis de los niños y niñas realizando las siguientes preguntas ¿Qué observan?
¿De qué tratará? ¿qué dirá? ¿Cuál será el título?

La maestra da lectura

Los niños pueden preguntar de algún interés sobre la historia

Luego la maestra y los niños conversan acerca del texto respondiendo a las preguntas Qué observaron? ¿De qué trató la texto? ¿Qué
materiales se necesita para hacer un biohuerto ? ¿Qué otro título le pondrías? ¿Será importante hacer un biohuerto
Finalmente los niños dibujan lo que más les gusto del texto finalmente comentan de manera voluntaria.
Observan el siguiente vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=8N6NCqJTV4E
 CIERRE:

Realizamos un recuento de la actividad ¿ Qué hemos realizado? ¿Qué hemos necesitado para desarrollarlo? ¿fue fácil o difícil?

Actividad de rutina: Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias a Dios por los alimentos, cantan una canción, comen sus
Refrigerio, aseo y recreo alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.

DESARROLLO DEL Materiales de

TALLER de
psicomotricidad
PSICOMOTRIZ INICIO :

 La maestra invita a los niños y a las niñas a sentarse en semicírculo la maestra da la bienvenida y le cuenta a los niños que les ha
preparado muchos materiales para que puedan jugar, la maestra explica la utilidad de las materiales de psicomotricidad u otros ,
luego la maestra establece junto con los niños los acuerdos, las normas del taller en la cual deben cuidarse, cuidar a los demás y a los
materiales. La maestra explica brevemente la secuencia que se va a seguir en el taller, luego la maestra pregunta ¿listos para jugar?
DESARROLLO:

 Los niños pueden jugar, observan, exploran los materiales y crear libremente los juegos que deseen de manera grupal o individual la
maestra observa y anota todo lo que realizan, luego la maestra anticipa el término del momento del juego motriz.
CIERRE:

La maestra invita a los niños a sentarse luego pregunta: ¿a que jugaron? ¿Cómo se divirtieron? Luego los niños y niñas expresan lo que
han realizado de manera oral.? ¿Cómo se divirtieron? Luego los niños y niñas expresan lo que han realizado de manera oral.

Actividad de rutina: Salida Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se peinan se asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les
preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día, dándole las gracias a Jesús, nos despedimos
con la canción?

- Hasta mañana mi señorita

- Hasta mañana mis amiguitos

 ACTIVIDAD N° 12

TÍTULO: ¿Qué sembraremos?

FECHA: 23-08-2022

PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE: Los niños y niñas tendrán la oportunidad de obtener información a través de un texto continuo.

COMPETENCIAS CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

UNIDAD DE “LEE DIVERSOS TIPOS DE  Da cuenta de las predicciones a partir de la información de los textos Cuaderno de campo
APRENDIZAJE TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA” que le leen, que lee por sí misma/o o que escucha y opina sobre su Registro de
contenido. seguimiento del
aprendizaje

 Adquiere información de un texto instructivo para elaborar maceteros.

“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Produce textos mediante el dictado a un adulto, o escribiendo de acuerdo a su nivel de escritura como los acuerdos y/o
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
normas para el cuidado del biohuerto, el nombre del biohuerto y las plantas considerando el propósito comunicativo y los
destinatarios..

“CREA PROYECTOS DESDE  Descubre algunos imágenes de biohuertos.

LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS”  Representa sus ideas a través de los diferentes lenguajes artístico (el dibujo) y comunica lo que realizó.

“INDAGA MEDIANTE  Formula preguntas y posibles respuestas acerca de realizar un biohuerto y de los seres vivos que viven en él.
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SU  Propone estrategias para la investigación, obtiene información registrando en su cuaderno para luego comparar sus
APRENDIZAJE” hipótesis con su investigación finalmente comunica lo realizado.

