PLANIFICACIÓN DE LENGUA 6

Vargas Facundo

15 DE NOVIEMBRE DEL 2023

Fundamentación:

La escuela es un ámbito y un espacio privilegiado para que los aprendices reflexionen sobre su propia relación con el lenguaje y con el mundo social que los rodea. El
lenguaje es un instrumento de comunicación que posibilita la expresión del pensamiento; esto supone que en el aula y fuera de ella se producen intercambios de ideas,
convicciones y emociones diferentes.

Se propondrán propuestas que posibiliten la participación activa de los aprendices en prácticas comunicativas relacionadas tanto con la vida académica como con el
contexto social, para que asuman una posición reflexiva ante ellas. Aprendizajes, que han de contribuir no sólo a democratizar las oportunidades de participación social sino
además a brindar instrumentos para reorganizar el propio pensamiento. Desde la perspectiva del enfoque comunicativo que exige al usuario de la lengua desarrollar
competencias para su inserción en la realidad y lograr la apropiación creativa del lenguaje, se propondrán situaciones didácticas que permitan a los aprendices apropiarse
de forma significativa y creativa de cada uno de los contenidos que se van a desarrollar. Con la finalidad de incorporar competencias lingüísticas y comunicativas que le sean
útiles para el desenvolvimiento diario.

Se propone lograr desarrollar los contenidos a través de ejes estructurales, posibilitando lograr la construcción de los conceptos, actitudes y procedimientos de los
materiales lingüísticos que tengan una aplicación en el ámbito social de los aprendices. Es decir, la meta es no sólo que los aprendices logren la adquisición de
competencias lingüísticas sino también la adquisición y uso de la competencia comunicativa.

Hilo Conductor:

¿Cuándo el saber, el ser y el deber, se transformaron en un recurso importante en el desarrollo de las sociedades modernas?

¿Por qué es importante saber leer y escribir?

¿Por qué lo que pienso y digo, debe ser coherente con lo que hago?

Objetivos específicos del área:

 Que el aprendiz sea capaz de leer comprensivamente, resumir en forma escrita-oral y producir textos de diversa tipología y extensión.

 Emplear las tipologías de textos trabajados para plasmar y defender su punto de vista.
Tópicos Núcleos prioritarios Contenidos Recursos Estrategia Evaluación Tiempo
generativos
¡Compartimos Lengua oral, Parámetros de la situación comunicativa Imágenes Observar Uso de De Marzo a
y respetamos práctica y reflexión. Participantes, propósitos, tema, relaciones Pizarra Trabajo en pareja vocabulario Mayo.
nuestras simétricas y asimétricas entre participantes. Libro Rutinas de especifico
ideas! Comprensión y Elementos lingüísticos y no lingüísticos de la Carpeta pensamiento Registro de
producción oral interacción oral. Laminas Comparar diferentes relaciones
Debate y textos conceptuales
La escucha Variedades lingüísticas puesta en Sintetizar Creación de
comprensiva y Lengua estándar y regional. Lenguas en común Trabajo grupal un relato
critica de textos contacto. Registro formal, informal y Borradores Conectar elementos propio.
referidos a profesional. de un tema
contenidos Establecer diferencias
estudiados. Conversación entre textos
La producción de Espontánea en registro formal e informal Trabajo grupal
textos orales Turnos de intercambio en diálogos y
referidos a conversaciones.
contenidos Fórmulas sociales de apertura-cierre, saludo-
estudiados. despedida, demanda, pregunta –respuesta.

La entrevista
Pertinencia de las preguntas
La escucha en presencia de interlocutores

Instrucciones y consignas seriadas

Secuencia de acciones.
Narración y renarración de hechos reales y
ficcionales. Secuencia cronológica canónica
(situación inicialcomplicación-resolución)
con episodios encadena-dos y/o repetitivos

Descripción
Objetos, personas y lugares. Palabras que
designan y que caracterizan.

