Planificación Ciencias Naturales.

Objetivo de aprendizaje:
OA 06: Investigar y argumentar, basándose en evidencias que el material genético se transmite de generación en generación. En organismos como
plantas y animales, considerando:
Las causas y consecuencias de anomalías y pérdida de control de la división celular (tumor, cáncer, trisomía, entre otros.)

Curso: 2 ° medio Fecha: 02-12-2022 Unidad: Genética Eje: Biología

Habilidad científica Descripción de las actividades Recursos Evaluación

Organizar datos cuantitativos y /o Focalización: Se realizará una activación de conocimientos  Guía de trabajo Se evaluará
cualitativos con precisión, previos donde los alumnos serán autores protagonistas en con preguntas. mediante
fundamentando su confiabilidad, y acción de todo el proceso de aprendizaje, se les entrara  Power Point. evaluación directa,
presentarlos en tablas, gráficos, en contexto sobre el tema que se tratara la clase,  Video informativo. observando y
modelos u otras representaciones haciendo predicciones sobre contenido de la unidad.  Proyector. analizando el
con ayuda de las TIC. Mediante la dinámica del juego, deberán sentarse en  Lápices. proceso,
semicírculo donde realizaran preguntas entregadas por la  Gomas. recopilando
docente, siendo ellos mismo los que respondan estas ,  Guía con caso evidencias, avances,
donde deberán simular una competencia llamada “Ronda ABP. dificultades del
de preguntas” los temas a tratar serán sobre: qué es la  TIC (tik tok). proceso, etc.
división celular, por qué ocurre y que consecuencias
pueden dejar estas anomalías además de saber en qué
organismos la podemos encontrar.

Exploración y reflexión : Los alumnos deberán visualizar

un video explicativo para explorar a fondo la materia con
apoyo de PPT interactivo, en donde deberán explorar a
través de la dinámica del juego nuevamente, con una
clase de debate entre dos grupos sobre las mismas
preguntas , escuchando y opinando críticamente a sus
pares , con evidencias , interpretando y analizando datos
recopilados y así en conjunto y con ayuda de la docente,
reflexionar sobre las causas y consecuencias que puede
dejar una mala división celular en organismos como
plantas o animales, dando énfasis en las anomalías
genéticas, en esta ocasión la docente deberá
retroalimentar las dudas que queden sobre lo visto para
proceder a la siguiente actividad.

Aplicación: En la parte final deberán aplicar los

contenidos vistos en clase más datos que ellos logren
recopilar, se les hará entrega del siguiente caso con la
estrategia ABP a los alumnos para que ellos a través de
sus investigaciones puedan exponer una presentación de
datos con algunas soluciones y explicaciones al caso
entregado, deberán de apoyarse a través de las TIC, en
esta ocasión deberán realizar una capsula educativa de
libre elección ,un video informativo, tik tok , entre otro
modelos de capsula educativa, dando a conocer una
solución a la problemática entregada.
Caso: “El instituto Santo Tomas ubicadas al Sur 2351,
1530000 Copiapó, Atacama, está constituido por más de
40 mil alumnos de diferentes carreras en los cuales
encontramos a un alumno de la carrera de administración
de empresas llamado Antonio Sepúlveda de 22 años de
edad que fue diagnosticado a los 4 meses de gestación
con síndrome de Down; también encontramos otra
alumna de la carrera de psicopedagogía llamada Emilia
Sanches de 25 años que también fue nacida con síndrome
de Down , pero la diferencia es que ella fue diagnosticada
al momento de nacer.”, sabemos que ambos son
diagnosticados con la misma condición y presentan una
característica en común ambos son de tipo mosaicismo.
La profesora del área de ingles que imparte para ambos
alumnos la misma asignatura no logra comprender este
diagnóstico en sí, menos con la característica en común: el
mosaicismo, como también le gustaría indagar más allá
sobre este diagnóstico y que ocurre a nivel celular en el
organismo de ambos alumnos.
Investiga:
 Investiga que pasa en el organismo a nivel celular
en el Síndrome de Down.
 Investiga sobre el Síndrome de Down y sus
variantes.
 Investiga que influye en los diagnósticos
tempranos y tardío de esta condición.

Luego de formular preguntas abiertas , deberán indagar,

para posteriormente presentar su cápsula educativa tales
como: video , Tik Tok , u otro modelo para exponerlo
frente a la clase.
 Caso N° 1 de aplicación.

“El instituto Santo Tomas ubicadas al Sur 2351, 1530000 Copiapó, Atacama, está constituido por más de 40 mil alumnos

de diferentes carreras en los cuales encontramos a un alumno de la carrera de administración de empresas llamado

Antonio Sepúlveda de 22 años de edad que fue diagnosticado a los 4 meses de gestación con síndrome de Down;

también encontramos otra alumna de la carrera de psicopedagogía llamada Emilia Sanches de 25 años que también fue

nacida con síndrome de Down , pero la diferencia es que ella fue diagnosticada al momento de nacer.”, sabemos que

ambos son diagnosticados con la misma condición y presentan una característica en común ambos son de tipo

mosaicismo. La profesora del área de ingles que imparte para ambos alumnos la misma asignatura no logra comprender

este diagnóstico en sí, menos con la característica en común: el mosaicismo, como también le gustaría indagar más allá

sobre este diagnóstico y que ocurre a nivel celular en el organismo de ambos alumnos.

Investiga:

 Investiga que pasa en el organismo a nivel celular en el Síndrome de Down.

 Investiga sobre el Síndrome de Down y sus variantes.

 Investiga que influye en los diagnósticos tempranos y tardío de esta condición.

Planificación Ciencias Naturales
2° medio.

Integrantes: Valeria Carolina Silva Herrera.

María Fernanda Villanueva Olivares.
Docente: Julia Zuleta Serrano.
Asignatura: Didáctica de las ciencias.
Carrera: Psicopedagogía IV semestre.
Fecha: 02-12-22.