TALLER “CREA PROYECTOS Explora diferentes materiales de acuerdo a su interés, representándolo a través del dibujo y la pintura compartiendo sus
GRÁFICO DESDE LOS creaciones
PLÁSTICO LENGUAJES
ARTÍSTICOS”
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Actividad
Actividades
De Rutinas: Saludo,
protocolo de bioseguridad
Actividad del juego libre en
los sectores
Actividad de la unidad
didáctica
Acciones y/o estrategias RECURSOS
Recepción de los niños y niñas. Jabón
Lavado y desinfección de manos Agua
Recordamos la norma de convivencia, participo en el trabajo en equipo, todos los niños organizan su aula de manera armoniosa.
Carteles
Actividades Permanentes de Entrada: (oración, asistencia , calendario, tiempo, responsabilidades, acuerdos y recordatorio los protocolos
de seguridad)
Utilización Libre de los Sectores: Sectores
 Planificación Hojas
Colores
 Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción, sector del hogar?
plástilina
 Organización:
 Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
 Ejecución o desarrollo:
 Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
 Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.
 Socialización:
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
 Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
imágenes
INICIO :
Llevamos a la sala diferentes tipos de hortalizas, por ejemplo: hortalizas que se puedan obtenerse de lechuga, tomate, rabanitos, acelga,
zanahoria, etc. Dialogamos con los niños para indagar sus conocimientos previos Podemos comenzar con las siguientes preguntas
problematizadoras:¿Dónde consiguen esas hortalizas? ¿Conocen sus nombres? ¿ Las comen habitualmente?
L a maestra presenta el propósito de la actividad “hoy averiguaremos que podemos sembrar en un biohuerto?
Los niños y niñas acuerdan normas para lograr el propósito.
DESARROLLO:
La maestra presenta imágenes de hortalizas y los niños responden ¿Qué observan? ¿de dónde salieron estos alimentos?
 Los niños responden ¿Qué alimentos podemos sembrar durante todo el año? ¿Qué alimentos vamos a sembrar?
dibujan los alimentos que van a sembrar y luego comentan acerca de ello

CIERRE:
Realizamos un recuento de la actividad ¿ qué hemos realizado? ¿Qué hemos necesitado para desarrollarlo? ¿fue fácil o difícil?
Actividad de rutina: Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias a Dios por los alimentos, cantan una canción, comen sus
Refrigerio, aseo y recreo alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.

DESARROLLO DEL INICIO: Hojas bond

TALLER Hojas de colores
Gráfico Plástico Lápiz
A los niños y niñas se les presenta diverso material como témperas, colores, hojas blancas o de colores Colores
Responden a las preguntas ¿Con que material van a trabajar? Tempera
Los niños y niñas escogen el material con el que van expresar sus vivencias Papel crepe
Proponen acuerdos para cuidar los materiales y se les propone dibujar cómo les gustaría que fuera su aula.

Actividad de rutina: Salida
DESARROLLO:
Los niños exploran los diversos materiales y dibujan cómo sería su aula, en asamblea los niños exponen sus trabajos realizados.
CIERRE:
- Finalizando les preguntamos: ¿Cómo quedó su trabajó? ¿Les gustó su trabajo? ¿no les gustó? ¿Cómo lo superaron?
Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se peinan se asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les
preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día, dándole las gracias a Jesús, nos despedimos
con la canción?
- Hasta mañana mi señorita
- Hasta mañana mis amiguitos
 ACTIVIDAD N° 13

TÍTULO: Preparamos la tierra

FECHA: 24-08-2022

PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de investigar acerca de la preparación de la tierra con compost para sembrar la semilla.
COMPETENCIAS CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

UNIDAD DE “LEE DIVERSOS TIPOS DE  Da cuenta de las predicciones a partir de la información de los textos Cuaderno de campo
APRENDIZAJE TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA” que le leen, que lee por sí misma/o o que escucha y opina sobre su Registro de
contenido. seguimiento del
aprendizaje

 Adquiere información de un texto instructivo para elaborar maceteros.

“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Produce textos mediante el dictado a un adulto, o escribiendo de acuerdo a su nivel de escritura como los acuerdos y/o
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
normas para el cuidado del biohuerto, el nombre del biohuerto y las plantas considerando el propósito comunicativo y
los destinatarios.

“CREA PROYECTOS DESDE  Descubre algunos imágenes de biohuertos.

LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS”  Representa sus ideas a través de los diferentes lenguajes artístico (el dibujo) y comunica lo que realizó.

“INDAGA MEDIANTE  Formula preguntas y posibles respuestas acerca de realizar un biohuerto y de los seres vivos que viven en él.
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SU  Propone estrategias para la investigación, obtiene información registrando en su cuaderno para luego comparar sus
APRENDIZAJE” hipótesis con su investigación finalmente comunica lo realizado.

