UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA

PLAN DE CURSO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EMPRESARIALES

1. PRESENTACIÓN DEL CURSO

Nombre. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

Código. FE 00004
Área de Formación Básica ___ Profesional _X__ Complementaria ___
Tipo de curso Teórico_X__ Teórico-práctico___ Práctico___
Créditos académicos 3
Horas de Trabajo Presencial 48
Horas de Trabajo Independiente 96
Fecha de actualización Julio 31 de 2020

2. OBJETOS DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE AL CUAL SE ASOCIA

Objeto de estudio: Objetos de estudio: Objeto de estudio: Objeto de estudio:

Gestión Teoría Económica Circulación de la La Organización y su
organizacional, Desarrollo Socio- renta. Inserción
responsabilidad económico y Internacional.
social y entorno. planificación.

Objetos de Objetos de Objetos de Objetos de

aprendizaje: aprendizaje: aprendizaje: aprendizaje:
Estrategia, dirección Los Mercados, el Entorno socio Planeación
empresarial y diseño desarrollo territorial, económico. estratégica y de
organizacional. las finanzas y Gestión Contexto empresarial. operación para un
para la planificación. Diseño y Gestión entorno global.
Entorno de la Organizacional. Pensamiento analítico
organización y y crítico del entorno
asociatividad. local y global.

3. PROPOSITO DE FORMACIÓN DEL CURSO

Se redacta en términos de: Habilidades (de pensamiento, técnicas y sociales) + dominios conceptuales +
contexto específico de actuación. Debe estar en relación con los propósitos de los Objetos.

Identifica y relaciona las concepciones básicas de organización y gestión para fines de análisis
en términos de objetivos, estrategia, estructuras y procesos, considerando a la vez una
perspectiva de pensamiento crítico respecto al rol de las empresas conforme a los
requerimientos contemporáneos del desarrollo socio-económico en lo territorial y hacia el
contexto global con visión de sistemas sostenibles.

Actualizado –2018. UACE. Pá gina 1

4. PROPOSITO DE FORMACIÓN DESDE INVESTIGACIÓN FORMATIVA*
No Aplica.

5. JUSTIFICACIÓN

Se debe justificar el curso de formación desde las relaciones con los respectivos objetos curriculares del
programa, al igual que considerando los perfiles profesional y ocupacional. Tener en cuenta la pertinencia,
vigencia y coherencia de las habilidades y dominios conceptuales a desarrollar.

Este curso se aprecia necesario para la formación profesional conforme a los objetos
propuestos, porque introduce al estudiante en las concepciones básicas de organización y su
gestión, derivadas de los paradigmas aportados por la Teoría de las Organizaciones.

De forma específica, esta asignatura constituye la continuidad del aporte formativo para
desarrollar en el estudiante una capacidad para analizar, diferenciar y explicar los diversos
enfoques de la teoría organizacional, con la cual sea capaz de relacionar las prácticas y
concepciones que históricamente se han configurado en la administración y su relación con las
organizaciones contemporáneas en Colombia en el plano local (territorial) e internacional.

Especialmente, esta asignatura pretende conducir al estudiante a que comprenda las diferentes
alternativas de visión organizacional y administrativa, que posibilitan ir más allá o superar las
perspectivas racionalizadoras (muy centradas en los problemas de productividad del trabajo),
teniendo en cuenta los nuevos paradigmas en el conocimiento que se desarrollan desde la
segunda mitad del siglo XX, como el paradigma basado en lo sistémico y la complejidad y,
además, incluyendo las nuevas concepciones relacionadas con promover un desarrollo territorial
sostenible en conexión con las dinámicas globales planteadas por las Naciones Unidas y los
Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS), dada la crisis planetaria a nivel ambiental.
Particularmente se asume que las organizaciones, por medio de la gestión, pueden dinamizar
procesos de planificación en los territorios que propendan por el desarrollo socio-económico en
el entorno nacional e internacional como sistema abierto y cultural que a su vez mantenga la
idea de sistemas sostenibles a lo largo del tiempo.

