Actividades- 2022

PLAN DE ACTIVIDADES

Ampliación y reducción de figuras

I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ………Alfonso Ugarte……………………………………..
 Directora : ……………………José Garcia
Pintado………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………Nadia Zambrano
Gomez………………………………
 Grado : 5to

 Número de estudiantes: ……………14……………………………….

 Fecha : …………15 09 2022………………………………….
Á PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
M Resuelve problemas de forma, - Establece relaciones entre - Establece la relación de los Escala de valoración
movimiento y localización. los cambios de tamaño y cambios de tamaño en un
- Modela objetos con formas ubicación de los objetos plano cuadriculado.
geométricas y sus con las ampliaciones, - Realiza ampliaciones y
transformaciones. reducciones y giros en el reducciones de figuras en
- Comunica su comprensión plano cartesiano. Ejemplo: un plano cuadriculado,
sobre las formas y relaciones El estudiante establece las mediante la multiplicación
geométricas. coordenadas en las que se y división de sus pares
encuentra un lugar ordenados.
- Usa estrategias y determinado.
procedimientos para - Ubica los puntos de los
orientarse en el espacio. pares ordenados para
- Argumenta afirmaciones ampliar y reducir figuras.
sobre relaciones geométricas.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Amplia y reduce figuras en el plano cartesiano.

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Observan la siguiente figura.

QUINTO GRADO - 2022

1
Actividades- 2022

 Responden las preguntas:

 ¿Qué será la ampliación de figuras en un plano cuadriculado?


 ¿Qué será la reducción de figuras en un plano cuadriculado?



 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

AMPLIAR Y REDUCIR FIGURAS EN UN PLANO

CUADRICULADO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Comprensión del problema
Reduciré la
 Se plantea el siguiente problema:
estrella a la
Luis y Rosa leyeron de la biblioteca un cuento “Nacido bajo una estrella” y graficaronmitad
en eldeplano
su
cartesiano siluetas alusiva a la historia de una casa y una estrella dimensión

QUINTO GRADO - 2022

2
Actividades- 2022

Ampliaré la
casa al triple de
su dimensión

¿Cómo serán las figuras al ampliarlas y reducirlas?

 Responden las preguntas:

 ¿De qué trata el problema?

 ¿Qué siluetas se observan en el plano cuadriculado?

 ¿Qué indicaciones da Rosa?

 ¿Qué indicaciones da Luis?

 ¿Cómo podemos ampliar la figura?

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

 ¿Cómo podemos reducir la figura?

 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden las preguntas:
 ¿Qué tendrán en cuenta para ampliar o reducir?

 ¿Con qué operación relacionamos la silueta si es ampliación? ¿Y si es reducción?

 Proponen estrategias para resolver problemas, pueden grafican en un papel cuadriculado las figuras y con
ayuda de una regla pueden reducir según la medida de su perímetro o ampliarla. Ejemplo
Reducir a la mitad

Ampliar al triple

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

REPRESENTACIÓN
 Responden a las preguntas: ¿fue fácil graficar el triple y la mitad de las figuras sabiendo sus medias? ¿Cómo
pueden codificarlo? ¿Qué pares ordenados serán al ampliar o reducir las figuras?
 Realiza operaciones para las reducciones pueden dividir los pares ordenados y para ampliar pueden
multiplicar las coordenadas de las figuras y lo registran en una tabla. Ejemplo:
Estrella
(a ; b) (a/2 ; b/2)
F (4 ; 4) (2 ; 2)
G (6 ; 8) (3 ; 4)
H (2 ; 10) (___ ; ___)
I (6; 10) (___ ; ___)
J (8; 14) (___ ; ___)
K (10;10) (___ ; ___)
L (14; 10) (___ ; ___)
M (10;8) (___ ; ___)
N (12; 4) (___ ; ___)
O (8; 6) (___ ; ___)

Pentágono
(a ; b) (3a ; 3b)

A (2; 0) (6 ; 0)

B (1; 2) (3 ; 6)
C (3; 3) (___ ; ___)

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
D (5; 2) (___ ; ___)
E (4; 0) (___ ; ___)

 Ubica cada uno de los puntos hallados en las tablas y unen los puntos según la figura.
 Estrella Pentágono

 Exponen de forma voluntaria las estrategias que utilizaron para ampliar y reducir las figuras en el plano
cuadriculado.
FORMALIZACIÓN
 Se concluye explicando la ampliación y reducción de figuras en un plano cuadriculado.

