DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJABAMBA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARIANO MELGAR VALDIVIESO” – OTUTO - CONDEBAMBA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1: Participamos en la construcción de espacios de convivencia en los que se

respetan los derechos de la mujer

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08
Identificamos su estructura y propósito comunicativo de varios artículos de opinión.

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARIANO MELGAR VALDIVIESO”

ÁREA COMUNICACIÓN FECHA: 19/04/2023 CICLO VII UNIDAD I
HORAS 02 GRADO TERCERO SECCIÓN ÚNICA SESIÓN 08
DOCENTE DE ÁREA MERLYN ZURITHA CORTEZ AÑAZCO

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Conocer la estructura, propósito, elementos de un artículo de opinión.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Recupera información de
Lee diversos tipos de textos diversos textos escritos.
escritos en su lengua
materna Infiere el significado de los
textos escritos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconoce la silueta o estructura externa y las características del artículo
de opinión.
Deduce la tesis, los argumentos y las conclusiones en los artículos de
opinión.

Competencia transversal: Se
desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
Competencia transversal:
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
ENFOQUE TRANSVERSAL
Gestiona información del
entorno virtual
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y
eficacia utilizando herramientas digitales.
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y
de los recursos que dispone.
Enfoque de derechos

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO (05 minutos)
La docente recuerda las normas de convivencia y la actividad de la clase anterior.
La docente plantea la siguiente situación:

“Con respecto a la influencia de las redes sociales, mi opinión es la mas importante porque soy un
estudiante muy responsable a diferencia de mis compañeros yo cumplo con mis tareas y todos los
profesores me consideran”

Plantea las siguientes preguntas:

- ¿Qué errores ha cometido el autor?
- ¿Cómo se debe argumentar un planteamiento?
- ¿Qué tema tratamos la clase pasada?
- ¿Cuál era su estructura y que elementos presentaba?
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJABAMBA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARIANO MELGAR VALDIVIESO” – OTUTO - CONDEBAMBA

- ¿En los diarios y revista existirá artículos de opinión?

- ¿Qué características presentarán?
Los estudiantes responden a través de la lluvia de ideas.

Presenta el propósito de la sesión: Conocer la estructura, propósito, elementos de un artículo de opinión.

DESARROLLO (80 minutos)

Forman equipos de trabajo por conteo.
- Leen el artículo de opinión “Los números” de la pág. 46 y 47 del Cuaderno de trabajo 4.
- Realizan la lectura dirigida mediante preguntas predictivas y se recuerda la definición del artículo de opinión.
- Llevan a cabo una segunda lectura en forma silenciosa.

Desarrollan las actividades de aplicación en forma conjunta.

La docente presenta diapositivas y explica de manera breve sobre el artículo de opinión.
La docente presenta un video para profundizar.
https://www.youtube.com/watch?v=CWp34FRft2o

La docente entrega un papelote y plumón por equipo.

La docente menciona que la actividad 4 les servirá para identificar los elementos del artículo de opinión.
- Los estudiantes en forma cooperativa interactúan y deducen: características, elementos, estructura del artículo de
opinión, lenguaje y lo esquematizan en el papelote.
- Usan la técnica del museo para socializar sus trabajos.
Con ayuda de la docente verifican en qué han coincidido y cuál creen que es el más acertado.

La docente hace recordar que todo lo trabajo les servirá para que la siguiente clase: elaborar un artículo de opinión.
La docente refuerza el tema con la explicación de las macrorreglas: tesis, argumentos y conclusiones.
- Toman apunte de la información en sus cuadernos.
La docente entrega la práctica calificada sobre el reconocimiento del artículo de opinión, que será resuelta en sus casas y la
traerán para la siguiente clase (si faltaría el tiempo)
CIERRE (5 minutos)

- La docente promueve la reflexión de la finalidad del artículo de opinión.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: pizarra, celulares, tabletas, copias, fichas, texto escolar Comunicación 4,

_______________________________
Merlyn Zuritha Cortez Añazco
DOCENTE

ANEXO 01
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJABAMBA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARIANO MELGAR VALDIVIESO” – OTUTO - CONDEBAMBA

¿Los medios de comunicación solo entretienen? Los medios deben jugar un rol más activo en la educación

Por León Trahtemberg, miembro del Consejo Nacional de Educación. El Comercio, 9 Sep. 2013.

Cuando los psicólogos, sociólogos y educadores sostienen que los medios de comunicación tienen un fuerte impacto en
la educación de las personas, y que deberían hacer su parte para lograr una “buena educación” de la población, estos
suelen sostener que no es su responsabilidad educar, sino básicamente informar y entretener. Allí se produce un
entredicho entre unos y otros, que legalmente se resuelve a favor de la discrecionalidad de los medios para autorregular
su conducta apelando a la libertad de información y opinión, argumento que no nos complace a quienes estamos al otro
lado de la cancha.