Por eso aquí es relevante la enseñanza de la teoría de sistemas y su influencia en el estudio de

las organizaciones, al igual que los elementos que aporta el enfoque de la organización
sustentable para apreciar otras maneras de impactar en los contextos locales y en lo global
(distintas a las que tradicionalmente propician las fuerzas de los mercados), además de
reconocer las nuevas formas de organización en red y los temas de cultura organizacional, toma
de decisiones, empoderamiento e innovación; temas que facilitarán parcialmente al estudiante
entender la base del dinamismo y la competitividad de las empresas contemporáneas a nivel
local y en lo global, incorporando a la vez referentes como la planificación del territorio y la
internacionalización económica.

Finalmente, esta asignatura trabaja también en el estudiante, elementos que tienen que ver con
competencias genéricas como la lectura crítica, la escritura, la comunicación y el trabajo en
grupo, que permiten complementar el proceso formativo.

6. HABILIDADES A DESARROLLAR – Sub propósitos de formación redactado en términos

Actualizado –2018. UACE. Pá gina 2
de resultado

Habilidades Cognitivas:

Habilidades de pensamiento como identificar, clasificar, comparar, sintetizar, representar,

recoger, analizar o procesar información.

Aplicación de pensamiento o razonamiento lógico y desarrollo de la habilidad de usar los

conceptos de manera pertinente que contempla el curso (según las unidades planeadas),
relacionados con los paradigmas aportados por la Teoría Organizacional y teniendo en cuenta los
contextos territoriales (en lo local y global).

Capacidad para planear y organizar la preparación de un trabajo escrito y para exposición.

Habilidades Genéricas sociales:

Avance hacia una competencia de lectura crítica buscando la comprensión global y la

identificación de las partes fundamentales de un texto. Se hará énfasis en que el estudiante:
 Localice información explicita o concreta en el texto.
 Entienda el significado de las palabras según el contexto.
 Reconozca la idea general de un texto.
 Identifique las partes del texto y reconoce la función de estas.
 Reconozca las voces presentes de un texto.
 Reconozca la función de los conectores lógicos que estructuran un texto.

Comunicación por escrito y oralmente conforme a normas establecidas, haciendo énfasis en que
el estudiante:

 Evidencie en el texto escrito una estructura básica con Introducción, desarrollo y

conclusiones, aunque su organización no es totalmente efectiva o acabada para describir y/o
argumentar.

 Disponga (redacte) de un texto escrito que contiene idea central e ideas secundarias, aunque
no incluye toda la información necesaria para desarrollarlas.

 Disponga (redacte) de un texto escrito que evidencia una planeación de escritura para
expresar un orden de ideas de manera efectiva, considerando el uso de diversos recursos
textuales y/o de información.

 Disponga (redacte) de un texto escrito adecuado para el público al cual está dirigido, usando
normas APA y conocimientos pertinentes.

Otras habilidades sociales:

 Desarrolla de trabajos en grupo con actitud de colaboración, iniciativa y respeto hacia los
demás.

 Da cuenta del rol que se le asigne en un grupo de estudio para que desarrolle liderazgo o

Actualizado –2018. UACE. Pá gina 3

 capacidades de planificación, organización y/o coordinación en este tipo de formas de
trabajo.

 Discierne de forma democrática en la clase los contenidos o temas de discusión planteados

en la clase.

 Asume respetuosamente las diferencias que presente con el profesor, compañeros de curso
y/o funcionarios de la Universidad en el marco de los procesos formativos.

7. DESARROLLOS DISCIPLINARES O CONCEPTUALES

Se redactan en términos de núcleos disciplinares, generativos, problémicos o preguntas orientadoras, en

coherencia con los propósitos y objetos curriculares a los cuales está vinculado

 ¿Cómo pueden estudiarse las organizaciones a partir de confrontar una visión clásica o
tradicional con una contemporánea basada en el reconocimiento de la complejidad de estas
realidades sociales?
 ¿Cuál son las características del cambio de paradigma que se suscita entre la visión
mecanicista clásica y la visión sistémica o contemporánea de lo organizacional?
 ¿Cuáles son algunos enfoques y nuevas herramientas para el análisis de la gestión de las
organizaciones, que promueve cada paradigma organizacional?
 ¿Cómo se plantea el cambio y la innovación en cada paradigma organizacional teniendo en
cuenta los contextos local y global?
 ¿Qué nuevos enfoques o modelos de administración o gestión se pueden aplicar a las
organizaciones de hoy para promover el desarrollo territorial con una perspectiva sostenible?