Exposición
Soportes. Tema. Ideas relevantes
 Argumentación
Acuerdos y desacuerdos

¿Para qué y Lengua escrita, Función social de la lengua escrita Imágenes Observar Uso de Septiembre
por qué es práctica y reflexión. Propósitos de la lectura y la escritura. Pizarra Trabajo en pareja vocabulario a
necesario Finalidad, usos y contextos de la lengua Libro Rutinas de especifico Noviembre
escribir? Comprensión y escrita. Comunicación en interacción y con Carpeta pensamiento Registro de
producción escrita. un destinatario ausente: diferencias. Laminas Comparar diferentes relaciones
Debate y textos conceptuales
Lectura Textos en variedad estándar y regional puesta en Sintetizar Creación de
comprensiva y Lectura y escritura. Variedades lingüísticas. común Trabajo grupal un relato
crítica de textos Registro formal e informal. Primera y Borradores Conectar elementos propio.
referidos a segunda lengua en contextos de de un tema
contenidos interculturalidad. Situación comunicativa. Establecer diferencias
estudiados. entre textos
La producción de Estrategias de lectura Trabajo grupal
textos escritos Anticipación, verificación, ratificación-
referidos a rectificación- inferencias
contenidos Lectura silenciosa y oral de textos
estudiados. recreativos, mediáticos y escolares que
combinen escritura con imágenes. Relación
texto –imagen.

Paratexto
Lectura de elementos gráficos y lingüísticos.
Elementos paratextuales: tapa, contratapa,
títulos, índice, autor, imágenes, gráficos,
epígrafes. Portadores y soportes de textos
en contextos de circulación cotidiana:
funciones: instrumentales y organizativas

Estrategias de escritura
Generar y organizar ideas. Textualizar.
Controlar la adecuación del texto a la
situación comunicativa.
Unidades de la lengua escrita
Texto- párrafo-oración- palabra- sílaba
Tiempo verbales del modo indicativo:
presente, pretérito perfecto simple y
pluscuamperfecto. Modo imperativo: usos y
contextos

Clases de oraciones
Enunciativas, exclamativas, interrogativas,
exhortativas.
Oración bimembre
Estructura. Concordancia núcleo del sujeto-
verbo.
Sustantivos
Comunes y propios. Simples y derivados
Adjetivos
Calificativos y numerales. Concordancia
sustantivo-adjetivo
Familia de palabras
Sufijos y prefijos. Valor de aumentativos y
diminutivos en el discurso.
Sinominia. Antonimia. Homonimia
Uso de hipónimos e hiperónimos.
Convenciones ortográficas
Normas de acentuación. Escritura
convencional de prefijos y sufijos (sub- abs,
aba- ívoro-sión-ción-bundo/a- etc) . Signos
de puntuación: punto, coma, dos puntos.
Signos de interrogación y exclamación.
Guión de diálogo.
Diptongos-triptongos

Narración
Estructura canónica. Discurso referido
directo.
Descripción informativa y
literaria.Intencionalidad. Uso del lenguaje.
Exposición por descripción y por
 clasificación
Estructuración básica, notas de enciclopedia,
informes de salidas didácticas o de
experiencias científicas, textos de estudio.
Instrucciones
Silueta, partes. Instructivos de juego, de
experiencias científicas

¿Es la Narraciones. Clases de textos Imágenes Observar Uso de De

literatura una El discurso Literarios. Cuentos, leyendas, novelas cortas, Pizarra Trabajo en pareja vocabulario Diciembre
herramienta literario. poesías con rimas, canciones populares, Libro Rutinas de especifico a Marzo.
de Diferentes tipos de trabalenguas, adivinanzas, cuentos. No Carpeta pensamiento Registro de
conocimiento textos. literarios: listas, esquelas de invitación, Laminas Comparar diferentes relaciones
para la Estructura y salutación; instrucciones sencillas de juego, Debate y textos conceptuales
sociedad? conceptualización. noticias, crónicas viñetas, cartas familiares y puesta en Sintetizar Creación de
de lectores, textos escritos y videos de común Trabajo grupal un relato
información de las distintas disciplinas. Borradores Conectar elementos propio.
Identificación de siluetas, portadores. de un tema
Formatos básicos. Establecer diferencias
Ficcionalidad: personajes y situaciones entre textos
cotidianas y no cotidianas en la ficción. Trabajo grupal
Las imágenes como portadoras del discurso
literario: películas, series televisivas y
dibujos animados.
Literatura oral Memoria de la comunidad.
Actores de la cultura oral local. Estructuras
lúdicas, narrativas, poéticas. Juegos sonoros,
coplas, cantadas, dichos, cuentos,
adivinanzas, trabalenguas, poemas sencillos
propios de la comunidad.
Fórmulas de inicio y cierre de cuentos
tradicionales. Secuencia cronológica.
Personajes. Relatos regionales.
Literatura escrita Poesía: ritmo, rima.
Cuentos. Leyendas. Secuencia, personajes,
tiempo, espacio.
Colmos, siemprenuncas, adivinanzas,
piropos, trabalenguas, rondas.
Guiones teatrales. Diálogos, acotaciones.