U2- SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro 01

Título: Niveles de organización de la materia

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa: xx

1.2 Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3 Grado/Secciones: PRIMERO A,B,C,D
1.4 Trimestre: I
1.5 Duración: 04 Horas
1.6Docente:

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES Desempeños
Explica el mundo físico, Comprende y usa  Explica con respaldo científico como las
basándose en conocimientos sobre los características de los organismos actuales se
conocimientos sobre los seres vivos , materia y originaron ( a partir de niveles de organización
seres vivos , materia y energía , biodiversidad , tierra
sencillos de la materia )en ancestros comunes
y universo
energía : biodiversidad , extintos sometidos a selección natural y aplica
tierra y universo. estos conocimientos a situaciones cotidianas.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio
 El docente proporciona a los estudiantes una variedad de imágenes o muestras de su entorno obtenidas en
una salida a un área verde de la I.E. o de su comunidad.

 Se les plantea la pregunta: ¿qué observamos en las imágenes o muestras? ¿cómo las podríamos agrupar?
¿por qué se las ha agrupado de esa manera?
 El docente los escucha y organiza en la pizarra según los criterios establecidos por los estudiantes. (Se
espera que agrupen también en seres vivos y no vivos, se mueven o no se mueven, etc.)
 Los estudiantes plantean sus hipótesis a partir de las preguntas: ¿Cómo se diferencian los seres vivos entre
sí y de los seres no vivos? ¿Se pueden considerar a los virus como seres vivos? ¿Por qué?
 El docente anota las ideas de los estudiantes en un papelote y les indica que contrastarán sus ideas durante
el desarrollo de la sesión. Luego les comunica el propósito de la sesión: fundamentar que todos los seres
vivos están formados por una o más células y que poseen niveles de organización. Seguidamente coloca el
título de la sesión.
Desarrollo

“Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos , materia y energía , biodiversidad , tierra y
universo “
 El docente muestra el siguiente video de ’, en el que se describen las características de los seres vivos:
https://www.youtube.com/watch?v=srJUJIWUliE así como el video donde se describe los niveles de
organización de la materia. https://www.youtube.com/watch?v=srJUJIWUliE.

 Los estudiantes anotan y luego dan sus impresiones a partir de video observado, respondiendo a las
preguntas:
¿Qué características presentan los seres vivos?
¿Cuáles son las características que presentará un ser no vivo?

 Los estudiantes investigan las características y niveles de organización de la página 120 del libro de CTA de
primer año de Secundaria, en grupos pequeños que respondan las preguntas 1 y 2 de la página 119 de la
secuencia Comprensión de información:
1. Explica: ¿Cómo se organizan la materia ?
2. Según el texto, ¿por qué la vida empieza en el nivel celular?
Se socializa entre los grupos del aula.
 Los estudiantes completan un cuadro de doble entrada a partir de la observación de la infografía mostrada
en la página 120 del libro, haciendo énfasis los niveles de organización de los seres vivos, se apoyan con la
información proporcionada en el Anexo 3.

Niveles de organización de Características Ejemplos

los seres vivos
Nivel subatómico
Materia

Nivel atómico
inerte

Nivel molecular
Nivel macromolecular
Nivel tisular
Nivel orgánico
Materia viviente

Nivel sistema de
órganos
Nivel población
Nivel comunidad
Nivel ecosistema
Nivel biósfera
Se socializa el cuadro con las preguntas: ¿Desde qué nivel inicia el mundo viviente? ¿De qué manera se
relaciona la materia inerte con lo viviente?

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aquí con esta actividad: los estudiantes deben
recortar figuras e imágenes y pegarlas teniendo en cuenta los niveles de organización
de los seres vivos.
 INICIO. Si es el caso, inicia aquí con esta actividad: realiza con los estudiantes
una retroalimentación de las características y niveles de organización de los
seres vivos.

Continúa ahora con el DESARROLLO de la sesión:

 A continuación, el docente proporciona a los estudiantes la siguiente noticia: “El Zika, el dengue y la
chikungunya es transmitido por el mismo zancudo” (ver anexo 1). Complementan su estudio con el video
sobre los virus https://www.youtube.com/watch?v=4fT83O6LgWg .
 Después, de manera grupal, fundamentan sus respuestas, con información científica adquirida, a las
siguientes preguntas:
 ¿En qué síntomas coinciden las tres enfermedades y en qué se diferencian? ¿qué papel juega el
mosquito Aedes aegypti? ¿Por qué el virus ocupa a otros seres vivos?
 ¿El virus es un ser vivo? ¿por qué? ¿en qué nivel de organización se encuentra?
Cierre (15 minutos)
Los estudiantes socializan sus resultados en grupos de estudiantes, explicando sus conclusiones en forma
fundamentada con las evidencias obtenidas a partir de las investigaciones sobre los aprendizajes construidos,
por ejemplo:
 Los seres vivos presentan características que los distinguen de organismos no vivos.
 Todos los seres vivos están formados por células.
 Los seres vivos, así como toda la materia, están organizados y presentan una estructura que va de lo
simple a lo complejo, a nivel microscópico, de átomos a células.
 Los virus no son seres vivos porque no forman una célula.
El docente entrega un crucigrama a cada estudiante y completa la actividad (ver anexo 2).