8. INFORMACIÓN Y CONCEPTOS MINIMOS PREVIOS QUE DEBE CONOCER EL

ESTUDIANTE PARA EL DESARROLLO DEL ESPACIO ACADÉMICO (Pre-saberes)

Se parte del supuesto que el estudiante llega al espacio formativo con nociones de
organizaciones, empresa, gestión y entorno adquiridas en el curso anterior o de Organizaciones
y Entorno.

9. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DEL CURSO

Se define en cuanto a la interrelación de los propósitos de formación, las habilidades y las didácticas
representativas (Estrategias, Técnicas y Recursos) del programa a utilizar en el curso.

Las Estrategias didácticas o modelos de enseñanza - aprendizaje propuestos para este curso
son: Combinación de Modelo de exposición y discusión con Modelo de indagación. A
continuación se desagregan ambos modelos en las didácticas específicas que se consideran
más apropiadas o congruentes.

Escenarios de Aprendizaje: Físicos y Virtuales (Los virtuales no deben superar el 25%)

Actualizado –2018. UACE. Pá gina 4

Actividades Iniciales:

Lectura del contexto. Son aquellas que contextualizan el saber y desarrollo disciplinar del
curso, en relación con el contexto.

Uso de la clase magistral o de exposición para presentar los planteamientos básicos –

introductorios – de cada Unidad prevista. Lo anterior articulado con el método de preguntas para
incorporar la participación y resolución de dificultades de los estudiantes con lecturas asignadas
en la unidad y clase pertinentes.

Actividades de desarrollo disciplinar e interdisciplinar: Son aquellas que informan y

desarrollan el campo de conocimiento del curso.

 Orientación y seguimiento para la elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales y

otros trabajos similares, como base para que el estudiante prepare y demuestre mediante
talleres o exposición en clase sus dificultades y grado de comprensión de cada tema.
 Visitas orientadas a la Biblioteca de la Universidad para buscar y consultar diversos autores
y fuentes sobre los conceptos claves de la asignatura y para la elaboración de informes,
mapas y otros trabajos similares.
 Desarrollo de lecturas en textos asignados por el profesor y de talleres escritos.
 Realización de mesas redondas o de discusión en clase acerca de los temas a tratar en el
programa correspondiente, con el fin de compartir ideas, hacer análisis de conceptos básicos
y llegar a conclusiones acerca de su fundamentación y finalidad original y de su aplicación en
el medio colombiano.

Actividades de aplicación de aprendizajes: Son aquellas que posibilitan la aplicación que

consolidan el conocimiento en contexto.

 A partir de preguntas claves, según unidades contempladas en el curso, se guía el

levantamiento de información sobre organizaciones existentes para su descripción, análisis y
síntesis desde los conceptos estudiados. El trabajo grupal resultante del estudiante será
un estudio o descripción de la gestión en una organización existente.

 Talleres en clase como forma de propiciar el trabajo en equipo y un aprendizaje compartido.

 Desarrollo de trabajos en grupo con actitud de colaboración, iniciativa y respeto hacia los
demás, asumiendo roles específicos para el logro de los objetivos de equipo (en términos de
los trabajos y actividades asignadas por el docente).

Actividades socialización de los aprendizajes: Aquellas actividades de carácter comunicativo

que permiten evidenciar los aprendizajes.

Exposiciones o sustentación en clase para dar cuenta de los trabajos escritos elaborados de
forma grupal; igualmente, para contribuir a resolver dificultades al respecto en clases.

