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SESION 1

ASIGNATURA Español BLOQUE 1 Grado: 4° Grupo: “B”


Literatura Producción de textos orales y
ESTANDARES
AMBITO participación en eventos
CURRICULARES
comunicativos
PRÁCTICA Exponer un tema de interés Lenguaje y comunicación
CAMPO
SOCIAL DEL
FORMATIVO
LENGUAJE
Emplear el lenguaje para comunicarse y como REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 8 a la
instrumento para aprender. Identificar las 11.
COMPETENCIAS propiedades del lenguaje en diversas situaciones
QUE SE comunicativas. Analizar la información y emplear el RAGOS DE Busca, selecciona, analiza,
FAVORECEN lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la PERFIL DE evalúa y utiliza la información
diversidad lingüística y cultural de México. EGRESO QUE SE proveniente de diversas fuentes.
FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicar y como ACTIVIDADES Lectura. Escribir textos libres
COMPETENCIA instrumento para aprender. Identificar las PERMANENTES con diferentes propósitos
PARA LA VIDA. propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
EVALUACIÓN Y
MATERIAL EVIDENCIAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
DIDÁCTICO RELACION CON OTRAS
ASIGNATURAS.
Formula preguntas para guiar la Comprensión e interpretación Libro de texto. Observación
búsqueda de información e • Diferencia entre copia y paráfrasis.  Libros varios con Inferencias de los alumnos
identifica aquella que es repetida, • Formas de parafrasear información. temas de interés. de forma oral o escrita.
complementaria o irrelevante Búsqueda y manejo de Folletos, revistas.
sobre un tema. información Lista de temas de interés
• Identifica y usa recursos para • Elaboración de preguntas para guiar para seleccionar uno sobre el
mantener la cohesión y la búsqueda de información.. cual investigar.
coherencia al escribir párrafos. Propiedades y tipos de texto
• Emplea la paráfrasis al exponer • Recursos gráficos de los carteles y
un tema. su función como material de apoyo. Actividades permanentes:
• Correspondencia entre encabezado, Lectura, escribir textos libres
cuerpo del texto e ilustraciones en con diferentes propósitos.
textos. Conocimientos del
Conocimiento del sistema de sistema de escritura
escritura y ortografía y ortografía
• Acentos gráficos en palabras que se
• Resume información para usan para preguntar (qué, cómo, -Acentuación de
redactar textos de apoyo para cuándo, dónde). palabras
una exposición. • Puntos para separar oraciones. -Ortografía de
• Mayúsculas en nombres propios e palabras de las
inicio de oración. mismas familias
• Ortografía de palabras de la misma léxicas.
familia -Segmentación
convencional de
palabras.
SECUENCIA DIDÁCTICA
 Sesión 1
 Tiempo de realización: 50 min.
Inicio: (Grupal) se inicia con una actividad para empezar bien el día, “Juan trabaja con un martillo”, son
actividades encaminadas a promover la curiosidad de los alumnos, para que desarrollen la comprensión
lectora, en todos los ámbitos de su vida.

DESARROLLO: Hacer la recuperación de saberes previos mediante la canción “Larala-tero”. Sentados


en círculo cantan la canción. El que se equivoca responde los siguientes preguntas
¿Qué es un trabalenguas?
¿Qué es un juego de palabras?
¿Qué similitudes y diferencias hay un trabalenguas y juego de palabras? Da un ejemplo de
trabalenguas, juego de palabras o adivinanzas.

CIERRE: Mediante una idea de lluvia formular un concepto correcto de trabalenguas con ayuda del
docente quien organizara cada idea propuesta por los alumnos, asimismo registrar en su libreta la
definición y escribirán un trabalenguas que conozcan. Posteriormente pasaran a leer al grupo
OBSERVACIONE Lectura de comprensión diaria.
SY Localizar palabras desconocidas en diccionario.
ADECUACIONES Fotocopias de Lecturas diferentes para niños con NEE.
SESION 2

ASIGNATURA Español BLOQUE 1 Grado: 4° Grupo: “B”


