TABLA COMPARATIVA DE LOS ENFOQUES DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA DE LENGUA

ENFOQUE DIDÁCTICO PARA LA PROPÓSITOS DISCIPLINAS CONCEPTOS, TÉRMINOS O EJEMPLO DE RECURSOS Y MATERIALES
ENSEÑANZA DE LA LENGUA/ CONTENIDOS QUE SE
LINGÜÍSTICAS QUE LOS ACTIVIDADES DIDÁCTICOS PERTINENTES
ELEMENTOS COMPARATIVOS CONSIDERAN RELEVANTES
HAN INFLUENCIADO Y ESCOLARES TÍPICAS
POR QUÉ DEL ENFOQUE
BASANDO EN LA Se espera que los La fonética y la Los contenidos de Escribe una  Explicación de la
GRAMÁTICA alumnos aprendan fonología como gramática suelen redaccion sobre el regla
las categorías teorías de los ser analíticas y tema siguiente:  Ejemplos
gramaticales o elementos fónicos, separan los niveles ventajas y  Redacción
partes de la la gramática o teoría de análisis de la desventajas de vivir  Libros
oración, la de los semantemas, lengua, tratando en un pueblo.
concordancia y la primero la
de los morfemas, la
ortografía. ortografía, después
lexicología y la
la morfología, la
semántica como sintaxis y el léxico
teorías de las
palabras
consideradas como
unidades
independientes,
prescindiendo de los
elementos que las
componen
BASADO EN LAS El alumno la lengua no es un Son los conceptos El profesor expone  Lecturas o textos
FUNCIONES aprende a escribir conjunto cerrado de sobre las una determinada comprensibles.
a través de la conocimientos que propiedades del situación para los  Cuentos, recetas,
comprensión y alumno tenga que texto coherencia, alumnos escriban chistes, etc.
producción de los memorizar, sino una cohesión, una carta familiar:  Practicas
tipos de textos herramienta adecuación, etc. o quieren organizar comunicativas
comunicativa útil las tipologías de un viaje y tienen  Corrección
para conseguir textos o los géneros que conseguir comunicativa
cosas: pedir un café, de escritos y en la acompañantes
expresar las lengua escrita. escribiendo algunas
emociones, mostrar cartas a amigos y
 amabilidad, etc. familiares.
Son las acciones
con las que
consiguen algún
objetivo se le
conoce o llama
como acto de habla
consiste en la
codificación de un
texto lingüístico.
BASADO EN EL Enseñar a los Dominar el proceso Competentes: se Hacer una lluvia de  Analizar los
PROCESO pasos y de composición, así adentran en el tema, ideas sobre algún borradores.
estrategias el alumno piensa, generan ideas, tener tema.
durante la ordena sus ideas, confianza en lo que Leer lo que se ha
creación y revisa el escrito, etc. escriben, hacer escrito y clasificar
redacción de borradores y dichas ideas.
textos, para que después revisiones Argumentar ideas
así sean para poder notar sus buscando
originales. Y errores. información en
dominen la Incompetentes: diversas fuentes.
composición de Simplifican el Escribir un primer
textos. problema, no hay borrador.
muchos borradores
y pocas
correcciones.
ENFOQUE Que los alumnos Gramatica textual: Lengua Ejercicios de la  Textos similares
COMUNICATIVO usen la lengua ayudan a vida real, o o verosimilares
como herramienta comprenderprocesos similares. Con el de comunicación.
comunicativa de escriturta y fin de que la lengua  Temas de interes
para la vida lectura. enseñanda sea la para los alumnos.
cotidiana y Pragmatica: que se usa en la
resolucion de interpretacion del calle.
probelamas. emnsaje en distintos Trabajan con textos
Desarrollar las 4 contextos completos.
habilidades Sociolinguistica: la Se trabaja en grupo
 linguisticas manera en que se o parejas, siendo
relaciona la esta la mejor
sociedad con el manera para
lenguaje. organizar
situaciones de
comunicion.

PERSPECTIVA Su finalidad es Influencia en los -Los niveles: Actividades donde  Libros.

ESTRUCTURALISTA que el niño se años 60 por diversas Nivel fonológico se interactué, hable  Tipos de textos.
convierta en un propuestas Nivel morfológico y lea.  Bases sobre el
lingüista y didácticas de todo el -Es un método uso adecuado de
desarrolle sus analítico y -Realizar lecturas la lengua.
mundo.
habilidades, comparativo. de diversos tipos de  Juegos
viendo como es la Se cambió -Interacción texto. tradicionales.
lengua que principalmente una 
hablamos. gramática -Debates.
tradicional - Lluvia de ideas.
(memorizar,
aprender y analizar) -Corrección de
por otras categorías textos.
(énfasis en el uso de
la lengua). -Obras de teatro.
PRÁCTICAS Interacción social Aportaciones de la -Prácticas sociales. -Intercambios - Textos
SOCIALES DEL con la necesidad historia de la -Lenguaje oral y orales: interacción informativos,
LENGUAJE COMO de comprender lo cultura: escrito. realizando cambio narrativos,
OBJETO DE producido por La antropología -Estrategias de ideas, debates… expositivos…
ENSEÑANZA Y otros y expresar lingüística y pedagógicas -Realizar lecturas. - Libros
APRENDIZAJE. aquello que se sociolingüística. insuficientes: no -Producción, - Recursos
considera basta solo con redacción e gramaticales:
importante. Las prácticas repetir las interpretación de reglas
sociales del lenguaje definiciones, reglas textos. ortográficas,
se conceptualizaron ortográficas u otras -Exposiciones de definiciones,
como modos de normas. diversos temas a normas,
interacción. -Interacción. tratar. ejercicios,
Se quiere - Actos de lectura y -Análisis de textos lecturas…
comprender los escritura. informativos - Juegos de mesa.
modos de leer, - Láminas.
interpretar, estudiar
y compartir los
textos