10. FUENTES DE INFORMACIÓN

Actualizado –2018. UACE. Pá gina 5

Fuentes Principales:

 Becerra Rodríguez, F. (2008). Las redes empresariales y la dinámica de la empresa.

Aproximación teórica. En revista INNOVAR Vol. 18, No 32, julio – diciembre. Consulta en:
https://www.redalyc.org/pdf/818/81803203.pdf

 Etkin, J. (2000). Política, gobierno y gerencia de las organizaciones. Acuerdos, dualidades

y divergencias. Buenos Aires, 1ª. Edición, Prentice Hall. Signatura topográfica: 658.51
E85.
 ___________ . (2005). Identidad de las Organizaciones. Invarianza y cambio. Buenos
Aires, Paidós, 1 ed., 6ª reimpresión. Signatura topográfica: 658.406 E85.
 Garzón Castrillón, M. A., (2008). Modelo teórico de aprendizaje Organizacional. Revista
Pensamiento & Gestión, 24. Universidad del Norte, pp. 195-224. Consulta en:
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-62762008000100008

 Martínez Fajardo, C. E. (1999). Administración de organizaciones. Productividad y

eficacia. U. N. de Colombia, 2ª edición. Capítulo 9. Consulta en:
http://www.fce.unal.edu.co/media/files/CentroEditorial/catalogo/Libros_Digitalizados/M_Ca
rlos_E_Martinez_1999.pdf

 Morgan, G. (1998). Imágenes de la organización. Santafé de Bogotá: Alfaomega.

Signatura topográfica: 658.4 M848

 Murillo Vargas, G., et al. (2011). Teorías clásicas de la organización y el Managment.

Bogotá: ECOE EDICIONES, 2007. Consulta en: https://elibro.net/es/lc/unipiloto/inicio

 Piñeiro Chousa, J. y Romero Castro, N., 2011. Responsabilidad social empresarial y

resiliencia. Revista Galega de Economía, vol. 20, número 2. Consulta en:
https://www.redalyc.org/pdf/391/39121262006.pdf

 Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo. Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Consulta en: https://www.undp.org/content/undp/es/home/sustainable-development-
goals.html

 Rodríguez Garay, R. (2009). La cultura organizacional. Un potencial activo estratégico

desde la perspectiva de la administración. Revista INVENIO 12(22) 2009, pp. 67-92.
Consulta en: https://www.redalyc.org/pdf/877/87722106.pdf

 Nonaka, I. y Takeuchi, H. (1999). La organización creadora de conocimiento. Cómo las

compañias japonesas crean la dinámica de la innovación México, D.F., Oxford University
Press. Signatura topográfica: 658.45 N812

 Nonaka, I. (2007). La empresa creadora de conocimiento“. Harvard Business Review

(América Latina). Consulta en:
https://bschogardecristo.files.wordpress.com/2007/08/nonaka_red.pdf

 Zapata D, (et al). (1999). Teorías Contemporáneas de la Organización y del Management.

Actualizado –2018. UACE. Pá gina 6

 Editorial ECOE Ediciones. Colombia. Signatura topográfica: 658 T314. También:

Recuperable de: https://elibro.net/es/ereader/unipiloto/

Fuentes Secundarias:

 Aktouf, O. (2009). La administración: entre tradición y renovación. Cuarta edición en

