SESIÓN DE APRENDIZAJE 3 – UdA # 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DE LA
SESIÓN
ANTE LOS CONFLICTOS, PENSO EN ALTERNATIVAS DE SOLUCION

I.E: “139 GRAN AMAUTA MARIÁTEGUI”

UdA: 1 ÁREA: DPCC DURACIÓN: 135 MINUTOS

CICLO: VII GRADO: 3ro. SECCIONES: A – B – C –D - E
FECHA: 17-04 al 21-04 del 2023
DOCENTE CARLOS LUGO
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:
PROPÓSITO:

Analizaremos la estructura de un conflicto y sus diferentes estilos de comportamiento frente a él para luego elaborar unas historietas

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
Autorregula sus Exponen su s
CONSTRUYE SU emociones
✔ Analizaremos la estructura de un
trabajos de
Lista de cotejo
conflicto y sus diferentes estilos de
IDENTIDAD comportamiento frente a él historietas
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS  Gestiona información del entorno virtual
POR LAS TIC´S
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje

Enfoque de Derechos Conciencia de derechos El docente promueve en sus estudiantes el diálogo

Enfoques
y la reflexión sobre el ejercicio del derecho y el
transversales
deber de participar democráticamente

III. SECUENCIA DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

INICIO El docente da la bienvenida a los estudiantes y con ellos establece las Pizarra 15´
normas de convivencia del día. Plumones
Limpiatipo
El docente les presenta la siguiente situación: Ficha
Un estudiante llega a clase sistemáticamente tarde' después de que el
profesor inicia su sesión. Un día el docente llama la atención a este
alumno recordándole que su obligación es llegar a clase con
puntualidad. Cuando el profesor termina de hablar el alumno empieza
a gritar: “estoy harto se la ha agarrado conmigo solo me llama a mi la
atención cuando otros también llegan tarde”. Los otros estudiantes
observan la situación y cuchichean entre ellos.¿$l conflicto es una
dificultad o una oportunidad?

Teniendo en cuenta, se les plantea las siguientes preguntas

¿Cuáles son sus elementos?
¿Cuáles son los tipos de conflictos?
 ¿Por qué el conflicto es inherente a la convivencia?
Después de recoger los saberes previos de los estudiantes, la docente
presenta a los estudiantes el título: ANTE LOS CONFLICTOS,
PENSO EN ALTERNATIVAS DE SOLUCION
Propósito de la clase: Analizaremos la estructura de un conflicto y sus
diferentes estilos de comportamiento frente a él para luego elaborar
unas historietas

DESARROLLO El docente organiza a los estudiantes en grupo de 5 a través de la Texto de 60´

dinámica de los números aleatorios. lectura
Mapa del
PRIMERA ACTIVIDAD: Perú e
El docente les invita a leer el texto EL TRABAJODE GEOGRAFIA Y UN imágenes
CONFLICTO POR RESOLVER de la página 56 y 57 de su texto de DPCC 3° Hojas bond
año, usan la técnica del subrayado para identificar las ideas principales.
Luego contestar las preguntas que se les señala, para luego compartir
su trabajo.
El docente aclara sus dudas e inquietudes sobre el tema.

SEGUNDA ACTIVIDAD:
Luego de haber compartido su primera actividad ahora se Organizan
para realizar las siguientes actividades:
EQUIPO 1: ANALISIS DE CONFLICTO
EQUIPO 2: ESTILOS DE COMPORTAMIENTO
EQUIPO 3: MECANISMOS DE SOLUCIONAR CONFLICTOS
Cada equipo construirá sus respuestas de acuerdo a los temas
señalados para luego compartir con sus compañeros y compañeras
Se escucha las respuestas de los estudiantes y luego se les aclara sus
dudas e inquietudes.
CIERRE Finalizando la sesión, los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido 10´
mediante las siguientes interrogantes:

¿Qué hemos aprendido?

¿Qué dificultades presentamos?
¿Cómo logré superar las dificultades?
¿Para qué me sirve lo aprendido hoy?

Actividad Elaborar una historieta en base al caso inicial usando uno de los mecanismos Cartulina 5’
sugerida de solución de conflictos Plumones
imagenes