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

AMPLIACIÓN DE FIGURAS EN EL PLANO CARTESIANO

Para ampliar un polígono, los elementos de cada par ordenado se multiplican por números diferentes de
cero.
Por ejemplo:
Observa la tabla y la construcción del cuadrilátero PQRS ampliado.

REDUCCIÓN DE FIGURAS
Y para reducir polígonos, los pares ordenados se dividen, ya sea entre 2,3,4, etc.
Observamos el ejemplo:
Observa la tabla y la construcción del triángulo PQR reducido:

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

 Observan un video de ampliación y reducción de figuras.

https://www.youtube.com/watch?v=iE55r6JtUao

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven otros problemas del cuaderno de trabajo de matemática pág. 73 y 74.

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

1. Paco dibujó la copa que ganaron en vóley en una hoja cuadriculada. Sus amigos amplían el dibujo para el
mural del salón. ¿En cuánto se amplía el dibujo de Paco?

Respuesta. El dibujo de Paco se ha ampliado en veces.

2. Urpi dibujó una mariposa para bordarla en una servilleta. Como es muy pequeña, la amplía al doble de su
tamaño original. Dibuja en la cuadrícula la mariposa ampliada al doble.

3. Paola trazó en un papel cuadriculado la letra inicial de su apellido para bordar en su polo de deporte. ¿A
cuánto debe reducir el tamaño de la letra para bordar su inicial en su toallita de manos?

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

Respuesta. El tamaño de la letra se debe reducir a .

4. Rosa dibujó una casita inspirada en el cuento “La casita mágica”. Nico y Susy decidieron reproducirla.
Nico la hizo más grande y Susy más pequeña. Dibuja las casitas de Nico y Susy.

REFLEXIÓN
 Reflexionamos con los niños y niñas sobre las estrategias que realizaron para ampliar o reducir imágenes en
el plano cuadriculado, mediante las preguntas: ¿cuántos espacios amplió la figura?; ¿Y cuántos espacios se
redujo la figura?, ¿la figura cambió de forma?; ¿Qué operaciones realizaron para ampliar y reducir? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaste?
-
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizó para ampliar o reducir figuras Comparte su
propuesta con sus compañeros.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Fue útil pensar en las estrategias que utilizaste?, ¿Fue útil el plano cartesiano para ampliar o reducir
figuras? ¿cuál estrategia te permitió comprender mejor?, ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
¿Para qué sirve lo aprendido de ampliar y reducir figuras?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Establece la relación de los cambios de tamaño

en un plano cuadriculado.
Realiza ampliaciones y reducciones de figuras en
un plano cuadriculado, mediante la multiplicación
y división de sus pares ordenados.
Ubica los puntos de los pares ordenados para
ampliar y reducir figuras.

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

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Actividades- 2022
Resuelve las actividades del cuaderno de trabajo.
1. Urpi dibujó una paloma en la clase de Arte utilizando polígonos. Su hermana quiere
ampliar el dibujo para utilizarlo en un afiche sobre la paz. Urpi le dice que triplicando
las dos coordenadas de los vértices de su dibujo obtendrá una figura cuyos lados
medirán el triple de los lados de la primera figura. ¿Cuáles serán las coordenadas del
dibujo ampliado?