español, Coedición U. del Valle, U. Libre y Artes Gráficas del Valle, Editores – Impresores
Ltda.
 Aramburu Goya, N. y Rivera Olga (2013). Organización de empresas (3a. ed.). Editorial:
Publicaciones de la Universidad de Deusto. Consulta en:
https://elibro.net/es/ereader/unipiloto/34010?fs_q=Organizaci
%C3%B3n__de__Empresas&prev=fs
 Carballo, R. (2007). Innovación y gestión del conocimiento. Madrid, Spain: Ediciones Díaz
de Santos. Consulta en: https://elibro.net/es/ereader/unipiloto/53131?page=4.
 Dávila, C. (2001). Teorías Organizacionales y Administración. Enfoque Crítico. Bogotá:
Editorial Mc GrawHill. Signatura topográfica: 658 D259t.
 Etkin, J. (2007). Capital social y valores en la organización sustentable: el deber ser,
poder hacer y la voluntad creativa. 1ª. edición, Buenos Aires, Granica.
 Fernández, J.L. y Bajo, A. (2012). La Teoría del Stakeholder o de los Grupos de Interés,
pieza clave de la Responsabilidad Social Empresarial (RSE), del éxito empresarial y de la
sostenibilidad. Revista Internacional de Investigación en Comunicación aDResearch
ESIC. Nº 6 Vol 6, p. 130 a 143. Segundo semestre. Recuperado en:
http://adresearch.esic.edu/files/2012/06/aDR6-07-teoria_stakeholder.pdf.
 Garzón Castrillón, M. A., (2008). Modelo teórico de aprendizaje Organizacional. Revista
Pensamiento & Gestión, 24. Universidad del Norte, pp. 195-224.
 Gentilin, M. (2017). Cultura en las organizaciones. Una diferenciación entre cultura
corporativa y cultura organizacional. En: González, Diego René (Editor).
ORGANIZACIONES. Aproximaciones teóricas desde los estudios organizacionales.
Editorial EAFIT.
 Gonzalo Castellanos, J. (compilador) (2007). Asociatividad Empresarial. Perspectivas,
valoración del potencial de la empresa. Bogotá, Universidad EAN. Signatura topográfica:
338.632 A837.
 Huamán Pulgar Vidal y Rios Ramos F. (2015). Metodología para implantar la estrategia.
Diseño Organizacional de la Empresa. Bogotá, 2ª edición, Ediciones de la U. Consulta en:
https://www-ebooks7-24-com.unipiloto.basesdedatosezproxy.com/stage.aspx?
il=&pg=&ed=
 Lovera Aguilar, M. I., (2009). La organización creadora de conocimiento: una perspectiva
teórica. Omnia, vol. 15, núm. 2, mayo-agosto, 2009, pp. 178-193. Consulta en:
https://www.redalyc.org/pdf/737/73711658012.pdf
 Lozano, J. M. (2009). La Empresa ciudadana como empresa responsable y sostenible.
Madrid: Editorial Trotta. Signatura topográfica: 658.408 L925.
 Marín-Idárraga, D.A. y Cuartas-Marín, J. C. (2014). Teorías del análisis y diseño
organizacional: una revisión a los postulados contingentes y de la co-alineación
estratégica. Revista Facultad Ciencias Económicas, Vol. XXII (1), Enero-Junio 2014, 153-
168. Consulta en: http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0121-
68052014000100011&script=sci_abstract&tlng=es
 Mintzberg, H. (1991). Mintzberg y la dirección. Ediciones Díaz de Santos. (Segunda
parte: Sobre las organizaciones). Consulta en: https://elibro.net/es/ereader/unipiloto
Actualizado –2018. UACE. Pá gina 7
  Montoya Restrepo, I. (2009). La formación de la estrategia en Mintzberg y las
posibilidades de su aportación para el futuro. En. Revista Facultad de Ciencias
Económicas, Vol. XVII (2), Diciembre, p. 23-44. Consulta en:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3272585
 Rivas Tovar, L. A. (2002). Nuevas formas de organización. Revista Estudios Gerenciales.
Vol.18 No. 82 Cali Ene./Mar. Consulta en: http://www.scielo.org.co/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0123-59232002000100001
 Rozas Flores, Alan E. (2009). La responsabilidad social de las empresas. Quipukamayoc -
Revista de la Facultad de Ciencias Contables Vol. 16 Nº 32, pp.121-133. UNMSM, Lima,
Perú. Consulta en:
https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/publicaciones/quipukamayoc/2009/pdf/a14v16n32.p
df
 Valdés E., Moreno, L. F. y Bonilla, N. L. (2016). La Responsabilidad Social Territorial
(RST) como enfoque para resignificar el estudio de las prácticas de responsabilidad de las
organizaciones (RSO). Publicado en: Responsabilidad Social de las Organizaciones
(RSO): Aportes teórico-prácticos para lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible en
América Latina. Compiladores: Gorrochategui, N., Martins de Oliveira, Hernández Bernal
y Moreno Garzón, p. 553- 569. Consulta en:
https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/9684/MichelLaura2016.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