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes deben averiguar las formas de contagio y prevención de al menos dos virus:
ébola, SIDA, papiloma humano, etc.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Imágenes o muestras
 Plumones
 Tarjetas u hojas
 Video
 TV/reproductor de DVD o proyector multimedia
 Cuaderno de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Anexos 1, 2 y 3

EVALUACIÓN
 Evaluación formativa, se utiliza la lista de cotejo para registrar la presencia o ausencia
de los indicadores previstos en los aprendizajes esperados (Anexo 4)
 Evaluación formativa, se utiliza la ficha de metacognición ( Anexo 5)

Anexo 1
EL ZIKA, DENGUE Y CHIKUNGUNYA ES TRANSMITIDO POR EL MISMO ZANCUDO

El Zika, es un arbovirosis emergente de origen africano, que es transmitido principalmente por la

picadura del mosquito conocido como “patas blancas”, tiene sintomatologías muy similares a las
del dengue y la chikungunya, cuya diferencia más notoria es que el Zika puede causar conjuntivitis.
El “patas blanca” también es el responsable de la trasmisión de enfermedades como el virus del
Nilo y la fiebre amarilla. Los virus en general cuando no invaden a un ser vivo, no dan signos de
vida, solo cuando lo hacen, inician su reproducción viral dentro de otro organismo, adueñándose
de su metabolismo celular. Por lo que no es considerado como ser vivo, porque no cumple con las
características de un ser vivo y no forma una célula. Pero las enfermedades que producen a su
huésped en algunos casos son muy graves, solo nos queda prevenirlos.

Fuente: Organización Panamericana de la Salud

 Anexo 2
CRUCIGRAMA

Indicaciones:

Completa los espacios en blanco de los recuadros horizontales con las características de los seres vivos.

Horizontal: ¿A qué característica corresponde cada ejemplo? Colocar el nombre en los casilleros.

Vertical: Descubre en los recuadros verticales de quiénes se hablan en los recuadros horizontales.

1. Cuando tenemos sed consumimos más agua en el calor para mantener hidratado el cuerpo.
3. Obtienen materia y energía para realizar funciones vitales.
4. Utiliza la energía para transformar la materia para las actividades celulares.
5. Tienen la capacidad de recibir información del entorno y dar respuesta a los estímulos.
6. Son capaces de generar nuevos individuos semejantes a sus padres

2↓
1→

6→

3→

5→

4→
Actividad:

1.Observar el Video Niveles de organización de la materia y comentar en clase las características de cada nivel.

https://www.youtube.com/watch?v=4sBaBao4Bbg

2. Leer comprensivamente la información de tu libro de Ciencia y tecnología referente a los niveles de

organización .Luego elaborar un grafico referente al tema.
Anexo 3

NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA

La materia se organiza en diferentes niveles de complejidad creciente denominados niveles de organización.

Cada nivel proporciona a la materia propiedades que no se encuentran en los niveles inferiores.
Los niveles de organización de la materia se pueden agrupar en abióticos y bióticos. Los abióticos abarcan
tanto a la materia inorgánica como a los seres vivos, mientras que los bióticos sólo se encuentran en los seres
vivos.
Los niveles de organización de la materia son :

1. Nivel subatómico, formado por las partículas constituyentes del átomo (protones, neutrones y
electrones).
2. Nivel atómico, compuesto por los átomos que son la parte más pequeña de un elemento
químico. Ejemplo: el átomo de hierro o el de carbono.
3. Nivel molecular, formado por las moléculas que son agrupaciones de dos o más átomos
iguales o distintos. Dentro de este nivel se distinguen las macromoléculas, formadas por la
unión de varias moléculas, los complejos supramoleculares y los orgánulos formados por la
unión de complejos supramoleculares que forman una estructura celular con una función.
4. Nivel celular, que comprende las células, unidades más pequeñas de la materia viva.
5. Nivel tejido, o conjunto de células que desempeñan una determinada función.
6. Nivel órgano, formado por la unión de distintos tejidos que cumplen una función.
7. Nivel aparato y sistema, constituido por un conjunto de órganos que colaboran en una misma
función.
8. Nivel individuo, organismo formado por varios aparatos o sistemas.
9. Nivel población, conjunto de individuos de la misma especie que viven en una misma zona y
en un mismo tiempo.
10. Nivel comunidad, conjunto de poblaciones que comparten un mismo espacio.
11. Nivel Ecosistema, conjunto de comunidades, el medio en el que viven y las relaciones que
establecen entre ellas.
12. Nivel Biósfera , que constituye todos los biomas del planeta tierra.
 Anexo 4
LISTA DE COTEJO

Capacidades Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos ,

materia y energía , biodiversidad , tierra y universo
Apellidos y nombres Desempeños

SI NO
1.-
2.-
3.-
4.-
 ANEXO 5

FICHA DE METACOGNICIÓN

PREGUNTAS ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES

¿Qué has aprendido hoy?

¿La actividad realizada te ha parecido difícil?

¿Qué dificultades has tenido mientras

realizabas las actividades de aprendizaje?