Paloma 1 Paloma 2
a. Escriban en la tabla
A (4;1) A1 (12; 3)
las coordenadas de la
B B1
paloma que dibujó
C C1
Urpi. Luego, tripliquen
D D1
estas coordenadas y
E E1
ubíquenlas en el
F F1
plano cartesiano.
G G1
b. Unan los puntos y
H H1
respondan.
I I1
• ¿Qué relación existe
entre las medidas AB y A,B,? ¿Y entre las medidas BC y B,C,? ¿Qué sucede con
las medidas de los lados de las dos palomitas?
________________________________
• ¿Qué hicieron con las coordenadas de la paloma 1 para obtener las coordenadas
de la paloma 2? _______________________________
Los pares ordenados del dibujo ampliado son_________________

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Actividades- 2022
2. Hugo representó la figura de un pato mediante el polígono mostrado. Para
dibujar su polluelo, dividió las coordenadas de cada vértice de la figura entre 2.
¿Cómo son las longitudes de los lados de la figura del patito respecto a los de
la figura original?

a) Completa la tabla con las Pato Patito

coordenadas del pato que A (12; 2) A1 (6; 1)

dibujó Hugo. Luego, calcula B
la mitad de estas C
coordenadas y ubícalas en el D
plano cartesiano. E
b) Une los puntos obtenidos y F
compara las longitudes de G
los lados de ambos dibujos. H
Responde. I
J
• ¿Qué relación puedes
K
establecer entre la longitud de
los lados de ambas figuras? _______________________________
• Las longitudes de los lados del pato pequeño
son_______________________________

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
3. Nico dibujó, en el plano cartesiano, un cuadrado de vértices P(3; 9), Q(9; 9),
R(9; 3) y S(3; 3). Luego, dibujó otro cuadrado de vértices A (1; 3), B(3; 3), C(3; 1)
y D(1; 1). Sin ubicar los puntos en el plano, responde: ¿qué relación hay entre la
medida de la longitud de los lados de ambas figuras? Verifica tus resultados
realizando los dibujos en papel cuadriculado.
_____________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________
_

 Observa cada grilla y luego responde las preguntas:

 ¿Cuántos cuadrados de ancho mide la figura1?

____________________________________
 ¿Cuántos cuadrados de ancho mide la figura 2?
____________________________________
 ¿Cuántos cuadrados de largo mide la figura 1?
____________________________________
 ¿Cuántos cuadrados de largo mide la figura 2?
____________________________________

QUINTO GRADO - 2022

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 ¿Qué forma tiene la figura 1?
____________________________________
 ¿Qué forma tiene la figura 2?
____________________________________
 ¿La figura 2 será una ampliación o una reducción de la figura 1?
__________________________________________________________________________
 ¿Cuál es la diferencia entre la figura 1 y la figura 2?
__________________________________________________________________________
Observa la imagen y reduce a la mitad.

Completa la tabla
(a, b) (a/2; b/2)

 Observa la imagen y amplía al doble

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
Completa la tabla
(a, b) (2a; 2 b)

 Gráfica la figura según los pares ordenados y luego ampliar al doble

(a, b)
(2a; 2 b)
M(1;1)
N(4;1)
R(4;4)
R(4;4)
S(1;4)

 Completa cada figura de acuerdo con la regla de transformación

QUINTO GRADO - 2022

16
Actividades- 2022
Reducir a la mitad

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Realicen la ampliación de la figura al doble, al triple y al cuadruple.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

 Realiza la ampliación de las siguientes medidas.

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
El triángulo exterior de la escuadra es una ampliación del triángulo interior. Sin
medir, completen las medidas de los lados que faltan.

4 cm
3 cm

5 cm
15 cm

Descubran la regla de ampliación del triángulo pequeño.

30 cm
18 cm 10 cm
6 cm

8 cm

24 cm

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
 Resuelve el problema:
Hoy, en clase, las niñas y los niños leyeron el cuento La casa mágica. La maestra les pidió hacer
un dibujo representativo de él. Rosa dibujó la casa. A Nico y a Susy les gustó el dibujo por lo que
decidieron reproducirlo. Nico lo hizo más grande y Susy más pequeño ¿Qué figura dibujó cada
uno?

- Traza cada una de las casitas según las indicaciones de Nico y de Susy.

Yo dupliqué su tamaño. Yo la reduje a la mitad.