Literatura Producción de textos orales y
ESTANDARES
AMBITO participación en eventos
CURRICULARES
comunicativos
PRÁCTICA Exponer un tema de interés Lenguaje y comunicación
CAMPO
SOCIAL DEL
FORMATIVO
LENGUAJE
Emplear el lenguaje para comunicarse y como REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 8 a la
instrumento para aprender. Identificar las 11.
COMPETENCIAS propiedades del lenguaje en diversas situaciones
QUE SE comunicativas. Analizar la información y emplear el RAGOS DE Busca, selecciona, analiza,
FAVORECEN lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la PERFIL DE evalúa y utiliza la información
diversidad lingüística y cultural de México. EGRESO QUE SE proveniente de diversas fuentes.
FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicar y como ACTIVIDADES Lectura. Escribir textos libres
COMPETENCIA instrumento para aprender. Identificar las PERMANENTES con diferentes propósitos
PARA LA VIDA. propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
EVALUACIÓN Y
MATERIAL EVIDENCIAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
DIDÁCTICO RELACION CON OTRAS
ASIGNATURAS.
Formula preguntas para guiar la Comprensión e interpretación Libro de texto. Observación
búsqueda de información e • Diferencia entre copia y paráfrasis.  Libros varios con Inferencias de los alumnos
identifica aquella que es repetida, • Formas de parafrasear información. temas de interés. de forma oral o escrita.
complementaria o irrelevante Búsqueda y manejo de Folletos, revistas.
sobre un tema. información Lista de temas de interés
• Identifica y usa recursos para • Elaboración de preguntas para guiar para seleccionar uno sobre el
mantener la cohesión y la búsqueda de información. Conocimientos del cual investigar.
coherencia al escribir párrafos. Propiedades y tipos de texto sistema de escritura
• Emplea la paráfrasis al exponer • Recursos gráficos de los carteles y y ortografía Actividades permanentes:
un tema. su función como material de apoyo. Lectura, escribir textos libres
• Correspondencia entre encabezado, -Acentuación de con diferentes propósitos.
cuerpo del texto e ilustraciones en palabras
textos. -Ortografía de
Conocimiento del sistema de palabras de las
escritura y ortografía mismas familias
• Resume información para
• Acentos gráficos en palabras que se léxicas.
redactar textos de apoyo para
usan para preguntar (qué, cómo, -Segmentación
una exposición.
cuándo, dónde). convencional de
• Puntos para separar oraciones. palabras.
• Mayúsculas en nombres propios e
inicio de oración.
• Ortografía de palabras de la misma
familia
SECUENCIA DIDÁCTICA
 Sesión 2
 Tiempo de realización: 50 min.

 Se les da los buenos días a los alumnos, y se les pone un audio cuento, después de que ellos lo
escucharon se les cuestiona al azar, con preguntas.
 Antes de iniciar la clase: copiar en una cartulina cuatro trabalenguas
Inicio: Se preguntara a los alumnos si conocen más expresiones en las que se equivoquen al hablar o
cuando leen su cuento preferido, y los invitare a que recuerden ¿Qué es un trabalenguas? Y ¿Por qué
son importantes?
Pegar la cartulina en el pizarrón y los alumnos por turno leerán a sus compañeros.
DESARROLLO: Organizar un concurso por filas y por sorteo, la participación de cada una para que le
pongan el ritmo que deseen y calificaran con aplausos a la fila que lo haga mejor. Después se le pedirá
que en una hoja registren con una x cuales son las palabras de cada trabalenguas que les fueron más
difíciles de pronunciar, las que tienen palabras parecidas, largas o repetidas y las registraran en una
tabla como la siguiente.
El trabalenguas Palabras muy Palabras difíciles Palabras muy Palabras
parecidas de pronunciar largas Parecidas
Trabalenguas 1
Trabalenguas 2
Trabalenguas 3
Trabalenguas 4

CIERRE: Marcaran en su tabla las razones e intercambiaran sus resultados para ver coincidencias.

