SINDROME DE DOWN

Terapeuta Ocupacional Freddy Retamal C.

 Causa más frecuente de discapacidad
intelectual
Alteración cromosómica causada por un
exceso de material genético (21)
Síndrome: Afecta varias funciones
Rasgos característicos son el retraso
mental junto con otras alteraciones
cognitivas, sensoriales, de la
personalidad, psicomotrices y una
apariencia física específica
 Síntomas fisiológicos
• Cardiopatía congénita: defectos en canal auriculo-ventricular,
válvulas defectuosas
• Aparato locomotor son la subluxación atlantoaxial, la luxación
de cadera, problemas de rodilla, pie plano
• Son frecuentes los desequilibrios hormonales e inmunológicos
• Problemas gastrointestinales
• Riesgo relativamente elevado a padecer demencia
 Problemas sensoriales
• Problemas oculares: errores de refracción, estrabismo y
nistagmus.
• Problemas auditivos: pérdida auditiva superior a los 15 o 20
decibeles
• Estructuración espacio-temporal (propioceptivo y vestibular)
DESARROLLO PSICOMOTOR
• Inteligencia: D.I leve a moderado, dificultades adaptativas en
actividades complejas (requieren apoyo)
• Memoria: dificultad MCP y MLP, visual mayor a auditiva.
• Buena memoria operativa y procedimental (tareas
secuenciales)
• Percepción: procesan mejor la información visual que la
auditiva
• Mayor umbral de respuesta (estimulo de mayor intensidad)
• Atención: dificultades para mantener la atención durante
mucho tiempo en la misma tarea u objeto
 Desarrollo socio afectivo
Características de personalidad:
Escasa iniciativa y baja tendencia a la exploración.
Poca capacidad para controlar e inhibir sus emociones
Tendencia a la persistencia de la conducta y resistencia al cambio.
Baja capacidad de respuesta y de reacción ante el ambiente
Dificultades para interpretar y analizar los acontecimientos externos
Escasa relación social espontanea
Infante dependiente del adulto
Lenguaje comprensivo superior al expresivo
Dificultades para comprender lo que están diciendo
 Desarrollo motor
Tono muscular y control postural:
Hipotonía de los músculos
Retraso en hitos del desarrollo motor
Hiperflexibilidad

Coordinación dinámica general y equilibrio

menor tolerancia a la posición de prono
Tardan más en ponerse de pie
Posturas anormales en las caderas, columna vertebral, rodillas
y pies.
Dificultades para mantener el equilibrio
HABILIDADES SOCIOAFECTIVAS
• Desarrollo de una buena relación de apego
• Desarrollo de una buena relación con los compañeros
• Desarrollo del auto concepto y la autoestima
• Reconocimiento y expresión de emociones
• Aceptación y respeto de las normas
 METODOS DE APRENDIZAJE
 El proceso de aprendizaje se centra en abordar todas las destrezas
 Juego como herramienta terapéutica
 Disminuir estímulos del contexto físico y social
 Favorecer el estado de atención con instrucciones concretas y
visuales
 Variar constantemente las actividades
 Descomponer la tarea en diferentes pasos
 Acompañamiento e instigación
 Adaptación del ambiente físico (de ser necesario)
 Facilitar materiales en relación a la edad y nivel funcional
 Promover actividades motoras lúdicas y estimulantes
PARALISIS CEREBRAL
• La parálisis cerebral es provocada por una
lesión clara, localizada en determinadas
áreas del cerebro o del sistema nervioso.
• Afecta principalmente aspectos motores
• Refiere a varios trastornos del
movimiento y la postura que se deben a
una anomalía no progresiva del cerebro
inmaduro
• Deficiencia motoras que se origina
durante el periodo prenatal, perinatal o
posnatal
• Pueden incluir déficit de visión y
audición, convulsiones, discapacidad
intelectual, discapacidades del
aprendizaje y problemas de alimentación,
lenguaje y conducta
 Tipos de P.C
Parálisis cerebral espástica:
Mas común
La lesión está localizada en la corteza
cerebral
vías subcorticales intracerebrales
Afecta a los movimientos voluntarios, al
habla y a la función muscular.
Tono muscular elevado + rigidez de
movimientos
Parálisis cerebral discinética o atetósica:
Lesion circuito extrapiramidal y nucleos de la base
Afecta al movimiento involuntario y a los reflejos
Genera: movimientos involuntarios aumenta tras
emociones, estres, sobre esfuerzo o alteracione sensoriales
 Parálisis cerebral atáxica
• Lesión a nivel de cerebelo
• Afecta equilibrio y gravedad
• Genera: hipotonia generalizada, dificultad en
actividades con movimientos rápidos, precisión y
coordinación general
 Dificultades en el desarrollo
Desarrollo cognitivo
• Disminución de posibilidad de experimentar la
relación social
• Explorar el ambiente
• Es necesario disponer de recursos adaptados que
permitan a estos niños el acceso al conocimiento.
 Alrededor de dos o tres meses el niño es capaz de chuparse la mano
 Después comienza el conocimiento de la mano basado en la mirada
 Después a utilizarla en el conocimiento de los objetos.
 Explora el cuerpo de otros e incluso la madre
 Permite identificarse como persona similar y diferente.

En el niño con parálisis cerebral todo este proceso de maduración cognitiva

y socioafectiva se ve frenado.
Prisionero de su tono, y no puede realizar los conocimientos básicos de su
cuerpo
Desarrollan un carácter dependiente y bastante irritable.
 Trastornos asociados
Problemas con la alimentación:
• Incapacidad para coordinar la succión y
deglución,
• Problemas para tolerar las texturas de los
alimentos solidos
• Masticar de forma satisfactoria algunos de ellos.

Problemas visuales:
• problemas relacionados con la agudeza visual
(miopia, astigmatismo, entre otros)
• Control oculomotor
• Percepción visual
Gracias