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Establece la Realiza Ubica los
relación de los ampliaciones y puntos de los
cambios de reducciones de pares
tamaño en un figuras en un plano ordenados para
plano cuadriculado, ampliar y
cuadriculado. mediante la reducir figuras
. multiplicación y
división de sus
pares ordenados.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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 Actividades- 2022
PLAN DE ACTIVIDADES
Los mapas
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
PS Gestiona - Describe los espacios Distingue espacios Escala de
responsablemente el geográficos urbanos y urbanos y rurales del valoración.
espacio y el ambiente. rurales de su localidad Perú.
- Comprende las y región, y de un área
relaciones entre los natural protegida; Describe la geografía del
elementos naturales y reconoce la relación Perú utilizando mapas.
sociales. entre los elementos
- Maneja fuentes de naturales y sociales
que los componen. Ubica su Región en un
información para
mapa del Perú y
comprender el espacio - Identifica los
elementos América.
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para cartográficos que
conservar el ambiente están presentes en -
local y global. planos y mapas, y los
utiliza para ubicar
elementos del espacio
geográfico de su
localidad y región.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Localización del espacio geográfico del

Perú y su Región en mapas.

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Se saluda y da la bienvenida a los estudiantes y padres de familia a esta nueva sesión de aprendizajes.
 Mira un video de la Geografía del Perú https://www.youtube.com/watch?v=ZozjcupfC5E

 Responden preguntas:
¿Qué es un mapa?
¿Para qué nos sirven los mapas?
¿Qué tipos de mapas conoces?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

UBICAR ESPACIOS GEOGRÁFICOS Y LUGARES

DEL PERÚ UTILIZANDO LOS MAPAS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

PROBLEMATIZACIÓN
- Leen el siguiente texto
UN VIAJE MARAVILLOSO

Los niños de quinto grado de la institución educativa de

QUINTO GRADO - 2022

22
Actividades- 2022
Puerto Arica (provincia de Putumayo, región de Loreto) están justo en la mitad del curso y han obtenido
excelentes resultados durante el primer semestre del año. Por eso, las directivas del colegio han decidido
llevarlos de viaje a Lima. Todos ellos están muy emocionados, incluso el profesor Rogelio, quien los
acompañará.
Ya pronto tienen que partir y están planeado el viaje. El profesor Rogelio les ha explicado que van a navegar
en lancha por el rio Napo para remontar luego el río Amazonas, hasta la ciudad de Iquitos. Los niños saben
que van a recorrer buena parte de la selva y eso les da confianza, pues conocen este territorio. Sin embargo,
están un poco temerosos con el resto del viaje.
—Desde Iquitos tomaremos un avión hasta Moyobamba, -dijo Aleja, quien señaló un viejo mapa en la pared.
—¡No me imagino cómo será el paso por la cordillera! —Mencionó Federico, que está muy deseoso de
conocer otros paisajes.
De Moyobamba piensan viajar en bus hasta conectarse con la carretera Panamericana que los llevará a Lima.
Los niños nunca han estado en una gran ciudad, por eso últimamente han observado varias fotografías por
internet. ¡Tengo muchos deseos de conocer el mar! Dijo emocionada Viviana. —¡A mí me han contado que,
en ese lugar se forma una nube muy espesa y baja... eso me atemoriza mucho! Expresó con inquietud Juan.
¡No se preocupen niños, lo importante es que conoceremos una gran parte de nuestro hermoso país!
Dijo el profesor Rogelio, tranquilizándolos a todos.
- Responden preguntas:
¿Por qué están emocionados los niños?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Por qué lugares del Perú viajarán?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué utilizarán para ubicarse?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué lugares del Perú conoces?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
- Leen y analizan la siguiente información.
LOS MAPAS
Los mapas son más antiguos que la escritura. Se han encontrado algunos elaborados en piedra que
corresponden a la época primitiva. Los primeros mapas se dibujaron a partir de la observación de algunos
viajeros y tenían como único objetivo representar los diferentes lugares.
Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología se ha perfeccionado la forma de elaborar los mapas; en la
actualidad, se utiliza la información enviada por satélites desde el espacio o por radares ubicados en
diferentes puntos.
Un mapa es la representación de un lugar o de un territorio visto desde arriba.
Los mapas ofrecen información sobre diferentes aspectos de la realidad, como las características físicas de