TALLER “SE DESENVUELVE Realiza acciones y coordinación de movimiento de los segmentos gruesos y finos, reconoce lo que siente cuando hay
DE MANERA cambios en su cuerpo e identifica partes de su cuerpo y comunica a través de su cuerpo.
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD”
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Actividad
Actividades
De Rutinas: Saludo,
protocolo de bioseguridad
Actividad del juego libre en
los sectores
Actividad de la unidad
didáctica
Acciones y/o estrategias RECURSOS
Recepción de los niños y niñas. Jabón
Lavado y desinfección de manos Agua
Recordamos la norma de convivencia, participo en el trabajo en equipo, todos los niños organizan su aula de manera armoniosa.
Carteles
Actividades Permanentes de Entrada: (oración, asistencia , calendario, tiempo, responsabilidades, acuerdos y recordatorio los protocolos
de seguridad)
Utilización Libre de los Sectores: Sectores
 Planificación Hojas
Colores
 Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción, sector del hogar?
plastilina
 Organización:
 Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
 Ejecución o desarrollo:
 Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
 Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.
 Socialización:
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
 Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
Texto instructivo
INICIO :
La maestra presenta un vídeo
¿Qué necesita la planta para vivir? Los niños responden… ¿Qué se necesita para sembrar ¿Alguna vez han sembrado? ¿ Cómo
podemos preparar la tierra? ¿Qué necesitará?
La maestra da a conocer el propósito de la actividad: “ Hoy sabremos si las plantas tienen vida”
Los niños planteando acuerdos para lograr el propósito
DESARROLLO:
Los invitamos a sentarse en semicírculo, los niños observan un texto instructivo y responden ¿De qué tratará el texto? ¿Qué dirá?
¿Qué realizaremos? Los niños brindan sus posibles hipótesis acerca del texto.
La maestra presenta el texto instructivo, mencionando los pasos a seguir para preparar la tierra con compost.

La niños responden ¿Qué haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué necesitaremos? ¿Qué haremos primero? ¿Qué haremos último?
¿ Podríamos hacerlo de otra forma? ¿Ustedes creen con las cascaras de huevo nutren a la tierra?

Actividad de rutina:
Refrigerio, aseo y recreo
DESARROLLO DEL
TALLER PSICOMOTRIZ
Actividad de rutina: Salida
Los niños comienzan a preparar la tierra con compost
CIERRE:
Preguntamos ¿Qué hemos realizado? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿En qué? ¿Qué aprendieron?
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias a Dios por los alimentos, cantan una canción, comen sus
alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.
INICIO :
La maestra invita a los niños y a las niñas a sentarse en semicírculo la maestra da la bienvenida y le cuenta a los niños que les ha
preparado muchos materiales para que puedan jugar, la maestra explica la utilidad de las materiales de psicomotricidad u otros , luego la
maestra establece junto con los niños los acuerdos, las normas del taller en la cual
deben cuidarse, cuidar a los demás y a los materiales. La maestra explica brevemente la secuencia que se va a seguir en el taller,
luego la maestra pregunta ¿listos para jugar?
DESARROLLO:
Los niños pueden jugar, observan, exploran los materiales y crear libremente los juegos que deseen de manera grupal o individual la
maestra observa y anota todo lo que realizan, luego la maestra anticipa el término del momento del juego motriz.
CIERRE:
La maestra invita a los niños a sentarse luego pregunta: ¿a que jugaron? ¿Cómo se divirtieron? Luego los niños y niñas expresan lo que
han realizado de manera oral.? ¿Cómo se divirtieron? Luego los niños y niñas expresan lo que han realizado de manera oral.
Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se peinan se asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les
preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día, dándole las gracias a Jesús, nos despedimos
con la canción?
- Hasta mañana mi señorita
- Hasta mañana mis amiguitos
 ACTIVIDAD N° 14

TÍTULO: Sembramos nuestra semilla

FECHA: 25-08-2022

PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de sembrar una semilla.
COMPETENCIAS CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

UNIDAD DE “LEE DIVERSOS TIPOS DE  Da cuenta de las predicciones a partir de la información de los textos Cuaderno de campo
APRENDIZAJE TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA” que le leen, que lee por sí misma/o o que escucha y opina sobre su Registro de
contenido. seguimiento del
aprendizaje

 Adquiere información de un texto instructivo para elaborar maceteros.

“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Produce textos mediante el dictado a un adulto, o escribiendo de acuerdo a su nivel de escritura como los acuerdos y/o
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
normas para el cuidado del biohuerto, el nombre del biohuerto y las plantas considerando el propósito comunicativo y los
destinatarios.

“CREA PROYECTOS DESDE  Descubre algunos imágenes de biohuertos.

LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS”  Representa sus ideas a través de los diferentes lenguajes artístico (el dibujo) y comunica lo que realizó.

“INDAGA MEDIANTE  Formula preguntas y posibles respuestas acerca de realizar un biohuerto y de los seres vivos que viven en él.
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SU  Propone estrategias para la investigación, obtiene información registrando en su cuaderno para luego comparar sus
APRENDIZAJE” hipótesis con su investigación finalmente comunica lo realizado.