OBSERVACIONES Para los niños con NEE, se trabaja con lecturas cortas, fotocopias y usando el fichero de tiempo completo.
Y
ADECUACIONES
SESION 3
ASIGNATURA Español BLOQUE 1 Grado: 4° Grupo: “B”
Literatura Producción de textos orales y
ESTANDARES
AMBITO participación en eventos
CURRICULARES
comunicativos
PRÁCTICA Exponer un tema de interés Lenguaje y comunicación
CAMPO
SOCIAL DEL
FORMATIVO
LENGUAJE
Emplear el lenguaje para comunicarse y como REFERENCIAS Libro de texto. 8 a la 11.
instrumento para aprender. Identificar las
COMPETENCIAS propiedades del lenguaje en diversas situaciones
QUE SE RAGOS DE Busca, selecciona, analiza,
comunicativas. Analizar la información y emplear el PERFIL DE evalúa y utiliza la información
FAVORECEN lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la EGRESO QUE SE proveniente de diversas fuentes.
diversidad lingüística y cultural de México. FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicar y como ACTIVIDADES Lectura. Escribir textos libres
COMPETENCIA instrumento para aprender. Identificar las PERMANENTES con diferentes propósitos
PARA LA VIDA. propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
EVALUACIÓN Y
MATERIAL EVIDENCIAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
DIDÁCTICO RELACION CON OTRAS
ASIGNATURAS.
Formula preguntas para guiar la Comprensión e interpretación Libro de texto. Observación
búsqueda de información e • Diferencia entre copia y paráfrasis.  Libros varios con Inferencias de los alumnos
identifica aquella que es repetida, • Formas de parafrasear información. temas de interés. de forma oral o escrita.
complementaria o irrelevante Búsqueda y manejo de Folletos, revistas.
sobre un tema. información Lista de temas de interés
• Identifica y usa recursos para • Elaboración de preguntas para guiar para seleccionar uno sobre el
mantener la cohesión y la búsqueda de información. Conocimientos del cual investigar.
coherencia al escribir párrafos. Propiedades y tipos de texto sistema de escritura
• Emplea la paráfrasis al exponer • Recursos gráficos de los carteles y y ortografía Actividades permanentes:
su función como material de apoyo. Lectura, escribir textos libres
• Correspondencia entre encabezado, -Acentuación de con diferentes propósitos.
cuerpo del texto e ilustraciones en palabras
textos. -Ortografía de
Conocimiento del sistema de palabras de las
un tema.
escritura y ortografía mismas familias
• Resume información para
• Acentos gráficos en palabras que se léxicas.
redactar textos de apoyo para
usan para preguntar (qué, cómo, -Segmentación
una exposición.
cuándo, dónde). convencional de
• Puntos para separar oraciones. palabras.
• Mayúsculas en nombres propios e
inicio de oración.
• Ortografía de palabras de la misma
familia
SECUENCIA DIDÁCTICA
 Sesión 3
 Tiempo de realización: 50 min.
 Se inicia con el juego la papa caliente, se trata de que los alumnos hagan un circulo y en medio
un alumno donde les lee un cuento pequeño, después ese alumno que les leyó se va a ala
esquina y tararea una canción y en el círculo van pasando una pelota pequeña, cuando el niño
deja de decir la canción otro niño le hará una pregunta de la lectura, esta actividad la
encontramos en el fichero de Margarita magaña, para promover en los alumnos la comprensión
lectora.
 Inicio: Se forman equipos de 4 elementos cada equipo pasara al frente por dos papelitos uno con la
imagen de un animal y otro con papelito con cuatro palabras de la misma familia léxica.

Desarrollo: Cada equipo se aportara ideas para realizar un juego de palabras o trabale3nguas usando
las palabras dadas y usándolas en el orden que acuerden así como el animal que les toco al azar.