QUINTO GRADO - 2022

23
Actividades- 2022
un territorio o la división política de un país.
EL MAPA Y SU UTILIDAD
Un mapa es una representación gráfica, a escala reducida, de una porción de la superficie terrestre que
muestra solo algunos de sus rasgos y elementos, tanto físicos como humanos.
Un mapa es una herramienta útil para:

Ubicar lugares: lo cual se facilita con el símbolo de orientación y las líneas imaginarias.
Planificar y ordenar el territorio: porque muestra las formas reales del terreno, cómo se distribuyen los
recursos y las comunidades.
Construir obras de ingeniería: debido a que sobre un mapa es posible trazar y diseñar vías, puentes,
embalses, edificios, etc.
Apoyar proyectos de investigación: porque permite representar y explicar temas como el crecimiento de la
población, la proliferación de enfermedades o el impacto de un derrumbe, inundación o cualquier otro
fenómeno natural.

ELEMENTOS DE UN MAPA
Todo mapa debe incluir los siguientes elementos:
NIVELES DE LLUVIA EN SUDAMÉRICA

QUINTO GRADO - 2022

24
Actividades- 2022

• Observa y describe los elementos de un mapa.

MAPA FÍSICO DEL PERÚ

LOS TIPOS DE MAPAS

Existen diferentes tipos de mapas:
Físico Hidrográfico
Político Económico, entre otros.
MAPA FISICO MAPA POLITICO

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

MAPA ECONÓMICO MAPA HIDROGRÁFICO

LAS REGIONES GEOGRÁFICAS DEL PERÚ

En el Perú es posible identificar cuatro regiones geográficas las cuales se resumen en el siguiente esquema.

- El paisaje geográfico, natural o físico, está formado por todos aquellos elementos físicos que componen
un determinado lugar; mientras que en el paisaje geográfico cultural (social o humano) ya ha intervenido
el hombre.
- Los espacios geográficos, de acuerdo a su avance y su desarrollo socioeconómico, se pueden
diferenciar en urbanos y rurales.
- El espacio rural está asociado al campo y a la labor que se desarrolla en el mismo, y el espacio urbano
está asociado a las grandes ciudades, donde la intervención del hombre es notoria.
TOMA DE DECISIONES
- ¿Para qué serán útiles los mapas?

QUINTO GRADO - 2022

26
Actividades- 2022
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
- Ubica al Perú en el mapa de América y escribe el nombre de los países vecinos.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.
- Ubica en el mapa los ríos del Perú y nómbralos.
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

- Ubica y colorea tu región en el mapa del Perú, luego escribe sus límites.

QUINTO GRADO - 2022

27
Actividades- 2022

NORTE

1.

2.

3.

SUR

4.

5.

6.

ESTE

7.

8.

OESTE
9.

10.
- Señala los elementos del mapa

QUINTO GRADO - 2022

28
Actividades- 2022

- Observa el mapa turístico del Perú y dibuja el mapa turístico de tu región

¿Para qué puede utilizar un mapa cada una de las siguientes personas: turista, ingeniero civil, biólogo,
historiador y político?
_____________________________________________________________________________

QUINTO GRADO - 2022

29
Actividades- 2022
_____________________________________________________________________________
¿Qué lugares del Perú te gustaría conocer?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

- Elabora un afiche promoviendo el conocimiento y cuidado de la geografía del Perú.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Comparte en familia lo aprendido acerca de la geografía del Perú.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

 Resuelven una actividad de extensión

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Distinguí espacios urbanos y rurales del
Perú.
Describí la geografía del Perú utilizando
mapas.
Ubiqué mi Región en un mapa del Perú y
América.

QUINTO GRADO - 2022

30
Actividades- 2022
FICHAS
 Relaciona la siguiente información.
Está formado por todos aquellos elementos físicos
que componen un determinado lugar.
Paisaje natural
Se construyen viviendas, edificios, caminos; se
cultiva la tierra, se talan árboles, etc.

Paisaje cultural Es obra exclusiva de la naturaleza; es decir, no ha

sido transformada por el hombre.

Es un paisaje en el cual ha intervenido el hombre

modificando el paisaje natural.