TALLER “CREA Explora diferentes materiales de acuerdo a su interés, representándolo a través del dibujo y la pintura compartiendo sus
GRÁFICO PROYECTOS creaciones
PLÁSTICO
DESDE LOS
 LENGUAJES
ARTÍSTICOS”
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Actividad
Actividades
De Rutinas: Saludo,
protocolo de bioseguridad
Actividad del juego libre en
los sectores
Actividad de la unidad
didáctica
Acciones y/o estrategias RECURSOS
Recepción de los niños y niñas. Jabón
Lavado y desinfección de manos Agua
Recordamos la norma de convivencia, participo en el trabajo en equipo, todos los niños organizan su aula de manera armoniosa.
Carteles
Actividades Permanentes de Entrada: (oración, asistencia , calendario, tiempo, responsabilidades, acuerdos y recordatorio los protocolos
de seguridad)
Utilización Libre de los Sectores: Sectores
 Planificación Hojas
Colores
 Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción, sector del hogar?
plastilina
 Organización:
 Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
 Ejecución o desarrollo:
 Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
 Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.
 Socialización:
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
 Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
Cuento
INICIO :
La maestra presenta el siguiente cuento La semilla y comentan acerca de ello responde a las preguntas ¿ De qué trató? ¿Qué necesita la
planta para vivir? ¿Qué hemos realizado el día ayer? ¿Qué otros elementos más necesita la planta?
La maestra invita a los niños al biohuerto y presenta diversas semillas ¿Qué podemos hacer con las semillas?
La maestra presenta el propósito de la actividad: Hoy sembraremos nuestra semilla
 DESARROLLO:

Los niños elaboraran una lista con los materiales que van a necesitar para sembrar sus semillas
Así, comprobaremos si la semilla crece o no.
Elaboran su lista de materiales, para ello escribirán por sí mismos, de acuerdo con su nivel de escritura (dibujos, palotes, bolitas,letras).
Durante este momento, los acompañamos y estamos atentos a lo que necesiten. La maestra pregunta por lo que escribieron: ¿Qué han
escrito aquí? o ¿qué quisieron escribir? Luego, les anticipamos que escribiremos debajo de su texto lo que nos dictan. Esto les
permitirá a los niños realizar comparaciones entre su propia escritura y la escritura alfabética.
Al culminar se acercan al lugar donde están los materiales para seleccionar los que necesitarán, según la lista que
Hicieron Los niños etiquetan su envase de manera que puedan reconocer cuál es el suyo y escriben el nombre de su futuro planta.
Les indicamos que cada uno debe colocar su envase en un lugar que cumpla con las condiciones que eligieron. Por ejemplo: en un
lugar que le de luz o sombra.
Cuando todos hayan concluido la experiencia, nos reunimos en círculo
para compartir lo que hicieron.
La maestra menciona a los niños esperar unos días para ver si las semillas crecen o no, con las condiciones que le hemos brindado

CIERRE:
Los niños responden: ¿Qué hicimos? ¿Creen que crecerá la semilla? ¿Cómo identifican sus semillas? .

Actividad de rutina: Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias a Dios por los alimentos, cantan una canción, comen sus
Refrigerio, aseo y recreo alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.

DESARROLLO DEL INICIO:

TALLER GRÁFICO
PLÁSTICO
A los niños y niñas se les presenta diverso material como témperas, colores, hojas blancas o de colores
Responden a las preguntas ¿Con que material van a trabajar?
Los niños y niñas escogen el material con el que van expresar sus vivencias
Proponen acuerdos para cuidar los materiales y se les propone dibujar cómo les gustaría que fuera su aula.
DESARROLLO:
Los niños exploran los diversos materiales y dibujan cómo sería su aula, en asamblea los niños exponen sus trabajos realizados.

CIERRE:
- Finalizando les preguntamos: ¿Cómo quedó su trabajó? ¿Les gustó su trabajo? ¿no les gustó? ¿Cómo lo superaron?
Se lavan las manos

Actividad de rutina: Salida
 Guardan los materiales en su lugar
Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se peinan se asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les
preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día, dándole las gracias a Jesús, nos despedimos
con la canción?
- Hasta mañana mi señorita
- Hasta mañana mis amiguitos
 ACTIVIDAD N° 15

TÍTULO: Conversamos acerca de lo realizado.

FECHA: 26-08-2022

PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de comentar acerca de lo que han realizado
COMPETENCIAS CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

UNIDAD DE “LEE DIVERSOS TIPOS DE  Da cuenta de las predicciones a partir de la información de los textos Cuaderno de campo
APRENDIZAJE TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA” que le leen, que lee por sí misma/o o que escucha y opina sobre su Registro de
contenido. seguimiento del
aprendizaje

 Adquiere información de un texto instructivo para elaborar maceteros.