Por ejemplo, casi no hay novela en la que el adulterio no sea parte de la trama central, o noticiero que no empiece
resaltando hechos de sangre y violencia; casi no hay programa cómico que no se burle de la autoridad, ni película sobre
adolescentes en las que no se vea como normal que una parte de ellos estén drogados o borrachos, ni publicidad de
cosméticos que no conviertan a las mujeres en objetos del deseo sexual; casi no hay cargamontón o denuncia contra
algún personaje público (así sea inocente) que no dé lugar a una investigación fiscal; casi no hay medio que no
condicione la selección y presentación de noticias y titulares a la línea y opinión editorial del medio; etc.

Los medios sostienen que es su derecho presentar los temas como quieran. Los profesionales de la salud mental y
educadores sostienen que al presentar así la realidad se modela la manera de ver la realidad por parte de los usuarios
de los medios, constituyéndose en una poderosa escuela paralela en la que se educa a la opinión pública.

Mientras se encuentre el equilibrio adecuado, solo podemos aspirar a que la denominada autorregulación de los medios
esté profundamente vinculada a su responsabilidad social.

Recuperado de <http://www.trahtemberg.com/articulos/2230-no-solo-entretener-los-medios-de-comunicacion-deben-
jugar-un-rol-mas-activo-en-la-educacion.html>
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJABAMBA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARIANO MELGAR VALDIVIESO” – OTUTO - CONDEBAMBA

PRÁCTICA CALIFICADA: RECONOCIENDO AL ARTÍCULO DE OPINIÓN

Estudiante:………………………..………………. Grado y sección: Tercero Fecha: 19-04-23

INDICACIONES: Realiza las siguientes actividades:

I. ANTES DE LA LECTURA: responde: ¿Algunas vez has plagiado? ¿Cómo te sentiste?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

En la situación hipotética en que la profesora te encuentre plagiando, ¿cuál crees que sería la consecuencia?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

II. DURANTE LA LECTURA: lee el artículo en forma silenciosa, imagina la situación y contrasta tus respuestas.

III. DESPUÉS DE LA LECTURA: Señala con llaves el texto para identificar la estructura y emplea macrorreglas
para identificar lo solicitado.
¿Cuál es la estructura del artículo de opinión? Encierra la respuesta acertada.
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJABAMBA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARIANO MELGAR VALDIVIESO” – OTUTO - CONDEBAMBA

Completa la información:
TEMA:……………………………………………………….

ESTRUCTRURA:

Responde: ¿Cuál es tu opinión sobre este artículo?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA Área:
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJABAMBA Comunicación
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARIANO MELGAR VALDIVIESO” – OTUTO - CONDEBAMBA

LISTA DE COTEJO
Docente: Merlyn Zuritha Cortez Añazco Área: Comunicación Ciclo: VII Grado 3ro Sección: “Única”
Fecha: 19-04-23
Título: Leemos y analizamos un artículo de opinión sobre la discriminación contra la mujer en el ámbito laboral

Evidencia de aprendizaje: Análisis de un artículo de opinión (características, estructura, tipo textual y género)

Se desenvuelve en entornos Gestiona su aprendizaje de

Competencias Lee diversos tipos de texto.
virtuales generados por las TIC manera autónoma
Propósito Las y los estudiantes, comprenderán el propósito comunicativo de un artículo de opinión, su estructura y sus características; asimismo, reconocerán su tipo textual

Reflexiona y evalúa la forma, el Organiza acciones estratégicas

Capacidad Obtiene información del texto escrito.
Identifica la información de forma
explícita, seleccionando datos específicos
Estudiantes en diversos tipos de textos para integrar
información explicita cuando se encuentra
en distintas partes del texto.
Infiere e interpreta información del texto.
Explica la intención del autor
considerando las diversas
estrategias discursivas utilizadas y
las características del tipo textual
para construir un sentido del texto
que lee.
Gestiona información del entorno
para alcanzar sus metas de
contenido, y contexto del texto. virtual
aprendizaje
CRITERIOS
Explica los Integra información explícita Emplea diversas fuentes con Organiza un conjunto de
diferentes puntos cuando se encuentra en distintas criterios de credibilidad, pertinencia estrategias y acciones en función
de vista del autor partes del texto al realizar una y eficacia utilizando herramientas del tiempo y de los recursos que
presentes en el lectura de un artículo de opinión. digitales. dispone.
texto.

ANGELES GORMAS KAREN EDITH

ANGELES PAREDES MARIA DIGNA

BENITES CRUZ IVAN AURELIANO

CHIQUEZ MEDINA DARLYN WILSER

CHIQUEZ MEDINA ERLYN NIVER

CORDOVA ANGELES LIDIO

CORDOVA AQUINO SANTOS ABERCIO

CORDOVA ROJAS ELICIA

GORMAS ARANDA FREDY YOSETH

GORMAS CORDOVA SANTOS ROBINIO

PIZARRO CORDOVA SILVANA

PIZARRO MARIANO WILMER JOEL

POLO CORDOVA MARCOS ANIBAL

ROJAS CORDOVA JUANA BARBARITA

TORRES QUIROZ DORIS YANET

TORRES QUIROZ NILTON EDUARDO