 Observa y escribe a qué tipo de paisaje corresponde.

 Observa las imágenes y escribe si es espacio urbano o rural.

___________________________________

___________________________________

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31
Actividades- 2022
 Escribe las provincias de la Región Arequipa

 Escribe los recursos naturales de Piura

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
 Describe el siguiente mapa del Perú.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

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Actividades- 2022
 Observa el mapa de Tacna y enumera los lugares importantes.

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Distingue Describe la Ubica su Región
espacios geografía del en un mapa del
urbanos y Perú utilizando Perú y América.
rurales del mapas.
Perú.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

QUINTO GRADO - 2022

35
 Actividades- 2022
PLAN DE ACTIVIDADES
Zonas de peligro
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y capacidades Desempeños Criterios de Instrumento de
evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
PS Construye su identidad - Describe - Identifica situaciones de Escala de
- Se valora a sí mismo. situaciones que riesgo que pueden valoración
ponen en riesgo exponerte cuando usas
- Autorregula sus emociones. las redes sociales.
su integridad, así
- Reflexiona y argumenta como las
éticamente. conductas para
- Vive su sexualidad de manera evitarlas o
integral y responsable de protegerse.
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Explica describiendo cómo puede evitar situaciones

de peligro, cuando usa redes sociales.

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 ¡Hola! En esta actividad, identificarás situaciones de peligro que pueden exponerte cuando usas las redes
sociales.
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
EXPLICAR CÓMO SE PUEDE EVITAR
SITUACIONES DE PELIGRO, CUANDO USA
REDES SOCIALES
QUINTO GRADO - 2022
36
Actividades- 2022

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
 Lee la siguiente situación.

Paola tiene una foto de un viaje que realizó con su mamá y su papá; y quiere enseñársela a
todos sus familiares, a sus amigas y amigos.
Después de pensarlo, ella ha decidido usar sus redes sociales para publicar y compartir su
foto.

 Responde:
 ¿Qué quiere hacer Paola?

 Si estuvieras en una situación similar a la de Paola, ¿tomarías la misma

decisión que ella? ¿Por qué?

 ¿Consideras que las redes sociales son seguras? ¿Por qué?

 Lee:

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 Reflexiona y responde:
Imagina que estás en la calle con tu amiga y están conversando y viendo fotos
de un viaje que realizaste.

 ¿Invitarías a un desconocido a conversar con ustedes? ¿Por qué?

 Si un desconocido se te acerca y te invita a su casa, ¿aceptarías

acompañarlo? ¿Por qué?

 ¿Publicarías fotos del interior de tu casa en las calles de tu ciudad? ¿Por

qué?

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 Lee el cuestionario y marca con un aspa (x) en V (verdadero) o en F (falso),

según lo consideres. Puedes responderlo con ayuda de un familiar.
Cuestionario Verdadero Falso
1. Cuando abro una cuenta en el Facebook, mi perfil
debe ser visto solo por mis amigas y amigos.
2. A las personas que conozco por Internet debo
considerarlas como mis amigas o amigos; a pesar de que
nunca las o los he visto en la vida real.
3. Es fácil registrarse con datos falsos en las redes
sociales.
4. Es bueno publicar en Internet información personal,
como mi número de teléfono y dirección.
5. Cuando publico una foto en Internet, todos mis
contactos tienen control sobre esta y pueden compartirla
con personas que no conozco, o que pueden ser
peligrosas.
6. En Internet, todas y todos se comportan con respeto y
educación.
7. En las redes sociales, puedo encontrar personas que
se hagan pasar por mis amigas o amigos, que me
engañen y quieran hacerme daño.
8. La opción de localización en las redes solo debe ser
vista por las personas de mi confianza.
9. Cuando ocurre algo que no me hace sentir bien, debo

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ocultárselo a mi mamá, papá o a mis familiares de
confianza.
10.Si en las redes sociales acepto a una persona
desconocida que quiere ser mi amiga o amigo, puedo
estar segura o seguro de que esta siempre me dirá la
verdad y me tratará con respeto.