“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Produce textos mediante el dictado a un adulto, o escribiendo de acuerdo a su nivel de escritura como los acuerdos y/o
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
normas para el cuidado del biohuerto, el nombre del biohuerto y las plantas considerando el propósito comunicativo y los
destinatarios.

“CREA PROYECTOS DESDE  Descubre algunos imágenes de biohuertos.

LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS”  Representa sus ideas a través de los diferentes lenguajes artístico (el dibujo) y comunica lo que realizó.

“INDAGA MEDIANTE  Formula preguntas y posibles respuestas acerca de realizar un biohuerto y de los seres vivos que viven en él.
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SU  Propone estrategias para la investigación, obtiene información registrando en su cuaderno para luego comparar sus
APRENDIZAJE” hipótesis con su investigación finalmente comunica lo realizado.

TALLER “SE DESENVUELVE Realiza acciones y coordinación de movimiento de los segmentos gruesos y finos, reconoce lo que siente cuando hay cambios
DE MANERA en su cuerpo e identifica partes de su cuerpo y comunica a través de su cuerpo.
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD”
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Actividad
Actividades
De Rutinas: Saludo,
protocolo de bioseguridad
Actividad del juego libre en
los sectores
Actividad de la unidad
didáctica
Acciones y/o estrategias RECURSOS
Recepción de los niños y niñas. Jabón
Lavado y desinfección de manos Agua
Recordamos la norma de convivencia, participo en el trabajo en equipo, todos los niños organizan su aula de manera armoniosa.
Carteles
Actividades Permanentes de Entrada: (oración, asistencia , calendario, tiempo, responsabilidades, acuerdos y recordatorio los protocolos
de seguridad)
Utilización Libre de los Sectores: Sectores
 Planificación Hojas
Colores
 Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción, sector del hogar?
plastilina
 Organización:
 Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
 Ejecución o desarrollo:
 Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
 Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.
 Socialización:
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
 Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
INICIO :
La maestra menciona la actividad que realizaron durante las semanas anteriores conversan mediante preguntas ¿ Qué hemos realizado?
¿Será importante lo que hemos realizado? ¿En qué nos ayuda? ¿Alguna vez hiciste un biohuerto?
La maestra presenta el propósito de la actividad : “Hoy comentaremos lo que hicimos durante la unidad de aprendizaje”.
Los niños acuerdan normas para cumplir el propósito de aprendizaje.
DESARROLLO:
Los niños observan el biohuerto y comentan… respondiendo a las preguntas ¿ Por que es importante un biohuerto? ¿De qué
manera hemos ayudado a la madre tierra? ¿Todas las plantas nos ayudarán a crecer? ¿En el biohuerto existirán otros seres
vivos? ¿Cuáles?
Los niños conversan a cerca de lo realizado y si cumplieron con todas las actividades

Actividad de rutina:
Refrigerio, aseo y recreo
DESARROLLO DEL
TALLER PSICOMOTRIZ
Actividad de rutina: Salida
CIERRE:
Preguntamos ¿Qué hemos realizado? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿En qué?
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias a Dios por los alimentos, cantan una canción, comen sus
alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.
INICIO :
 La maestra invita a los niños y a las niñas a sentarse en semicírculo la maestra da la bienvenida y le cuenta a los niños que les ha
preparado muchos materiales para que puedan jugar, la maestra explica la utilidad de las materiales de psicomotricidad u otros ,
luego la maestra establece junto con los niños los acuerdos, las normas del taller en la cual deben cuidarse, cuidar a los demás y a los
materiales. La maestra explica brevemente la secuencia que se va a seguir en el taller, luego la maestra pregunta ¿listos para jugar?
DESARROLLO:
 Los niños pueden jugar, observan, exploran los materiales y crear libremente los juegos que deseen de manera grupal o individual la
maestra observa y anota todo lo que realizan, luego la maestra anticipa el término del momento del juego motriz.
CIERRE:
 La maestra invita a los niños a sentarse luego pregunta: ¿a que jugaron? ¿Cómo se divirtieron? Luego los niños y niñas expresan lo
que han realizado de manera oral.? ¿Cómo se divirtieron? Luego los niños y niñas expresan lo que han realizado de manera oral.
Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se peinan se asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les
preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día, dándole las gracias a Jesús, nos despedimos
con la canción?
- Hasta mañana mi señorita
- Hasta mañana mis amiguitos