Otras fuentes:

Fuentes a consultar por los estudiantes. Entendidas como recursos para su aprendizaje
(Biblioteca, Virtuales, Videos, Blogs, Textos, etc.):

El chocolate. Un negocio amargo. DW Documental.  https://www.youtube.com/watch?

v=n9ApASqZ_Lo

Colecciones de la Biblioteca de la Universidad Piloto de Colombia.

 Colección General
 Colección de Referencia
 Colección de Reserva
 Colección de libros electrónicos.
 Hemeroteca
 Bases de datos en línea.

Actualizado –2018. UACE. Pá gina 8

 Escenario y estrategia Actividades del
didáctica para el trabajo de estudiante para el Acciones de Tiempo empleado en el
Unidad de Aprendizaje acompañamiento. acompañamiento aprendizaje
trabajo Forma de evaluación,
(Con desarrollos (Combinación de técnicas o por parte del
No. independiente, ponderación y
conceptuales o didácticas como clase docente.
(incluyendo Virtual Retroalimentación
disciplinares) magistral, taller, salida de Trabajo
Trabajo
Total
campo, exposición, etc.) y tutorías fuera del presencial
Indepen
Horas
diente.
aula)

Unidad 1 Paradigma organizacional clásico o mecanicista.

1
Sub-propósitos de Identifica las condiciones históricas (sociales, tecnológicas y económicas) que dieron lugar a este paradigma.
formación - Identifica y sintetiza las diferentes nociones, definiciones y características de organización y gestión conforme a este
paradigma.
- Identifica y analiza los aportes, ventajas y limitaciones que genera este paradigma para analizar y proponer diseños
organizacionales y prácticas de gestión acordes con las necesidades contemporáneas (a nivel local y global).
Identificar los orígenes Presentación de programa Lectura preliminar
del paradigma de asignatura. de bibliografía
(condiciones históricas) asignada PRIMER CORTE:
Clase magistral 3 3 6
(Introducción a la unidad, Entrega y presentación
conceptos básicos) de mapa conceptual:
30%
Identificar, analizar y Clase magistral en torno a Consulta Consultas
sintetizar los principios, conceptos básicos. bibliográfica y guiadas por el
conceptos básicos y elaboración de docente en Presentación y
características de biblioteca. socialización de informe 6 9 15
Taller de consulta en mapa conceptual.
organización y gestión por grupos: 40%
que aporta el paradigma.
Biblioteca y otros medios o
fuentes.
Identificar y analizar los Presentación de Guía con Levantamiento, Revisión de
aportes del paradigma preguntas para hacer procesamiento y información Evaluación individual de
conforme a las trabajo que ilustre análisis de recolectada y de apropiación de
características y organización bajo este información en borradores para conceptos mediante
necesidades de las retroalimentación parcial: 30%
organizaciones en el
paradigma. organización de informes.
3 12 15
medio colombiano y a Taller para estudio existente para
nivel global. descriptivo en organización hacer informe
existente. escrito de forma
grupal.