 Contrasta, a continuación, tus respuestas con la siguiente plantilla:

Plantilla de respuestas

 Lee la siguiente situación:

Lo que acabas de leer es un ejemplo de…

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-
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Dialoga con las preguntas:
- ¿Qué riesgos existen en las redes sociales?
- ¿Qué puedes hacer para protegerte cuando usas redes sociales?
Compartimos en familia
 Propón a tus familiares contestar la encuesta, luego compartan sus respuestas y dialoguen sobre el buen uso
de las redes sociales, y cómo protegerse de los peligros a los que se exponen en ella.
 Mis reflexiones finales:

1
2 3
¿Cómo demostramos en ¿Cómo te proteges de
¿Quiénes te protegen
nuestras acciones que hombres situaciones de peligro en
y cómo lo hacen?
y mujeres tenemos los mismos las redes sociales?
derechos?

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Lo logré. Estoy en Necesito
proceso. ayuda.

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Identifique situaciones de riesgo que pueden
exponerte cuando usas las redes sociales.

Explique describiendo cómo puede evitar

situaciones de riesgo, cuando usa redes sociales

Mis avances
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Aplicamos lo aprendido de los peligros en las redes sociales

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FICHA DE APLICACIÓN
1. Observa el video “Peligros de las redes sociales”

 Responde las preguntas:

 ¿Cuáles son los peligros de la utilización de las redes sociales?

 ¿A quién debemos acudir si sentimos peligro en las redes sociales?

 ¿Qué recomendaciones debemos tener en cuenta para la utilización de redes

sociales?

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2. Identifica los riesgos de internet.
• Analizo la siguiente imagen.

• Responde las siguientes preguntas.

- ¿Por qué el personaje “Juan” usa una máscara?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..
- ¿Qué quiere decir la imagen?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

3. Lee la siguiente historieta.

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Reflexiono y respondo.
- ¿Qué le está pidiendo Tom a Gabi?

………………………………………………………………………………………………………………..
- ¿Qué estará sintiendo Gabi?

………………………………………………………………………………………………………………..
- ¿Por qué crees que Gabi responde “Voy a pensarlo”?

………………………………………………………………………………………………………………..

4. Analizo qué consecuencias pueden tener mis decisiones.

• Ayudamos en grupo a Gabi a tomar una decisión. Ella tiene dos caminos: acepta la
propuesta de Tom o no la acepta. Inventamos cómo continuaría la historia de acuerdo
con la decisión que tome Gabi.
¿Qué decisión tomará Gabi?
Si Gabi acepta la propuesta de Tom, esta Si Gabi no acepta la propuesta de Tom, esta
será la consecuencia: será la consecuencia:

Responde las siguientes preguntas:

- ¿En cuál situación está Gabi expuesta a riesgos? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………..

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………………………………………………………………………………………………………………..

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- ¿Qué decisión le recomendaríamos a Gabi? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

- ¿Qué otros peligros podemos encontrar en internet?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..
5. Identifico contactos seguros y peligrosos en internet.

• Lee con atención los diálogos que se presentan a continuación; respondo las
preguntas y decido si es un contacto seguro o peligroso.

- ¿Los personajes se han visto cara a cara?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..
- Si Paco acepta lo que le piden, ¿alguien podrá ayudarlo si lo necesita?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..
- ¿Es un contacto seguro o peligroso?

………………………………………………………………………………………………………………..

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………………………………………………………………………………………………………………..

- ¿Los personajes se han visto cara a cara?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

- Si Lina acepta lo que le piden, ¿alguien podrá ayudarla en caso lo necesite?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

- ¿Es un contacto seguro o peligroso?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

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• Ahora, guiándome de las preguntas, decido si es un contacto seguro o
peligroso en los siguientes casos:

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Compartimos lo aprendido.
• Lee la siguiente información y, a continuación, escribe algunas recomendaciones
para el uso seguro de internet.

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Actividade s- 2022
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencias: Construye su identidad.

Capacidades
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Identifica situaciones de Explica describiendo
peligro que pueden cómo puede evitar
exponerte cuando usas situaciones de peligro,
las redes sociales. cuando usa redes
sociales.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

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6
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