Cierre: cuando el equipo termine su trabajo todos los miembros del equipo realizarán el sonido del
animal que les toco.
OBSERVACIONES Para los niños con NEE, se trabaja con lecturas cortas, fotocopias y usando el fichero de tiempo completo.
Y
ADECUACIONES
SESION 4
ASIGNATURA Español BLOQUE 1 Grado: 4° Grupo: “B”
Literatura Producción de textos orales y
ESTANDARES
AMBITO participación en eventos
CURRICULARES
comunicativos
PRÁCTICA Exponer un tema de interés Lenguaje y comunicación
CAMPO
SOCIAL DEL
FORMATIVO
LENGUAJE
Emplear el lenguaje para comunicarse y como REFERENCIAS Libro de texto.8 a la 11.
instrumento para aprender. Identificar las
COMPETENCIAS propiedades del lenguaje en diversas situaciones
QUE SE RAGOS DE Busca, selecciona, analiza,
comunicativas. Analizar la información y emplear el PERFIL DE evalúa y utiliza la información
FAVORECEN lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la EGRESO QUE SE proveniente de diversas fuentes.
diversidad lingüística y cultural de México. FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicar y como ACTIVIDADES Lectura. Escribir textos libres
COMPETENCIA instrumento para aprender. Identificar las PERMANENTES con diferentes propósitos
PARA LA VIDA. propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
EVALUACIÓN Y
MATERIAL EVIDENCIAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
DIDÁCTICO RELACION CON OTRAS
ASIGNATURAS.
Formula preguntas para guiar la Comprensión e interpretación Libro de texto. Observación
búsqueda de información e • Diferencia entre copia y paráfrasis.  Libros varios con Inferencias de los alumnos
identifica aquella que es repetida, • Formas de parafrasear información. temas de interés. de forma oral o escrita.
complementaria o irrelevante Búsqueda y manejo de Folletos, revistas.
sobre un tema. información Lista de temas de interés
• Identifica y usa recursos para • Elaboración de preguntas para guiar para seleccionar uno sobre el
mantener la cohesión y la búsqueda de información. Conocimientos del cual investigar.
coherencia al escribir párrafos. Propiedades y tipos de texto sistema de escritura
• Emplea la paráfrasis al exponer • Recursos gráficos de los carteles y y ortografía Actividades permanentes:
su función como material de apoyo. Lectura, escribir textos libres
• Correspondencia entre encabezado, -Acentuación de con diferentes propósitos.
cuerpo del texto e ilustraciones en palabras
textos. -Ortografía de
Conocimiento del sistema de palabras de las
un tema.
escritura y ortografía mismas familias
• Resume información para
• Acentos gráficos en palabras que se léxicas.
redactar textos de apoyo para
usan para preguntar (qué, cómo, -Segmentación
una exposición.
cuándo, dónde). convencional de
• Puntos para separar oraciones. palabras.
• Mayúsculas en nombres propios e
inicio de oración.
• Ortografía de palabras de la misma
familia
SECUENCIA DIDÁCTICA
 Sesión 4
 Tiempo de realización: 50 min.
 Se inicia con los buenos días, después reparto lecturas a cada alumno y desarrollamos lo es la
lectura guiada, y de fondo música instrumental para favorecer la actividad.
 Inicio: En grupo se le proporciona una hoja impresa a cada quien para ejecutar la siguiente actividad
“Unir frases”, cada alumno encontrándose, establece una frase, y cuando la establezcan la escribirán
en el cuaderno.
 Desarrollo: Se integraran los equipos de cuatro integrantes, intercambiando su composición para
corregir las faltas de ortografía, las rimas, la aliteración (repetición de sonidos) etc, luego regresar
equipo su escrito.
 Cierre: Corregir en el equipo la composición y pasarla a limpio. Incluir una ilustración para adornarlo.
OBSERVACIONES Para los niños con NEE, se trabaja con lecturas cortas, fotocopias y usando el fichero de tiempo completo.
Y
ADECUACIONES

SESION 5
ASIGNATURA Español BLOQUE 1 Grado: 4° Grupo: “B”
Literatura Producción de textos orales y
ESTANDARES
AMBITO participación en eventos
CURRICULARES
comunicativos
PRÁCTICA Exponer un tema de interés Lenguaje y comunicación
CAMPO
SOCIAL DEL
FORMATIVO
LENGUAJE
Emplear el lenguaje para comunicarse y como REFERENCIAS Libro de texto. 8 a la 11.
instrumento para aprender. Identificar las
COMPETENCIAS propiedades del lenguaje en diversas situaciones
QUE SE RAGOS DE Busca, selecciona, analiza,
comunicativas. Analizar la información y emplear el PERFIL DE evalúa y utiliza la información
FAVORECEN lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la EGRESO QUE SE proveniente de diversas fuentes.
diversidad lingüística y cultural de México. FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicar y como ACTIVIDADES Lectura. Escribir textos libres
COMPETENCIA instrumento para aprender. Identificar las PERMANENTES con diferentes propósitos
PARA LA VIDA. propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
EVALUACIÓN Y
MATERIAL EVIDENCIAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
DIDÁCTICO RELACION CON OTRAS
ASIGNATURAS.
Formula preguntas para guiar la Comprensión e interpretación Libro de texto. Observación
búsqueda de información e • Diferencia entre copia y paráfrasis.  Libros varios con Inferencias de los alumnos
identifica aquella que es repetida, • Formas de parafrasear información. temas de interés. de forma oral o escrita.
complementaria o irrelevante Búsqueda y manejo de Folletos, revistas.
sobre un tema. información Lista de temas de interés
• Identifica y usa recursos para • Elaboración de preguntas para guiar para seleccionar uno sobre el
mantener la cohesión y la búsqueda de información. Conocimientos del cual investigar.
coherencia al escribir párrafos. Propiedades y tipos de texto sistema de escritura
• Emplea la paráfrasis al exponer • Recursos gráficos de los carteles y y ortografía Actividades permanentes:
un tema. su función como material de apoyo. Lectura, escribir textos libres
• Resume información para • Correspondencia entre encabezado, -Acentuación de con diferentes propósitos.
redactar textos de apoyo para cuerpo del texto e ilustraciones en palabras
textos. -Ortografía de
Conocimiento del sistema de palabras de las
escritura y ortografía mismas familias
• Acentos gráficos en palabras que se léxicas.
usan para preguntar (qué, cómo, -Segmentación
una exposición.
cuándo, dónde). convencional de
• Puntos para separar oraciones. palabras.
• Mayúsculas en nombres propios e
inicio de oración.
• Ortografía de palabras de la misma
familia
SECUENCIA DIDÁCTICA
 Sesión 5
 Tiempo de realización: 50 min.
 Cada equipo elige un integrante para presentar la composición de un trabalenguas darlo a conocer al
grupo.
 Asimismo el docente realiza una evaluación de los productos por medio de una rúbrica.
 llevar una retroalimentación en aquellos aspectos que se requieren.
 Escala Estimativa parea evaluar el producto