Unidad 2
Actualizado –2018. UACE. Pá gina 9
 Escenario y estrategia Actividades del
Unidad de Aprendizaje didáctica para el trabajo de estudiante para el Acciones de Tiempo empleado en el
Forma de evaluación,
(Con desarrollos acompañamiento. trabajo acompañamiento aprendizaje
No. (Combinación de técnicas o independiente, por parte del ponderación y
conceptuales o
didácticas como clase Retroalimentación
disciplinares) (incluyendo Virtual docente. Trabajo
Trabajo
Total
magistral, taller, salida de y tutorías fuera del presencial
Indepen
Horas
diente.
campo, exposición, etc.)
aula)
Paradigma: La Organización concebida como “sistema abierto” u “organización como organismo”.
2 Sub-propósitos de - Identifica las condiciones históricas (sociales, tecnológicas y económicas) que dieron lugar a este paradigma.
formación - Identifica, analiza y sintetiza las diferentes nociones, definiciones y características de organización y gestión conforme a
este paradigma.
- Identifica los aportes, ventajas y limitaciones que genera este paradigma para analizar y proponer diseños
organizacionales y prácticas de gestión acordes con las necesidades contemporáneas (a nivel local y global).
Clase magistral Consultas Consultas
Identificar los orígenes
del paradigma (Introducción a la unidad y bibliográficas y guiadas por el SEGUNDO CORTE
(condiciones históricas). a conceptos básicos). elaboración de docente en
trabajo conceptual. biblioteca. Entrega de trabajo grupal
sobre conceptos de Unidad
Identificar, analizar y Taller de consulta en (30%). 6 9 15
sintetizar los principios, Biblioteca y otros medios o
conceptos básicos y fuentes.
características de
organización y gestión Presentación y
que aporta el paradigma. socialización de informe
por grupos: 20%
Presentación de Guía con Levantamiento de Revisión de
preguntas para hacer información en información
Identificar y analizar los
trabajo grupal que ilustre organización recolectada y de
aportes del paradigma
organización bajo este existente. borradores para
conforme a las
retroalimentación
características y paradigma.
necesidades de las
Transcripción del de informes. 6 15 21
material y
organizaciones en el Taller para estudio procesamiento
medio colombiano y a descriptivo en organización información para
nivel global.
existente. preparar informe
escrito.
Unidad 3
Paradigma: La organización como fenómeno o sistema cultural.

Sub-propósitos de Identifica las condiciones históricas (sociales, tecnológicas y económicas) que dieron lugar a este paradigma.
formación - Identifica, analiza y sintetiza las diferentes nociones, definiciones y características de organización y gestión conforme a
3 este paradigma.
- Identifica los aportes, ventajas y limitaciones que genera este paradigma para analizar y proponer diseños

Actualizado –2018. UACE. Pá gina 10

 Escenario y estrategia Actividades del
Unidad de Aprendizaje didáctica para el trabajo de estudiante para el Acciones de Tiempo empleado en el
Forma de evaluación,
(Con desarrollos acompañamiento. trabajo acompañamiento aprendizaje
No. (Combinación de técnicas o independiente, por parte del ponderación y
conceptuales o
didácticas como clase Retroalimentación
disciplinares) (incluyendo Virtual docente. Trabajo
Trabajo
Total
magistral, taller, salida de y tutorías fuera del presencial
Indepen
Horas
diente.
campo, exposición, etc.)
organizacionales y prácticas de gestión aula)
acordes con las necesidades contemporáneas (a nivel local y global) .
Clase magistral Lectura preliminar Sigue segundo corte:
(Introducción a la unidad) de bibliografía
Identificar los orígenes y lectura en clase dirigida asignada.
del paradigma
sobre categorías del Presentación y 3 3 6
(condiciones históricas) socialización de informe
enfoque cultural.
por grupos 20%
Identificar, analizar y Clase magistral en torno a Consultas para Consultas guiadas
sintetizar los principios, conceptos básicos. desarrollo de taller. por el docente en
conceptos básicos y biblioteca. Evaluación individual de
características de apropiación de 3 6 9
organización y gestión Talleres sobre uso de conceptos de Unidades
que aporta el paradigma. conceptos. 2 y 3 mediante parcial:
Presentación de Guía con Levantamiento de Revisión de 30%
Identificar y analizar los preguntas para hacer información en información
aportes del paradigma trabajo grupal que ilustre organización recolectada y de
conforme a las organización bajo este existente. borradores para
características y Transcripción del retroalimentación
necesidades de las
paradigma. material y de informes.
3 9 12
organizaciones en el procesamiento
medio colombiano y a Taller para estudio información para
nivel global. descriptivo en organización preparar informe
existente. escrito.
Unidad 4 Paradigma: La Empresa basada en conocimiento y organizada en red.

Sub-propósitos de - Identifica las condiciones históricas (sociales, tecnológicas y económicas) que dieron lugar a este paradigma.
formación - Identifica, analiza y sintetiza las diferentes nociones, definiciones y características de organización y gestión conforme a
este paradigma.
- Identifica los aportes, ventajas y limitaciones que genera este paradigma para analizar y proponer diseños
organizacionales y prácticas de gestión acordes con las necesidades contemporáneas (a nivel local y global).
Identificar los orígenes Clase magistral Lectura preliminar TERCER CORTE:
del paradigma (Introducción a la unidad) de bibliografía 3 3 6
4 (condiciones históricas) asignada.
Entrega de trabajo sobre
Identificar y analizar los Clase magistral en torno a Consultas para Consultas guiadas

Actualizado –2018. UACE. Pá gina 11

 Escenario y estrategia Actividades del
Unidad de Aprendizaje didáctica para el trabajo de estudiante para el Acciones de Tiempo empleado en el
Forma de evaluación,
(Con desarrollos acompañamiento. trabajo acompañamiento aprendizaje
No. (Combinación de técnicas o independiente, por parte del ponderación y
conceptuales o
didácticas como clase Retroalimentación
disciplinares) (incluyendo Virtual docente. Trabajo
Trabajo
Total
magistral, taller, salida de y tutorías fuera del presencial
Indepen
Horas
diente.
campo, exposición, etc.)
principios, conceptos conceptos básicos. desarrolloaula)
de taller. por el docente en conceptos (15%).
básicos y características biblioteca.
de organización y gestión 6 15 21
que aporta el paradigma
Talleres sobre uso de
en lo local y a nivel conceptos.
global.
Unidad 5
Paradigma: La Organización sustentable
Sub-propósitos de Identifica las condiciones históricas (sociales, tecnológicas y económicas) que dieron lugar a este paradigma.
formación. - Identifica, analiza y sintetiza las diferentes nociones, definiciones y características de organización y gestión conforme a
5 este paradigma.
- Identifica los aportes, ventajas y limitaciones que genera este paradigma para analizar y proponer diseños
organizacionales y prácticas de gestión acordes con las necesidades contemporáneas (a nivel local y global) .
Clase magistral Lectura preliminar Consultas Sigue segundo corte:
Identificar los orígenes guiadas por el
(Introducción a la unidad y de bibliografía
del paradigma docente en
(condiciones históricas) en torno a conceptos asignada.
básicos). Consultas biblioteca. Entrega de trabajo sobre
bibliográficas y conceptos (15%).
Identificar y analizar los
principios, conceptos Taller de consulta en elaboración de 3 3 6
básicos y características Biblioteca y otros medios o trabajo conceptual.
de organización y gestión fuentes.
que aporta el paradigma.

Identificar y analizar los Presentación de Guía con Levantamiento de Revisión de Presentación y

preguntas para hacer información en información socialización de informe
aportes del paradigma
trabajo grupal que ilustre organización recolectada y de por grupos 40%
conforme a las
organización bajo este existente. borradores para
características y
Transcripción del retroalimentación
necesidades de las paradigma.
organizaciones en el
material y de informes. 3 9 12
procesamiento - Evaluación individual
medio colombiano y a Taller para estudio de apropiación de
información para
nivel global. descriptivo en organización conceptos mediante
preparar informe
existente. escrito. parcial: 30%

Actualizado –2018. UACE. Pá gina 12

 Escenario y estrategia Actividades del
Unidad de Aprendizaje didáctica para el trabajo de estudiante para el Acciones de Tiempo empleado en el
Forma de evaluación,
(Con desarrollos acompañamiento. trabajo acompañamiento aprendizaje
No. (Combinación de técnicas o independiente, por parte del ponderación y
conceptuales o
didácticas como clase Retroalimentación
disciplinares) (incluyendo Virtual docente. Trabajo
Trabajo
Total
magistral, taller, salida de y tutorías fuera del presencial
Indepen
Horas
diente.
campo, exposición, etc.)
aula)
48 96 144

Actualizado –2018. UACE. Pá gina 13