0=No cumplido 1= Deficiente 2= Regular 3= bueno 4= Muy bueno 5= Excelente.

Criterios 0 1 2 3 4 5
1.-Termina su producción en tiempo y forma
2.-colaboran todos los integrantes del equipo en la presentación
3.- Delegan funciones al trabajar en equipo
4.-Muestran originalidad e ideas creativas
5.- Mantienen la atención del grupo
6.-Muestran tener dominio suficiente del tema
7.- Expresan sus ideas con claridad y fluidez

Indicadores de producto que se van a considera para verificar el dominio del tema
- La comprensión de trabalenguas o juegos de palabras contienen todos los elementos: rimas,
comparación entre las frases de forma clara y coherente.
- Presentan en la composición de trabalenguas de forma clara y coherente.
OBSERVACIONES Para los niños con NEE, se trabaja con lecturas cortas, fotocopias y usando el fichero de tiempo completo.
Y
ADECUACIONES
Texto de análisis reflexivo sobre la intervención docente.

Es evidente que son múltiples los factores que inciden en la práctica educativa y en consecuencia que están implicados

en su mejora. Todos ellos son importantes. La selección de los contenidos, el tratamiento integrado de los mismos, la

organización espacial y temporal, los materiales y recursos didácticos, la vinculación o la proximidad entre las tareas y los

intereses del alumnado, la función social de las tareas, la diversidad del alumnado, los ritmos y modos de aprender, la

organización del profesorado para dar respuesta a todos estos aspectos, el trabajo en equipo, las altas expectativas o el

fomento del deseo de aprender; la actualización que debo adquirir para que mi practica no sea monótona, la fase de

preparación de la actividad docente previa al contacto con los alumnos obliga a tomar decisiones respecto de cada uno

de los apartados que debe tener una programación de aula: los objetivos didácticos de las áreas que vamos a trabajar,

los contenidos, las actividades que consideramos más adecuadas para conseguir los objetivos propuestos, las

estrategias y los recursos suficientes y variados que resulten más congruentes con los objetivos y con la realidad

concreta de los alumnos a quienes van dirigidos. También resulta imprescindible, asimismo, concretar los criterios,

procedimientos, instrumentos y técnicas de evaluación, mediante los que se va a comprobar que los alumnos realmente

van aprendiendo a la vez que desarrollan las habilidades y capacidades correspondientes a su etapa educativa.
Sin embargo hay algo esencial que le debemos proyectar al alumno la seguridad y confianza en el mismo para hacer las

cosas. Esto se verá reflejado en toda su formación y en su vida cotidiana.

Listado de propuestas de acción para mejorar mí práctica docente

1.-Actitud hacia la enseñanza de los alumnos.

2.-Despertar el interés con actividades lúdicas.

3.- Manejar material concreto.

4.-Orientador y guía en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

5.-compartir y colaborar.

6.-Sacar en cada alumno sus talentos.

7.- Supervisar el proceso de enseñanza y respeto en el aula, para que allá una buena convivencia.

8.- Mantener un ritmo de aprendizaje correcto.

9.- Establecer los lazos de una buena convivencia dentro y fuera del salón involucrando a los padres de familia.